何博文

摘要：中職音樂課程是對(duì)學(xué)生開展美育的重要陣地，重視學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，對(duì)于提升學(xué)生的審美能力、推動(dòng)學(xué)生知識(shí)體系以及人格的完善具有重要意義。音樂是一門藝術(shù)，對(duì)音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)能反應(yīng)學(xué)生內(nèi)心情感，增強(qiáng)學(xué)生鑒賞力和創(chuàng)造力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。但是當(dāng)前中職音樂教學(xué)方式方法還不完善。本文通過分析中職學(xué)校音樂教學(xué)中提高音樂素養(yǎng)的重要性，提出了完善中職音樂教學(xué)的有效方式。

關(guān)鍵詞：中職音樂；音樂素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2018）36-0013-02

音樂與人們的生活息息相關(guān)，是一種人們喜聞樂見的藝術(shù)表現(xiàn)形式。人們通過音樂中傳達(dá)的藝術(shù)精神熏陶自身的文化素養(yǎng)，提升自身的審美能力，陶冶自己的情操。中職音樂教學(xué)中提升學(xué)生音樂素養(yǎng)十分重要，對(duì)學(xué)生身心發(fā)展起著積極向上的作用，有助于學(xué)生提高鑒賞能力，增強(qiáng)文化底蘊(yùn)，那么如何在中職音樂教學(xué)中提高學(xué)生素養(yǎng)，將是本文具體討論的內(nèi)容。

1.提升學(xué)生音樂素養(yǎng)的重要性

1.1 中職學(xué)校中開展音樂教育，提升學(xué)生音樂素養(yǎng)，一定程度上促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高學(xué)生綜合素質(zhì)?，F(xiàn)如今，已經(jīng)不是以分?jǐn)?shù)論英雄的時(shí)代，國(guó)家需要的是綜合素質(zhì)高，各方面優(yōu)秀的綜合型人才，提升學(xué)生音樂素養(yǎng)，能幫助國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)、高水平、全面型人才。中職學(xué)校中，應(yīng)開展以培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)為中心的音樂課程，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，提高綜合素質(zhì)。

1.2 中職學(xué)校的課程設(shè)置中，音樂教育是不可或缺的，充分體現(xiàn)音樂教育在中職教育中的重要性。所以，老師們必須將提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)作為教學(xué)質(zhì)量是否合格的衡量標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)一批具有高音樂素養(yǎng)的學(xué)生，為提高學(xué)生綜合素質(zhì)做輔助，利于學(xué)生的人生發(fā)展。重視音樂素養(yǎng)的提升，有助于培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力和創(chuàng)造力，學(xué)生在欣賞音樂本身的同時(shí)，將自己的內(nèi)心情感賦予到聽覺和感覺中，有利于學(xué)生感情的宣泄和情感的培養(yǎng)。

2.中職音樂教育的現(xiàn)狀

2.1 對(duì)音樂教育缺乏重視。

現(xiàn)在，一些中職學(xué)校仍把分?jǐn)?shù)作為衡量教學(xué)質(zhì)量好壞的標(biāo)準(zhǔn)，所以重視文化課的設(shè)置，而忽略了音樂課的重要性，減少學(xué)生音樂教育的進(jìn)行，致使學(xué)生失去鑒賞音樂的權(quán)力，或者僅把音樂當(dāng)作逃避文化課的工具，并沒有真正欣賞音樂的魅力。還有一些中職學(xué)校，音樂講師資歷不合格，對(duì)音樂鑒賞不到位，教學(xué)過程枯燥無(wú)味，給學(xué)生以錯(cuò)誤的引導(dǎo)，致使學(xué)生對(duì)音樂教學(xué)逐漸失去興趣。

2.2 中職音樂教育教學(xué)模式單一。

現(xiàn)如今的中職學(xué)校中，音樂教育僅停留在設(shè)置課程這一表面層面中，無(wú)法真正啟動(dòng)音樂資源，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。在教學(xué)過程中，教授方式過于單一，仍保留傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)法，無(wú)法引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生鑒賞音樂的能力。在教學(xué)模式上，如果能將學(xué)生積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，吸引學(xué)生自覺培養(yǎng)音樂素養(yǎng)，那么中職音樂教育將邁上新的臺(tái)階。

2.3 教學(xué)設(shè)施不夠完善。

現(xiàn)如今，中職學(xué)校的音樂教學(xué)資金不足，一方面，教學(xué)設(shè)備不足，一些中職學(xué)校在開設(shè)課堂時(shí)，仍使用大喇叭或老式錄音機(jī)設(shè)備，音質(zhì)不好，直接影響學(xué)生欣賞音樂的心情，從而使學(xué)生喪失興趣。另一方面，教學(xué)資料不足，教學(xué)資料不能及時(shí)更新，仍是過去繁雜的理論知識(shí)，無(wú)法與時(shí)俱進(jìn)，吸引學(xué)生注意力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。這些不足，都對(duì)培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)造成一定的影響。

3.如何培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)

3.1 學(xué)習(xí)樂理，掌握音律。

音律千變?nèi)f化，節(jié)奏卻不盡相同，想要提高學(xué)生的音樂鑒賞能力，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣，最好的捷徑就是加強(qiáng)學(xué)生的音律學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感知音樂的聲韻與節(jié)奏的變化。就拿演唱這一學(xué)科來(lái)說，民俗和通俗音律不一，從而演唱手法也不一樣，各有各的特點(diǎn)，如果僅憑老師單純的告訴，學(xué)生不自己親自試著唱，學(xué)生無(wú)法體會(huì)兩種唱法的音律不同，就無(wú)法領(lǐng)會(huì)兩種唱法的精髓。這種教法只是教會(huì)學(xué)生模仿，而非提高學(xué)生音樂素養(yǎng)。授之魚不如授之以漁，學(xué)什么東西都要先明白其中的道理，掌握其中的方法，才能學(xué)的好又快。所以，無(wú)論什么類型的音樂，老師要先教授學(xué)生樂理知識(shí)，區(qū)別音樂類型，給學(xué)生實(shí)踐打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。比如：在對(duì)某種音樂的教學(xué)中，老師要先講解此種音樂的特點(diǎn)，包括音樂的韻律，音律。節(jié)奏及和弦等內(nèi)容，讓學(xué)生先對(duì)此種音樂有個(gè)初步的了解。再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)此種音樂的韻律特點(diǎn)找尋相近的音樂，加以欣賞，鞏固學(xué)到的音樂知識(shí)。這樣不僅增強(qiáng)了音樂教學(xué)的趣味性，更提高了學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

3.2 學(xué)會(huì)欣賞音樂詞和曲。

人類是一種多愁善感的動(dòng)物，人們總是習(xí)慣把看到的想到的事物以一種感性的形式表達(dá)出來(lái)，音樂的產(chǎn)生，就是人類在表達(dá)情感道路上的藝術(shù)結(jié)晶，所以音樂的表達(dá)一定是情感的表達(dá)。在音樂教學(xué)中，教師要做的就是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)音樂中的情感，理解歌曲的意境。在教學(xué)中，教師可以對(duì)一首音樂賦予文學(xué)說明，滲透文學(xué)知識(shí)，渲染文學(xué)藝術(shù)，使學(xué)生感受作者在創(chuàng)作音樂時(shí)的所感所想，感受在藝術(shù)創(chuàng)作時(shí)散發(fā)的文學(xué)魅力。可以從詞和曲兩方面進(jìn)行引導(dǎo)。比如，以《靜夜思》作為音樂教材，學(xué)習(xí)者要理解這首詩(shī)的出處，它是唐朝著名詩(shī)人李白夜晚無(wú)眠，發(fā)現(xiàn)明月當(dāng)空映床頭，想起自己離家久遠(yuǎn)，不免心生憂郁，提筆寫下了這首思鄉(xiāng)之作。通過對(duì)詩(shī)詞背景的解析，學(xué)生在欣賞時(shí)要將李白詩(shī)人的豪爽以及思鄉(xiāng)的哀愁同時(shí)表現(xiàn)出來(lái)，更能與詞曲達(dá)到共鳴，提升學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)和音樂素養(yǎng)。將音樂教學(xué)賦予文學(xué)知識(shí)，能在培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)的同時(shí)提升文化素養(yǎng)。音樂本身就是一種文化。

3.3 增加實(shí)踐，提升興趣。

在中職學(xué)校中音樂教育時(shí)，增加學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)，是提升學(xué)生音樂素養(yǎng)的有效方法。學(xué)生喜歡音樂，愛好音樂，多源于對(duì)音樂的興趣，作為中職學(xué)校中音樂的培養(yǎng)者，我們應(yīng)該積極保護(hù)學(xué)生的這種興趣，增加其參加興趣活動(dòng)的機(jī)會(huì)。一方面，要摸清學(xué)生喜聞樂見的音樂類型，從學(xué)生感興趣的音樂類型入手，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂素養(yǎng)培養(yǎng)的興趣，另一方面，可以利用網(wǎng)絡(luò)多媒體，開展音樂式教學(xué)，給學(xué)生展示自己音樂素養(yǎng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生主動(dòng)參與到音樂活動(dòng)中來(lái)。比如，從學(xué)生感興趣的流行歌曲入手，先選擇具代表性的幾首歌曲，分析其韻律，使學(xué)生了解歌曲的樂理節(jié)奏，再結(jié)合歌詞文化內(nèi)容，開展相關(guān)音樂活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生根據(jù)歌曲節(jié)奏音律，填寫歌詞，既提高了音樂素養(yǎng)，又鍛煉了寫作能力。再比如，鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校組織的音樂社團(tuán)，不僅限于唱歌跳舞類，也包括樂器、創(chuàng)作表演類，使學(xué)生了解多種音樂知識(shí)，開闊學(xué)生音樂眼界。建立音樂社團(tuán)，融合多種類型的音樂，不只是流行音樂，還有帶有地方特色的音樂文化，像閩南歌曲、福建民族音樂等，感受不同民族的音樂底蘊(yùn)，了解不同地方的音樂藝術(shù)，更深刻了解我國(guó)傳統(tǒng)的民族音樂文化，從而培養(yǎng)對(duì)音樂的樂趣。促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生交流，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表原創(chuàng)作品，并由校方每年舉辦社團(tuán)節(jié)目，給學(xué)生提供音樂表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的由衷喜愛，提高學(xué)生音樂素養(yǎng)。

4.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，中職音樂教育在中職學(xué)校的課程設(shè)置中必不可少。它的存在，關(guān)系著學(xué)生身心是否能健康發(fā)展。在音樂的熏陶下，學(xué)生不僅能提高自身音樂素養(yǎng)，更重要的是能促進(jìn)自身綜合素質(zhì)的提升，增強(qiáng)自身審美能力，開拓自身智力。正因如此，教師更應(yīng)重視中職教育中的音樂教學(xué)，摒棄過去“唯文化課”的傳統(tǒng)思想，積極謀劃設(shè)計(jì)適合學(xué)生發(fā)展的音樂教育體制，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)欣賞音樂、喜愛音樂的思想，提高學(xué)生音樂素養(yǎng)的同時(shí)，提高其綜合素質(zhì)，為即將到來(lái)的信息化社會(huì)建設(shè)出一批素質(zhì)極高的后備軍。

參考文獻(xiàn)：

[1] 田鳳霞.淺談如何提高中職校音樂課堂教學(xué)的有效性[J].職業(yè)教育（下旬刊），2014（07）：83-85.