程桂秋

摘 要：時(shí)代不斷進(jìn)步，現(xiàn)在我們?cè)絹?lái)越重視對(duì)孩子進(jìn)行教育了，但是我們?cè)诮o孩子灌輸文化知識(shí)的同時(shí)，也要讓孩子養(yǎng)成良好的品行，讓他們能夠自信陽(yáng)光，成為一個(gè)合格的人，而不是以自我為中心，自私不合群。文章探討了在幼兒游戲活動(dòng)中文明優(yōu)雅品行的培養(yǎng)，提出了合理的措施，希望給老師和家長(zhǎng)提供一些參考。

關(guān)鍵詞：幼兒；游戲活動(dòng)；良好品行

當(dāng)今社會(huì)不缺少有文化的人，但是現(xiàn)在社會(huì)不斷進(jìn)步，對(duì)人的思想品德要求越來(lái)越高，我們?cè)谂囵B(yǎng)孩子的時(shí)候要對(duì)孩子進(jìn)行德育教育，讓他們具備良好的思想品德，成為一個(gè)合格的人。我們要從小對(duì)孩子進(jìn)行道德教育，讓他們能夠有文明優(yōu)雅的舉止，對(duì)人熱情不冷漠，知道團(tuán)隊(duì)合作，誠(chéng)實(shí)守信，尊重別人。幼兒年齡比較小，他們喜歡玩游戲，老師可以充分利用游戲，在進(jìn)行游戲的過(guò)程中對(duì)幼兒進(jìn)行德育教育的滲透，讓幼兒形成文明的行為，要想對(duì)幼兒進(jìn)行德育教育工作老師需要有耐心，這項(xiàng)工作不是一蹴而就的，需要老師長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，以此啟發(fā)幼兒，讓幼兒受到美好的熏陶，從而影響自己的行為。幼兒在幼兒園生活的過(guò)程中暴露了自己的行為特點(diǎn)，所以老師要培養(yǎng)幼兒的良好品行，從小處著手，采用多種多樣的方式激發(fā)幼兒養(yǎng)成良好的品行意識(shí)，讓幼兒有良好的社會(huì)情感。研究發(fā)現(xiàn)幼兒階段是一個(gè)人品行形成的關(guān)鍵時(shí)期，一個(gè)人生活習(xí)慣中消極的因素越多，那么他們接受正確的思想就越難。老師在和幼兒接觸的過(guò)程中，不斷對(duì)幼兒進(jìn)行品行教育的滲透，讓他們成為一個(gè)合格的社會(huì)人。

一、利用兒歌激發(fā)幼兒良好的品行意識(shí)

幼兒非常喜歡兒歌，幼兒園進(jìn)行游戲的過(guò)程中，老師可以帶領(lǐng)幼兒唱兒歌，兒歌非常形象生動(dòng)，而且還方便記憶，通過(guò)兒歌能夠潛移默化的把一些行為規(guī)范告訴孩子，讓孩子受到影響。從小形成良好的行為習(xí)慣，這是一種寓教于樂(lè)的好方式。比如說(shuō)有的兒歌告訴孩子，要愛(ài)護(hù)學(xué)校的花草樹(shù)木，保護(hù)環(huán)境，告訴孩子要懂禮貌，有的人告訴孩子要不挑食，珍惜糧食等等，這些都能夠把好的行為，有效的傳達(dá)給孩子，讓他們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

二、充分挖掘小活動(dòng)

幼兒年齡比較小，他們的理解能力比較差，如果老師專(zhuān)門(mén)對(duì)幼兒進(jìn)行德育教育工作，那么不會(huì)取得好的效果。所以老師在和幼兒接觸的過(guò)程中，通過(guò)舉辦一系列的小活動(dòng)，傳達(dá)良好的行為，培養(yǎng)幼兒美好的情感，給幼兒良好的品行打下基礎(chǔ)。比如說(shuō)大班的同學(xué)可以帶領(lǐng)小班的同學(xué)參加活動(dòng)，小班的同學(xué)能夠感受到大班的哥哥姐姐對(duì)自己的關(guān)心，同時(shí)大班的同學(xué)也培養(yǎng)了責(zé)任感，要學(xué)會(huì)照顧別人。還有老師給同學(xué)們組織娃娃抱抱活動(dòng)，讓同學(xué)們自己講述自己的經(jīng)歷，在講述的過(guò)程中，學(xué)生傳遞了自己的真情實(shí)感，激發(fā)了他們良好的感情。利用點(diǎn)名活動(dòng)，大家能夠知道班級(jí)有哪些人沒(méi)有參加活動(dòng)，哪些人沒(méi)有上學(xué)，他們究竟發(fā)生了什么？這樣會(huì)讓幼兒關(guān)心同伴是不是生病了，是不是家里有事了。利用這種方式能夠讓愛(ài)心在班級(jí)無(wú)限傳遞下去。所以老師要善于發(fā)現(xiàn)，通過(guò)多種多樣的活動(dòng)，體現(xiàn)出活動(dòng)的價(jià)值，老師要站在幼兒的角度思考問(wèn)題，真正的去關(guān)心，要挖掘幼兒身上的潛質(zhì)，用各種各樣的小活動(dòng)去教育幼兒，提高品行教育的效能。

三、合理創(chuàng)設(shè)小環(huán)境

幼兒生活的環(huán)境對(duì)幼兒的影響是潛移默化的，是不斷重復(fù)的，所以老師要合理的設(shè)置小環(huán)境，利用小環(huán)境去影響幼兒。這比老師苦口婆心給幼兒講的效果更好。利用各種各樣的小圖片和小景點(diǎn)，讓幼兒形成良好的品行。小圖片非常形象直觀生動(dòng)，幼兒特別喜歡模仿圖片中的形象，這樣能夠暗示幼兒起到積極的作用。幼兒園生活的過(guò)程中，老師要讓幼兒學(xué)會(huì)怎樣去交往，怎樣和別人共同生活，通過(guò)舉辦多種多樣的游戲，讓幼兒習(xí)得游戲的規(guī)則，了解集體活動(dòng)。比如說(shuō)老師給幼兒創(chuàng)造一個(gè)一個(gè)的小區(qū)域，在小區(qū)域里面幼兒園是自由和平等的，他們能夠根據(jù)自己的喜歡去選擇，發(fā)揮自己的個(gè)性，每個(gè)人能夠平等的和大家交流，參與到老師舉辦的游戲中。比如說(shuō)班級(jí)里面有自然角。幼兒可以每天給植物澆水去喂養(yǎng)小動(dòng)物，這樣能夠培養(yǎng)幼兒的愛(ài)心，讓幼兒能夠細(xì)心持之以恒。大家能夠團(tuán)結(jié)合作，齊心協(xié)力，讓幼兒學(xué)會(huì)互幫互助以及分享。小區(qū)域老師要給幼兒強(qiáng)調(diào)活動(dòng)的規(guī)則，讓同學(xué)們受到潛移默化的影響。另外老師要站在一定的高度了解幼兒的心里所想知道幼兒內(nèi)心的感受，對(duì)幼兒的行為做好評(píng)價(jià)，讓幼兒感受到老師對(duì)自己的關(guān)心，讓幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

四、抓住幼兒的“小行為”

新的幼兒園指導(dǎo)綱要中，要求老師在教育幼兒的過(guò)程中，以情感為基礎(chǔ)培養(yǎng)幼兒園良好的行為習(xí)慣帶領(lǐng)幼兒做活動(dòng)的過(guò)程中，注重用良好的品行去影響幼兒。幼兒正處于長(zhǎng)身體和長(zhǎng)智力的重要階段，他們喜歡模仿老師的行為，老師要嚴(yán)格要求自己，提升自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，能夠做到言談舉止文明，穿衣簡(jiǎn)單大方，另外在和幼兒接觸的過(guò)程中，多多鼓勵(lì)幼兒真正發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點(diǎn)，去表?yè)P(yáng)幼兒。

總結(jié)

對(duì)一個(gè)孩子進(jìn)行良好行為的培養(yǎng)非常重要，只有這樣他們到了社會(huì)上以后才能夠適應(yīng)社會(huì)的需求，成為一個(gè)合格的人，所以，幼兒園的老師要站在一定的高度，不斷學(xué)習(xí)，統(tǒng)籌規(guī)劃，通過(guò)舉辦各種各樣的游戲讓幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，讓幼兒的心靈得到凈化。

參考文獻(xiàn)

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[2]劉美娟.淺談?dòng)變簣@良好教學(xué)的有效性研究 [J].好家長(zhǎng)，2017（S2）：100-101.

（作者單位：溧陽(yáng)市上興中心幼兒園）