白虎

摘要：未來(lái)型人才的核心是創(chuàng)新。未來(lái)型人才培養(yǎng)的主要途徑是制定人才標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)創(chuàng)造力和世界思維。

關(guān)鍵詞：未來(lái)型；人才；培養(yǎng)

一、引言

教育怎樣才能適應(yīng)和滿足社會(huì)發(fā)展的需要？20世紀(jì)80年代鄧小平同志就已經(jīng)明確指出：“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)?！彼裕逃挥信囵B(yǎng)出有利于民族和社會(huì)發(fā)展的未來(lái)型人才，才是教育發(fā)展的方向。未來(lái)型人才當(dāng)然需要有淵博的知識(shí)，卻不能只是知識(shí)的容器和奴隸；未來(lái)型人才需要有很強(qiáng)的動(dòng)手能力，確卻不能僅僅是重復(fù)和熟練而已。也就是說(shuō)，未來(lái)型人才是知行合一，既善于繼承，又勤于實(shí)踐，更敢于開(kāi)拓的創(chuàng)新型人才。

二、未來(lái)型人才界定

創(chuàng)新品質(zhì)是未來(lái)型人才的核心。創(chuàng)新型品質(zhì)，通常指具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的品質(zhì)。創(chuàng)新型品質(zhì)的特征通常表現(xiàn)為好奇、癡迷、開(kāi)放等個(gè)性，同時(shí)還表現(xiàn)為注意力集中、想像力豐富、精力充沛、富于冒險(xiǎn)精神等。我們可以說(shuō)，未來(lái)型人才就是具有創(chuàng)造能力，富于開(kāi)拓進(jìn)取精神，能夠開(kāi)創(chuàng)新的局面，對(duì)社會(huì)發(fā)展做出創(chuàng)造性貢獻(xiàn)的人才。

未來(lái)型人才必須具備的素質(zhì)應(yīng)該包括以下幾個(gè)方面：

（1）基礎(chǔ)力：身體健康和心理素質(zhì)良好。（2）學(xué)習(xí)力：自我學(xué)習(xí)與與管理的能力較強(qiáng)。（3）知識(shí)力：既有有較高的專業(yè)知識(shí)水平，又有廣博的通識(shí)知識(shí)素養(yǎng)。（4）道德力：道德修養(yǎng)良好，人際關(guān)系和諧。（5）探索力：好奇心和求知欲望強(qiáng)烈，能為真理獻(xiàn)身。（6）傳承力：未來(lái)型人才首先是人類優(yōu)秀文明的繼承者，然后才是未來(lái)成果的創(chuàng)造者。

三、未來(lái)型人才培養(yǎng)途徑

我國(guó)普通高校如何使大學(xué)生既具有中華傳統(tǒng)美德，又具有世界現(xiàn)代品質(zhì)，既具有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)與寬廣的國(guó)際嶄新視野，又具有高度認(rèn)同的中華民族精神；既能對(duì)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的堅(jiān)守，又能積極開(kāi)拓創(chuàng)新；既掌握探究、運(yùn)用知識(shí)的能力，又具備實(shí)踐與組織管理能力；既能順應(yīng)時(shí)代，發(fā)展經(jīng)濟(jì)，積累財(cái)富，又能造福社會(huì)，改善環(huán)境；既可以立己、達(dá)己、成己，又可以立人、達(dá)人、成人，詩(shī)化人生？這就要求我們我們按照未來(lái)型人才成長(zhǎng)的規(guī)律，把大學(xué)生培養(yǎng)成為未來(lái)中國(guó)社會(huì)發(fā)展所需要的杰出人才，具體做到：

（一）培養(yǎng)未來(lái)型人才的創(chuàng)造力

現(xiàn)代創(chuàng)新理論表明：創(chuàng)新型人才的根本特征是創(chuàng)造力。無(wú)論是科學(xué)發(fā)明和發(fā)現(xiàn)、技術(shù)創(chuàng)造與創(chuàng)新，還是社會(huì)制度的變革與人文思想的突破，都是創(chuàng)造力的體現(xiàn)。創(chuàng)造力的內(nèi)涵可以理解為三種創(chuàng)造性，就是創(chuàng)造性精神、創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造性能力，即錢穎一所說(shuō)的創(chuàng)造力的三要素。[1]創(chuàng)造性精神表現(xiàn)為一種永不滿足于現(xiàn)狀，總是渴望與眾不同的狀態(tài)；創(chuàng)造性思維與一般思考的區(qū)別在于它是一種超越現(xiàn)有思考模式的精神活動(dòng)；創(chuàng)造性能力的最大特點(diǎn)在于能實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的能力，包括把創(chuàng)造性思維轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造性行動(dòng)的能力，比如直面失敗的能力、學(xué)習(xí)的能力、調(diào)整自己的能力。

未來(lái)型人才培養(yǎng)的必要條件首先需要有包容、自由、激勵(lì)的教育環(huán)境。允許失敗、允許不同意見(jiàn)，鼓勵(lì)異想天開(kāi)，等等。標(biāo)準(zhǔn)化的要求，一言堂的模式，如此的教育環(huán)境，創(chuàng)造性精神難以存活，創(chuàng)造性思維不能生根，創(chuàng)造性能力也會(huì)被扼殺。任何一種急功近利，或者是跟風(fēng)“追星”的教育，指望靈丹妙藥般出現(xiàn)奇跡的想法都是不利于未來(lái)型人才培養(yǎng)的。

（二）注重未來(lái)型人才的質(zhì)量

高校從來(lái)都不是遠(yuǎn)離社會(huì)的，而是必須服務(wù)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的社會(huì)組織。大學(xué)生也不是昆侖山上的神仙，而是來(lái)自社會(huì)，因而要面向社會(huì)，并且必須走向社會(huì)、影響社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的實(shí)踐者、建設(shè)者和創(chuàng)造者。因此，未來(lái)型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，就是要結(jié)合進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的未來(lái)發(fā)展中，結(jié)合社會(huì)發(fā)展的目標(biāo)，深刻領(lǐng)會(huì)民族振興、國(guó)家繁榮、人民幸福安康和社會(huì)發(fā)展對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的價(jià)值需求，獲取人才培養(yǎng)的靈感，拓寬人才培養(yǎng)的視野，確立人才培養(yǎng)的坐標(biāo)、規(guī)格、思路、原則和方略。

今天的中國(guó)，進(jìn)入到了中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)的新時(shí)代。我們看到，“新時(shí)代”的中國(guó)，不僅應(yīng)該是物質(zhì)生活富饒的社會(huì)，更是人的逐漸實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的社會(huì)。所以，我國(guó)高校的大學(xué)生人才培養(yǎng)的核心目標(biāo)應(yīng)該是把培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、社會(huì)責(zé)任感等和諧統(tǒng)一，幫助他們成為全面發(fā)展的人?！靶聲r(shí)代”的中國(guó)，將是更加注重內(nèi)涵發(fā)展的社會(huì)。因而，高校未來(lái)型人才培養(yǎng)，便應(yīng)當(dāng)全過(guò)程、全方位走內(nèi)涵發(fā)展的道路，注重人才質(zhì)量。“新時(shí)代”的中國(guó)，將是更加鼓勵(lì)創(chuàng)造性、富有個(gè)性的社會(huì)，那么，高校未來(lái)型人才培養(yǎng)，理應(yīng)更加尊重學(xué)生的個(gè)人選擇，激發(fā)學(xué)生的潛能，為學(xué)生個(gè)性自由發(fā)展創(chuàng)造空間，為未來(lái)型學(xué)生成長(zhǎng)成才創(chuàng)造條件。

（三）培養(yǎng)世界思維

培養(yǎng)未來(lái)型人才已成中國(guó)未來(lái)發(fā)展動(dòng)力的關(guān)鍵，而未來(lái)型人才的重要特征應(yīng)該包括全球思維，或者叫做世界思維。在“一帶一路”蓬勃發(fā)展的背景下，世界思維比全球化更重要。世界思維的培養(yǎng)需要我們加強(qiáng)與世界的聯(lián)系，不固步自封，不特立獨(dú)行，不夜郎自大。通過(guò)與世界的互動(dòng)，才能將世界思維模式融入到高校文化中，并且在不經(jīng)意間體現(xiàn)出來(lái)。[2]

參考文獻(xiàn)：

[1]錢穎一.培養(yǎng)人才的創(chuàng)造力必須先創(chuàng)新教育模式.新華網(wǎng)，http：//www.xinhuanet.com/.

[2]Homa Sabet Tavangar，作為全球勝任力的基石.全球性思維該如何培養(yǎng)，http：//www.sohu.com/2018-07-13.