劉瑜
摘要:隨著現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展,互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)也顯得愈發(fā)成熟,多媒體手段在教學(xué)中的應(yīng)用更是逐步廣泛化,廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)中,已然成為教學(xué)的重要輔助手段,對于現(xiàn)代教育教學(xué)起著不可或缺的作用。但是由于多媒體手段發(fā)展尚未成熟,多媒體資源與教材的結(jié)合尚未最優(yōu)化,要實現(xiàn)多媒體手段中網(wǎng)絡(luò)資源與教學(xué)相結(jié)合還是有一定的難度,該文以高校計算機教學(xué)為例,對目前存在的問題做出分析,并對如何實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源和高校計算機教學(xué)的有機結(jié)合做出結(jié)合方式探析。
關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò)資源;高校;計算機教學(xué)
中圖分類號:TP393 文獻標(biāo)識碼:A 文章編號:1009-3044(2018)26-0074-02
網(wǎng)絡(luò)資源在現(xiàn)代教學(xué)領(lǐng)域的延伸意義為利用計算機通過通訊設(shè)備傳播與教學(xué)、教材相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)信息,包含影音視頻、文字、圖像等,是現(xiàn)代教學(xué)重要的共享信息資源,更是滲透于各高校各課程各環(huán)節(jié)的教學(xué),是高校教學(xué)必不可缺的教學(xué)資源。但是就目前高校的計算機教學(xué)來看,網(wǎng)絡(luò)資源的利用程度以及結(jié)合程度還有待加強,盡管計算機教學(xué)中學(xué)生能夠更輕易的接觸網(wǎng)絡(luò)資源,但由于教學(xué)方式的傳統(tǒng)、一體化等原因,使得學(xué)生也沒有充分接觸、了解、利用網(wǎng)絡(luò)資源,計算機教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)資源存在一定的脫節(jié),不利于學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。所以要充分認(rèn)識當(dāng)前計算機教學(xué)不足之處,使網(wǎng)絡(luò)資源與計算機教學(xué)相結(jié)合,實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的拓展、教學(xué)效果的最優(yōu)化,促進學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng),促進學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。
1 網(wǎng)絡(luò)資源在高校計算機教學(xué)中的意義
1.1 有效整合資源
網(wǎng)絡(luò)資源是附屬于一定的平臺之上的,并且互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)絡(luò)資源、網(wǎng)絡(luò)平臺種類繁多,這就意味著資源的分布較為零散。而在計算機教學(xué)中教師可以通過檢索收集、整合和教材相關(guān)的所需資源,可以實現(xiàn)相應(yīng)類別資源的有效整合,并可以提供給學(xué)生自主查閱學(xué)習(xí),并能夠在課后對不掌握的知識點進行反復(fù)學(xué)習(xí),從而掌握通過網(wǎng)絡(luò)資源更深一步掌握所學(xué)知識,通過資源的有效整合可以大大提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。
1.2 提高教學(xué)效率
教師是教學(xué)信息的提供者,還是學(xué)生學(xué)習(xí)的輔助者,但是在課堂中教師往往分身乏術(shù),難以針對不同進度的學(xué)生進行一對一的教學(xué),并且網(wǎng)絡(luò)世界深似海,學(xué)生在課堂上接觸的計算機知識只是冰山一角,但是通過在教學(xué)中利用網(wǎng)絡(luò)資源可以很大程度上解決無法“一對多”的難題,并且拓寬學(xué)生接受的知識面,促進教學(xué)效率的提高。
1.3 豐富教學(xué)信息
網(wǎng)絡(luò)資源內(nèi)容豐富,涵蓋了文字、圖像、影音視頻等,而一般的計算機教學(xué)局限于課本之上,教學(xué)內(nèi)容的展開都是圍繞課本來講授,并且課本內(nèi)容較為固化、呆板,不能夠充分地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。而在計算機教學(xué)中應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源可以展現(xiàn)更多的教學(xué)信息,給學(xué)生帶來更多面化的直觀感受,以此增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,并且能夠在更大的范圍內(nèi)獲取更多的學(xué)習(xí)信息。
2 當(dāng)前高校計算機教學(xué)存在的問題及原因分析
2.1 教學(xué)方式傳統(tǒng)化
雖然我國教育事業(yè)改革發(fā)展正如火如荼地進行著,教育方針政策不斷實施并完善,但在真正達到教育政策完全體之前,以教師為中心的教學(xué)模式、應(yīng)試教育模式等相對落后的授課方針依然普遍存在。在信息普及化的網(wǎng)絡(luò)時代,計算機教學(xué)、多媒體教學(xué)等新式科學(xué)的教育方法不斷涌現(xiàn),但大多數(shù)學(xué)?;蚴墙逃ぷ髡呷詧猿掷咸椎慕虒W(xué)模式和思想,坐擁完善的多媒體教學(xué)設(shè)施卻堅持黑板粉筆的教學(xué)方式的教育工作者不在少數(shù),這樣只會極大限制著對學(xué)生思維培養(yǎng)和全面教育的教學(xué)行動,如拋棄多媒體教材,用粉筆黑板的方式對學(xué)生進行計算機編程、攝影講解、生物解刨等課程培訓(xùn)的話,學(xué)生能夠展開聯(lián)想的空間極小,這樣的教學(xué)收益成果只會是最低的。所以,高校教學(xué)方式革舊迎新是勢在必行的發(fā)展,堅持自身教學(xué)特點與新式教學(xué)策略的融合,改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式才能更好促進學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)、教育事業(yè)的發(fā)展。
2.2 教學(xué)內(nèi)容陳舊式
在信息發(fā)達的網(wǎng)絡(luò)時代,受益匪淺的行業(yè)之一自然會有教育行業(yè)。以往的陳舊式教學(xué)內(nèi)容取材來源大多以教育工作者文化底蘊、書籍資料、前輩傳承(教師之間的教材交流)的途徑取得,局限性較大,難以避免會出現(xiàn)授課技術(shù)與現(xiàn)代教育脫節(jié)、教材單一、教學(xué)質(zhì)量不穩(wěn)定性等情況發(fā)生,這樣的后果不僅導(dǎo)致教學(xué)效率過低,也限制了學(xué)生知識基礎(chǔ)的鞏固、強化,讓學(xué)生難以構(gòu)建厚實的學(xué)習(xí)功底。而在計算機教學(xué)中利用網(wǎng)絡(luò)資源可以說是幫助陳舊式教學(xué)擺脫這樣的窘境的救命稻草。網(wǎng)絡(luò)資源的信息優(yōu)勢是無需置疑的,合理利用計算機的資料庫,教育工作者的教學(xué)內(nèi)容擴展革新跟上時代步伐是信手拈來的。學(xué)校只有改變陳舊的教材內(nèi)容令自身教學(xué)內(nèi)容得到不斷的升級填充,教育事業(yè)的發(fā)展才能事半功倍。
2.3 教學(xué)忽視實操性
在我國現(xiàn)代教育中,應(yīng)試教育是普遍存在的現(xiàn)象,不少的高校在計算機課程教學(xué)中過分強調(diào)計算機課程的學(xué)科性質(zhì),忽視了其本身的作用性,偏向于掌握應(yīng)試?yán)碚?,忽略了計算機運用的操作性質(zhì)之關(guān)鍵。計算機不同于政治、語文等思想培養(yǎng)課程,它更注重的是靈活使用程度,所以實際操作的重要性也是不可忽視的。傾重于計算機理論知識的掌握,只會導(dǎo)致學(xué)生知識結(jié)構(gòu)單一,從而讓紙上談兵的情況發(fā)生,空有一腔理論卻不能真正習(xí)得計算機的基本操作,光說不做并不是一個能彰顯學(xué)習(xí)成功的表現(xiàn)。只有讓學(xué)生理論和實操相結(jié)合,將理論的內(nèi)容代入到計算機的硬件、軟件、網(wǎng)絡(luò)等了解與運用中,才能培養(yǎng)出能說會道與動手能力兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。
3 網(wǎng)絡(luò)資源在高校計算機教學(xué)中的應(yīng)用方式
3.1 網(wǎng)絡(luò)資源與教材相結(jié)合
以往的計算機教學(xué)中教材僅局限于教材,但是在這信息發(fā)達的網(wǎng)絡(luò)時代,豐富的網(wǎng)絡(luò)資源對于教師而言不失為一種有效并且具有時代特色的教材。網(wǎng)絡(luò)時代的到來,出色地解決了以往教材資源單一、地區(qū)教材資源匱乏等教材不足的問題。在計算機教學(xué)中教師可以充分利用這一優(yōu)勢,通過在互聯(lián)網(wǎng)采集優(yōu)質(zhì)的教學(xué)輔助材料,結(jié)合教材進行教學(xué),達到如虎添翼的效果,并且能通過互聯(lián)網(wǎng)這個平臺向廣大教師群體分享優(yōu)秀的教學(xué)方式,以及填充相關(guān)教學(xué)材料的資源庫,擴大資源的多樣性,實現(xiàn)教學(xué)資源的優(yōu)化。比如在學(xué)習(xí)Java編程語言中,教師可以事先結(jié)合各網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方法,然后結(jié)合教材結(jié)合學(xué)生之間的共性進行教學(xué),并將網(wǎng)絡(luò)資源分享到平臺上,供學(xué)生課后學(xué)習(xí),以此達到事半功倍的效果。將網(wǎng)絡(luò)資源與教材相結(jié)合是計算機教學(xué)中較為有效的手段。
3.2 引導(dǎo)學(xué)生自主檢索資源
雖然計算機普遍存在人們的生活中,并影響這人們的生活,但是由于高校的學(xué)生來自不同的地區(qū),甚至是一些偏遠(yuǎn)的山區(qū),基本上沒有接觸過計算機,更有甚者不知道計算機,而有的學(xué)生生活水平較高,早早就接觸了計算機,對計算機有一定的了解,基于這兩種極端情況,各學(xué)生掌握計算機的能力參差不齊,這就要求教育工作者在傳授計算機知識的同時也應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生去利用所學(xué)的計算機知識來認(rèn)知、熟悉、分析、深入了解計算機知識,還要注重引導(dǎo)學(xué)生如何自主檢索尋找有效資源,尤其是對計算機缺乏了解的學(xué)生。當(dāng)然,在這個網(wǎng)絡(luò)為主的計算機時代,教育工作者的職責(zé)不僅限于知識的傳授,也有注重發(fā)揮對學(xué)生網(wǎng)絡(luò)法律意識的引導(dǎo)職能,讓學(xué)生重視獲取信息、傳播信息等方面的法律責(zé)任,在接觸信息處理工作時加強信息安全意識,合理使用資源,規(guī)范自身道德行為,這樣還能在使學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)資源的同時影響法律意識道德的樹立。
3.3 搭建網(wǎng)絡(luò)資源共享平臺
網(wǎng)絡(luò)資源的分布是零散的、非系統(tǒng)化的,但是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是發(fā)達的,并且網(wǎng)絡(luò)最方便的是可以通過輸入關(guān)鍵詞自動檢索,教師或者校方可以基于這點認(rèn)識,搭建具有學(xué)科針對性的網(wǎng)絡(luò)資源共享平臺,將整合的網(wǎng)絡(luò)資源上傳到平臺,建立網(wǎng)絡(luò)資源信息庫,供學(xué)生在課后也能自主提取多媒體資料學(xué)習(xí)。如此一來,不僅彌補了課堂教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)的局限性,也能滿足學(xué)生對不同學(xué)習(xí)內(nèi)容的需求以及課后的反復(fù)學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)資源共享平臺就像云端儲存,即用即取,看或者不看它都在那里,網(wǎng)絡(luò)資源共享平臺能夠有效保證教學(xué)信息的時效性以及實時性,能夠隨時隨地通過計算機或者通訊設(shè)備獲取信息,為學(xué)生獲取學(xué)習(xí)信息提供了一個科學(xué)系統(tǒng)化的渠道,大大提高了獲取信息的來源,促進學(xué)習(xí)效率的提高。
4 總結(jié)
在現(xiàn)代教育教學(xué)中運用網(wǎng)絡(luò)資源實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)是時代發(fā)展趨勢所向,也是歷史發(fā)展的必然結(jié)果,在計算機教學(xué)中是促進學(xué)生計算機水平提升的較優(yōu)途徑,而計算機水平又直接影響著學(xué)生今后的發(fā)展空間,可見在計算機教學(xué)中應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源的實際意義一斑。所以要高度整合網(wǎng)絡(luò)資源與教材的結(jié)合,這樣才能達到教學(xué)的最優(yōu)化,達到事半功倍的效果,在提高教學(xué)質(zhì)量的同時也促進了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量,實現(xiàn)學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。
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