于普 馮福林

摘 要：研究生教育是我國培養(yǎng)高層次專業(yè)人才的主要途徑，是國家人才競爭的重要支柱。本文通過對內(nèi)蒙古地區(qū)6所不同高校研究生思想政治教育現(xiàn)狀進行了解，發(fā)現(xiàn)在政治信仰、集體意識、未來規(guī)劃和心理健康方面存在問題。通過分析發(fā)現(xiàn)在教育體制、教育模式和教育管理方面存在很多弊端，并從完善機制、優(yōu)化內(nèi)容和創(chuàng)新課程方面提出了提升研究生思想政治教育的具體路徑。

關鍵詞：研究生;思想政治教育;內(nèi)蒙古

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】B

【文章編號】1008-1216（2018）09B-0010-02

研究生教育是培養(yǎng)高層次人才的重要途徑，加強研究生思想政治教育，對研究生個體而言，能夠幫助其樹立正確的品質(zhì)和信念、強化誠信意識，在心理上促進研究生全方位的健康發(fā)展。完善研究生思想政治教育工作更是對研究生靈魂的塑造，在培養(yǎng)其成為高層次人才的過程中，能夠滿足國家和社會對全面發(fā)展高素質(zhì)人才的需要。因此，改進與加強內(nèi)蒙古地區(qū)高校研究生思想政治教育，關乎內(nèi)蒙古高素質(zhì)高層次人才的培養(yǎng)，亦關乎內(nèi)蒙古地區(qū)穩(wěn)定健康的發(fā)展。

一、問題的提出

通過調(diào)研內(nèi)蒙古地區(qū)6所不同高校的思想政治情況發(fā)現(xiàn)，學生思想道德素質(zhì)較高，思想主流積極向上。該調(diào)查包括了文、法、醫(yī)、農(nóng)、工、管理6個專業(yè)，回收有效問卷2885份，有效回收率96%，調(diào)查結果有較高的可信度。與此同時，必須看到，不純粹的政治信念、個人利益至上的價值取向、安于現(xiàn)狀的生活狀態(tài)、集體觀念意識薄弱、心理承受力差以及溝通能力弱均已成為內(nèi)蒙古地區(qū)高校研究生思想政治發(fā)展狀況中普遍存在的問題。本文將對以上問題展開分析，并針對問題產(chǎn)生的原因提出內(nèi)蒙古地區(qū)高校研究生思想政治教育的路徑選擇。當前內(nèi)蒙古地區(qū)高校研究生思想政治教育存在的問題有：

（一）政治意識不強

研究生是我國最高層次專業(yè)人才，其科研成果對國家的貢獻毋庸置疑?，F(xiàn)實中，部分高校仍以科研成果產(chǎn)出量作為衡量高校研究生能力的主要標準，這種評價機制在一定程度上會導致研究生向功利主義靠攏，一定程度上有悖于社會主義事業(yè)的建設精神。就研究生入黨動機來看，一定數(shù)量的研究生將入黨作為個人工作或今后發(fā)展的進階石，態(tài)度存有偏差。研究生作為促進社會發(fā)展的人才，若不能時刻保持科學嚴謹、實事求是的學習與工作態(tài)度，則極易受到不良思想的侵蝕，從而可能產(chǎn)生一些極端行為。

（二）集體主義意識缺失

研究生在推動高端知識與技術發(fā)展領域擔任著重要的角色，他們個人的成果與貢獻和社會的發(fā)展息息相關。雖然大部分研究生都在不斷努力接近自己的理想與抱負，但受到社會環(huán)境的影響，一些同學卻僅強調(diào)個人價值的實現(xiàn)，并且多局限于金錢與權力范圍，服務于社會的意識薄弱，集體榮譽感淡化。研究生團隊是科學研究的中堅力量，個人主義勝過集體主義的現(xiàn)象將造成研究生缺乏對集體的認同感和依賴感，整體科研水平也會受到影響。

（三）心理健康問題突出

在應試教育的環(huán)境中，受教育理念、教育體制等因素的影響，許多學生在研究生階段仍面臨各類考試的壓力，不僅如此，科研壓力、情感壓力、就業(yè)壓力、經(jīng)濟壓力等均為研究生需要攻克的難題。受傳統(tǒng)觀念的影響，父母“望子成龍，望女成鳳”的心理在研究生身上體現(xiàn)得更為迫切，再加之各高校對研究生的學業(yè)要求以及就業(yè)壓力的影響，不免會使其產(chǎn)生種種困惑。另外，由于部分研究生經(jīng)濟未實現(xiàn)獨立，當理想與現(xiàn)實相差甚遠時，更加容易對前途與未來失去方向。重重壓力的重擊使得部分研究生產(chǎn)生了焦慮、失眠、害怕交流等問題，這些問題易造成研究生產(chǎn)生不健康的心理傾向。

二、內(nèi)蒙古地區(qū)高校研究生思想問題的原因分析

（一）思想政治教育體制僵化

高校研究生思想政治教育工作是一個綜合性、系統(tǒng)性工程，其作用的發(fā)揮不僅要依靠思想政治教育課老師、研究生輔導員與導師，更需要高校黨委職能部門、其他專業(yè)課教師通力合作，要始終將思想政治教育放在首位，從而達到理想的育人目標。內(nèi)蒙古地區(qū)各高校對研究生開展的思想政治教育中，由于各相關部門、導師、輔導員以及專業(yè)課教師缺位和定位偏差引起的各方溝通、協(xié)調(diào)較少，各主體之間的聯(lián)動優(yōu)勢未能有效發(fā)揮，育人體制僵化等問題，導致研究生教育工作的效率低下，甚至未能發(fā)揮作用。

（二）思想政治教育模式陳舊

在傳統(tǒng)思想政治教育模式中，教師與管理者多數(shù)情況下仍以剛性管制為主導，通過灌輸?shù)姆绞綄ρ芯可M行思想政治教育，這種方式往往忽視了研究生個體的多樣性與靈活性，從而難以實現(xiàn)思想政治教育的預期效果。再加之受傳統(tǒng)理念的影響，認為負責研究生思想政治教育的主導者理應為各高校，從而忽視了家庭、社會對研究生教育的影響。這種重心向單一主導者偏移而輕視多元主體協(xié)同合作的思想政治教育模式，不能對研究生進行全面的思想政治教育和人格塑造，并會造成相關社會資源的浪費。

（三）思想政治教育管理脫節(jié)

由于內(nèi)蒙古地區(qū)各高校辦學理念、辦學水平、研究生培養(yǎng)規(guī)模的差異，其對研究生思想政治教育的機構設置及管理存在多樣化的趨勢。在校院兩級的管理模式中，雖然校級管理可以整體把握思想政治的實施方向，但是由于思想政治教育實施過程是根據(jù)各院整體水平與特點進行規(guī)劃，在具體實踐中與校級的宏觀目標實施有所偏差，存在育人實踐路徑與培養(yǎng)目標脫節(jié)的現(xiàn)象。此外，在部分研究生規(guī)模較小的高校實行一級管理模式，雖然對研究生整體思想政治教育進行統(tǒng)一培養(yǎng)與管理，但缺乏與專本科生的聯(lián)動與協(xié)同。如此管理脫節(jié)造成了研究生思想政治教育發(fā)展的沖突與阻礙。

三、優(yōu)化內(nèi)蒙古地區(qū)高校研究生思想政治教育的對策

（一）完善教育管理機制

研究生思想政治教育從根本上說就是引導研究生學會做人的工作。首先，要始終堅持以研究生群體為核心，確立研究生的主體性與主動性，在尊重、關愛學生的基礎上更要鼓勵研究生積極主動地參與到思想政治教育的實踐與管理中。其次，多元的、協(xié)同的、明晰的育人機制是確保研究生思想政治教育成功的關鍵。研究生思想政治教育目標的達成不僅是導師、輔導員、思想政治教育專職教師的責任，更是研究生工作部、各院（系）與各教研室之間協(xié)商溝通、經(jīng)驗借鑒、資源共享的結果。除此之外，學校與家庭、學校與社會的互動以及資源整合也是實現(xiàn)全員育人所不能忽略的重要因素。再次，在全員參與、全過程管理的前提下，還要明確各方參與主體的職能定位，明晰參與主體的職責權利，做到有章可循、有據(jù)可依。最后，在對研究生進行全過程育人的實踐中，不僅在課堂上要對學生進行教誨，更要求各位教育工作者嚴格要求自己，以身作則，對研究生產(chǎn)生潛移默化的影響。

（二）創(chuàng)新課程教育方式

在大數(shù)據(jù)、“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代背景下，內(nèi)蒙古地區(qū)研究生思想政治教育的方式應順勢而為，在傳統(tǒng)育人手段的基礎上，要運用大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)技術，實現(xiàn)“教育大數(shù)據(jù)”。各高校首先要積極搭建互聯(lián)網(wǎng)思想政治教育平臺，將信息技術與思想政治教育有效融合，利用互聯(lián)網(wǎng)教學體系提升研究生之間的參與性與互動性。其次，將大數(shù)據(jù)思維與方式運用到研究生思想政治教育領域，盡可能掌握研究生群體的思想狀況，從而可以為研究生思想政治教育提供更為及時、準確的育人工作平臺。最后，要運用大數(shù)據(jù)技術整合思想政治教育的多元化資源，構建教育資源的一體化平臺，從而能夠在互聯(lián)網(wǎng)的不同移動終端下，開展多方位的思想政治學習。

（三）優(yōu)化育人內(nèi)容

研究生思想政治教育是一個系統(tǒng)性、動態(tài)性工程，優(yōu)化育人內(nèi)容具體體現(xiàn)在豐富各高校研究生思想政治教育課程中，不僅要將育人主渠道放在課堂中，還要實現(xiàn)理論與實踐的優(yōu)勢互補，讓學生從實踐中感受如何做人，成為什么樣的人?？梢酝ㄟ^講座、主題報告的方式使研究生對社會主義核心價值觀進行系統(tǒng)、深入的學習，進而在此過程中及時探討馬克思主義中國化的最新理論成果，深刻體會“核心價值觀”的意蘊內(nèi)涵。在對研究生進行學術訓練的過程中，通過宣傳以及各育人工作者的以身作則，能夠培養(yǎng)和強化研究生的學術道德規(guī)范，并在此過程中，通過對學生的啟發(fā)，來激發(fā)學生的積極性與創(chuàng)新性，形成研究生思想政治教育良性發(fā)展的長效機制。

參考文獻：

白如雪.治理理論視域下的內(nèi)蒙古高校研究生思想政治教育問題研究[D].內(nèi)蒙古大學，2017.