胡四喜　張健

國(guó)家教育部對(duì)《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》于2017年4月做出了修訂，與2003年實(shí)驗(yàn)版內(nèi)容相比較而言，課程的基本理念產(chǎn)生了一些變化。如2003年實(shí)驗(yàn)版表述的“滿足學(xué)生不同的地理學(xué)習(xí)需要，注重學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)的結(jié)合等”，在2017年修訂版中轉(zhuǎn)變敘述為“構(gòu)建以地理核心素養(yǎng)為主導(dǎo)的地理課程”“創(chuàng)新培育地理核心素養(yǎng)的學(xué)習(xí)方式”“建立基于地理核心素養(yǎng)發(fā)展的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系”。所以，修訂版的最大變化之一，就是提出學(xué)科核心素養(yǎng)的概念。地理學(xué)科核心素養(yǎng)是地理學(xué)科育人價(jià)值的概括性、專業(yè)化表述，是三維目標(biāo)的整合與提煉，是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中形成的、在解決真實(shí)情境中的問題時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的必備品格和能力?，F(xiàn)以人教版必修2《人文地理》教學(xué)實(shí)踐為例，為幫助學(xué)生更好地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)效果，需要教師從身邊的案例說(shuō)起，在“地理實(shí)踐力”中滲透鄉(xiāng)土情感，極大地提升地理教學(xué)的親和力。

案例一：家鄉(xiāng)工業(yè)區(qū)位調(diào)研分析

案例背景 在學(xué)習(xí)工業(yè)區(qū)位選擇時(shí)，教材從認(rèn)識(shí)工業(yè)的區(qū)位影響因素，理解工業(yè)地域的形成過(guò)程到運(yùn)用中外典型案例作對(duì)比，為推動(dòng)我國(guó)的工業(yè)化進(jìn)程提供了經(jīng)驗(yàn)。地理教材中的案例，離學(xué)生的生活較遠(yuǎn)，學(xué)生有陌生感。由于筆者學(xué)校所在的寧國(guó)市是安徽宣城代管的縣級(jí)市，于是，筆者在實(shí)際教學(xué)中選擇本地的一些案例對(duì)教材進(jìn)行補(bǔ)充和置換，由于學(xué)生對(duì)身邊的案例感到非常親切，因此課堂氣氛變得熱烈起來(lái)。

學(xué)習(xí)方式 班級(jí)小組分工合作，分配4個(gè)小組。小組1到寧國(guó)市規(guī)劃局、民政局索取城市規(guī)劃圖；小組2到經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)管委會(huì)采訪了解入駐寧國(guó)南山工業(yè)園區(qū)主要企業(yè)類型及其空間分布；小組3聯(lián)系分管工業(yè)副市長(zhǎng)理解寧國(guó)市委市政府提出的“工業(yè)強(qiáng)市”的含義；小組4利用部分家長(zhǎng)的工作關(guān)系，提供相關(guān)咨詢，收集寧國(guó)工業(yè)企業(yè)相關(guān)信息。班級(jí)匯總：對(duì)諸多信息進(jìn)行分析、處理，再利用谷歌地球（Google Earth）等相關(guān)信息技術(shù)在地圖上予以標(biāo)示。

討論分析 ①家鄉(xiāng)寧國(guó)被譽(yù)為“中國(guó)耐磨之都”，但廠家規(guī)模不一、層次良莠不齊，對(duì)此，該怎么看？②“十二五”期間，宣城市唯一一家營(yíng)業(yè)收入過(guò)百億元的民營(yíng)企業(yè)——中鼎集團(tuán)，生產(chǎn)的產(chǎn)品特點(diǎn)是什么？這對(duì)于毗鄰我國(guó)長(zhǎng)三角地區(qū)的家鄉(xiāng)寧國(guó)推進(jìn)工業(yè)化進(jìn)程，有何現(xiàn)實(shí)意義？③南山工業(yè)園區(qū)還有其他不同類型的企業(yè)嗎？為什么一些“不相干”的企業(yè)在此“扎堆”分布？④學(xué)校校門口附近的一家電泵廠，為何要搬遷到平興村？

學(xué)習(xí)鞏固 前幾年，寧國(guó)幾家農(nóng)產(chǎn)品加工企業(yè)落戶到制造業(yè)較發(fā)達(dá)的南山工業(yè)園區(qū)。與此同時(shí)，學(xué)校校門口附近的萊恩電泵廠因原廠區(qū)日益變成城區(qū)，外遷到基礎(chǔ)設(shè)施并不完備的董事長(zhǎng)家鄉(xiāng)平興村。目前，寧國(guó)百余家規(guī)模不一的耐磨材料企業(yè)分散在不同的工業(yè)園區(qū)甚至鄉(xiāng)鎮(zhèn)，良莠不齊的耐磨產(chǎn)品正危及“中國(guó)耐磨之都”的品牌。據(jù)此，回答1-5題。

1.一批農(nóng)產(chǎn)品加工企業(yè)落戶南山工業(yè)園區(qū)，主要是因?yàn)椋?/p>

A.地租價(jià)格低

B.加強(qiáng)企業(yè)生產(chǎn)上的聯(lián)系

C.共用基礎(chǔ)設(shè)施

D.減少運(yùn)輸費(fèi)用

2.萊恩電泵廠外遷，主要考慮：

A.合理利用城區(qū)土地

B.減小對(duì)城區(qū)的污染

C.接近消費(fèi)市場(chǎng)

D.加大科技投入

3.下列不是影響萊恩電泵廠搬遷至平興的區(qū)位因素：

A.地租 B.情感

C.市場(chǎng) D.政策

4.寧國(guó)耐磨材料企業(yè)分散在不同的工業(yè)園區(qū)：

A.利于在全市范圍內(nèi)尋找最優(yōu)區(qū)位，取得最佳效益

B.接近原料產(chǎn)地

C.不利于耐磨材料產(chǎn)業(yè)發(fā)展

D.減小對(duì)環(huán)境的污染

5.針對(duì)寧國(guó)耐磨材料企業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，若你給寧國(guó)分管工業(yè)副市長(zhǎng)寫信，建議其帶耐磨材料協(xié)會(huì)成員外出考察學(xué)習(xí)，最該前往的是：

A.德國(guó)魯爾區(qū)

B.浙江溫州

C.意大利普拉托

D.美國(guó)“硅谷”

教學(xué)反饋 此案例的設(shè)計(jì)，使教材中學(xué)習(xí)的工業(yè)區(qū)位理論在寧國(guó)本地找到了實(shí)例，學(xué)生在實(shí)際社會(huì)調(diào)查過(guò)程中感受到具體真實(shí)。同時(shí)，通過(guò)比較分析，也使學(xué)生了解了寧國(guó)的工業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，增強(qiáng)了熱愛家鄉(xiāng)的情感和工業(yè)發(fā)展成就的自豪感，并對(duì)今后家鄉(xiāng)“工業(yè)強(qiáng)市”的工業(yè)化方向調(diào)整甚至可以向市政府提出合理化建議。

案例二：指導(dǎo)地理小論文的撰寫

指導(dǎo)思想 通過(guò)調(diào)研寧國(guó)市交通建設(shè)取得的成就及發(fā)展現(xiàn)狀，廣泛搜集素材，整理分類，撰寫相關(guān)主題的地理小論文，體會(huì)交通運(yùn)輸建設(shè)為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“先行官”的重要意義，樹立學(xué)生的調(diào)研意識(shí)，鍛煉學(xué)生的社交能力、寫作能力，為家鄉(xiāng)的發(fā)展出謀劃策，落實(shí)地理學(xué)科核心素養(yǎng)中的人地協(xié)調(diào)觀和“地理實(shí)踐力”的培養(yǎng)。

調(diào)查研究方向 ①寧國(guó)交通發(fā)展之歷史：“小小寧國(guó)縣，大大河瀝溪”受交通運(yùn)輸方式深遠(yuǎn)影響的調(diào)查；寧國(guó)鐵路貫通之作用。②寧國(guó)交通發(fā)展之現(xiàn)狀：過(guò)境高速公路投入運(yùn)營(yíng)——績(jī)揚(yáng)高速與宣桐高速（寧千段）；安徽省第一個(gè)通用機(jī)場(chǎng)——青龍灣通用機(jī)場(chǎng)建成交付使用。③寧國(guó)交通發(fā)展未來(lái)之方向思考：現(xiàn)有線路的改造——皖贛鐵路既有線路電氣化改造；新建線路，爭(zhēng)取高鐵項(xiàng)目的落戶，寧廣高速的開工。通過(guò)交通建設(shè)的飛速發(fā)展，如何使寧國(guó)經(jīng)濟(jì)能更好地融入我國(guó)長(zhǎng)三角地區(qū)進(jìn)行深入思考。④在搜集素材、縝密思考的基礎(chǔ)上，最后再寫一篇關(guān)于寧國(guó)市交通建設(shè)發(fā)展的地理小論文，由調(diào)查的感性認(rèn)識(shí)上升到行文的理性認(rèn)識(shí)高度。

教學(xué)反饋 由理論走向?qū)嵺`，再由調(diào)查印證理論，最后在行文走筆中，有論點(diǎn)，有論據(jù)，心系家鄉(xiāng)的交通建設(shè)發(fā)展，教學(xué)效果自然比單一的說(shuō)教改觀不少。

案例三：流程圖的繪制與判讀

案例背景 高中地理課堂教學(xué)中，往往會(huì)涉及一些流程圖，比如工業(yè)生產(chǎn)流程圖、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)模式圖等，這既能反映生產(chǎn)的上下游的環(huán)節(jié)過(guò)程，也能揭示某種內(nèi)在的因果關(guān)系。在此類圖形判讀過(guò)程中，往往“一著不慎，全題皆錯(cuò)”。如何提高判讀的正答率呢？筆者嘗試“逆向思維”，不妨著手繪制流程圖，體會(huì)過(guò)程中的相關(guān)環(huán)節(jié)、因果關(guān)系的處理，這樣也許既能提高答題效果，也不失培養(yǎng)了“地理實(shí)踐力”。

繪圖素材說(shuō)明 ①生態(tài)農(nóng)業(yè)模式圖：寧國(guó)市汪溪鎮(zhèn)積極推廣使用的“日光溫室、豬圈、廁所和沼氣池”四位一體的生態(tài)農(nóng)業(yè)模式，菜豬氣產(chǎn)品多元化，大大彰顯社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)。②工業(yè)生產(chǎn)流程圖：寧國(guó)市港口鎮(zhèn)二礦的電廠生產(chǎn)流程設(shè)計(jì)。經(jīng)過(guò)調(diào)研，該地有（火力）發(fā)電廠、建材廠、水泥廠、供熱廠、污水處理廠等。繪制一幅流程圖，要體現(xiàn)出有別于傳統(tǒng)模式的清潔生產(chǎn)特點(diǎn)。

繪圖指導(dǎo) ①充分理解各種模式的本質(zhì)含義，可以草擬出相應(yīng)關(guān)鍵詞。比如生態(tài)農(nóng)業(yè)模式，關(guān)鍵詞就是生態(tài)農(nóng)業(yè)。生態(tài)農(nóng)業(yè)的本質(zhì)是物質(zhì)的良性循環(huán)，體現(xiàn)的是生態(tài)效益；菜豬氣產(chǎn)品多元化，體現(xiàn)的是經(jīng)濟(jì)效益；農(nóng)民收入增多，就業(yè)機(jī)會(huì)增加，社會(huì)穩(wěn)定，體現(xiàn)的是社會(huì)效益。②如何實(shí)現(xiàn)物質(zhì)的良性循環(huán)呢？這需要圈定幾個(gè)體現(xiàn)物質(zhì)良性循環(huán)的“主角”——日光溫室、豬圈、廁所、沼氣池。③結(jié)合所學(xué)，設(shè)計(jì)日光溫室、豬圈、廁所、沼氣池之間的物質(zhì)良性循環(huán)的路徑。④檢查體現(xiàn)生態(tài)效益、社會(huì)效益、經(jīng)濟(jì)效益高度有機(jī)統(tǒng)一的信息。比如，體現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益時(shí)，可以再追加一個(gè)“市場(chǎng)”，見圖1。

題型設(shè)計(jì) （一）寧國(guó)市汪溪鎮(zhèn)道路沿線的農(nóng)戶豬圈，過(guò)去破爛不堪，污水橫流，嚴(yán)重影響“三線四邊”創(chuàng)建與社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)。對(duì)此，小瑩帶地理小組考察后，建議鄉(xiāng)親們推廣使用“日光溫室、豬圈、廁所和沼氣池”四位一體的生態(tài)農(nóng)業(yè)模式。實(shí)踐證明，該模式的應(yīng)用取得了良好的生態(tài)效益、經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。如圖1所示，回答1-2題。

1.大量污水不進(jìn)沼氣池而排入河流，日久以后，發(fā)現(xiàn)魚類大量死亡，其最主要的原因是：

A.藻類物質(zhì)大量繁殖，魚類缺氧死亡

B.污水有毒，魚類中毒死亡

C.污水較臟，魚類得病死亡

D.污水成分復(fù)雜，魚類一時(shí)難以適應(yīng)而死亡

2.“四位一體生態(tài)農(nóng)業(yè)模式”的成功之處并不在于：

A.廣開源流，開發(fā)利用新能源

B.積極調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)適應(yīng)市場(chǎng)需求

C.大大提高農(nóng)民種糧積極性

D.開展綜合利用，既發(fā)展經(jīng)濟(jì)，又有效保護(hù)環(huán)境

（二）地理迷小晨參觀了寧國(guó)市港口鎮(zhèn)山門村海螺水泥廠先進(jìn)的生產(chǎn)工藝后，對(duì)家鄉(xiāng)港口鎮(zhèn)二礦的電廠生產(chǎn)流程進(jìn)行了以下設(shè)計(jì)，如圖2所示，回答3-4題。

3.若H是一個(gè)工廠，最適宜的是：

A.建材廠 B.鋼鐵廠

C.玻璃廠 D.化工廠

4.與傳統(tǒng)模式相比，該電廠的生產(chǎn)模式的突出優(yōu)點(diǎn)是：

A.共享基礎(chǔ)設(shè)施，生產(chǎn)規(guī)模大

B.資源的利用率高，節(jié)能減排效果好

C.集中處理污染物，環(huán)境優(yōu)美

D.配套協(xié)作條件好，交通運(yùn)輸成本

教學(xué)反饋 此舉乃探究性學(xué)習(xí)的初步嘗試，在探究中思考，在思考中動(dòng)手實(shí)踐，關(guān)于做題效果的提高，自然是水到渠成，瓜熟蒂落。

以上所述只是基于“地理實(shí)踐力”培養(yǎng)的鄉(xiāng)土地理案例教學(xué)的應(yīng)用，另外在人口地理、城市地理方面仍有可供學(xué)習(xí)的實(shí)例。有感于此，降低學(xué)習(xí)過(guò)程中的枯燥性，教學(xué)時(shí)不照本宣科，這無(wú)疑是一種較好的教學(xué)方式嘗試。尤為可貴的是，這種嘗試是探索地理學(xué)科核心素養(yǎng)中“地理實(shí)踐力”的落實(shí)。地理實(shí)踐是支持學(xué)生地理核心素養(yǎng)發(fā)展的重要手段。因此，地理教學(xué)必須將實(shí)踐活動(dòng)作為教學(xué)的基本方式。2017年修訂版的地理實(shí)踐活動(dòng)主要指戶外考察、社會(huì)調(diào)查、模擬實(shí)驗(yàn)三個(gè)方面，目標(biāo)是拓展地理學(xué)習(xí)途徑，增強(qiáng)地理學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)感、立體感和主體感。當(dāng)然，地理實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施，要以地理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)為宗旨，與地理理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生用地理視角去觀察、行動(dòng)和思考，并在對(duì)真實(shí)世界的感受和體驗(yàn)中進(jìn)一步提升理性認(rèn)識(shí)，逐步建立起地理知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)。在今后的常態(tài)地理課堂教學(xué)中，在傳承的基礎(chǔ)上仍需大膽創(chuàng)新，以期不斷強(qiáng)化地理學(xué)科核心素養(yǎng)的培育。

參考文獻(xiàn)

中華人民共和國(guó)教育部.普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）[M].北京：人民教育出版社，2017.

（作者單位：安徽省寧國(guó)中學(xué)）