蔡創(chuàng)　鄧君　陳虹

【摘要】根據(jù)實驗教學示范中心建設的要求，結(jié)合我校水利實驗教學中心的建設，就水利類實驗教學體系、內(nèi)容、手段和方法等進行探討，旨在進一步明確實驗教學目標，深化實驗教學改革，突出水利特色，創(chuàng)造更有利于培養(yǎng)獨具特色的水利水運人才培養(yǎng)的實驗教學示范基地。

【關鍵詞】水利類 實驗教學示范中心 創(chuàng)新研究

【基金項目】重慶市高等教育教學改革研究項目（153075）。

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）30-0253-01

1.前言

高等院校專業(yè)實驗中心是培養(yǎng)學生實踐能力、創(chuàng)新精神和綜合素質(zhì)的重要基地。也是教師從事教學、科研和社會服務的重要基地。專業(yè)實驗教學環(huán)節(jié)和專業(yè)實驗室建設的好壞，直接影響教學效果、科研能力和畢業(yè)生的質(zhì)量。建設一流的高校專業(yè)實驗中心，需要不斷地探索實踐，大膽地改革創(chuàng)新，并結(jié)合本專業(yè)的實際情況，建設出先進的、適應新世紀要求、具有鮮明特色的學科專業(yè)實驗平臺。本文就水利專業(yè)實驗中心的建設和實踐給出了一些經(jīng)驗，加強實驗室建設，將中心建設成為高水平的實驗平臺，使其在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中發(fā)揮更大的作用。

2.水利類專業(yè)實驗教學體系的建設思路和內(nèi)容

專業(yè)實驗室的建設，可以讓學生充分地進行專業(yè)性較強的研究性的實驗，進行綜合的訓練，拓寬學生的視野，提高學生創(chuàng)新思維能力。

通過水利類實驗教學體系構(gòu)建與模式創(chuàng)新研究，建立“基礎訓練”、“專業(yè)技能”、“創(chuàng)新能力”和“工程實踐”的四層次實驗教學體系，提出各層次實驗教學的目標要求、環(huán)節(jié)構(gòu)成與銜接模式，基于新型實驗教學體系框架，提出水利類實驗教學改革和模式創(chuàng)新思路，完善開展實驗教學的軟硬件平臺，提升水利類專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

（1）水利類專業(yè)實驗教學體系構(gòu)建研究。分析水利類專業(yè)實驗教學現(xiàn)狀，水利類人才培養(yǎng)目標與要求，結(jié)合行業(yè)發(fā)展動態(tài)和用人單位需求，提出水利類人才培養(yǎng)實踐教學體系“基礎訓練”、“專業(yè)技能”、“創(chuàng)新能力”和“工程實踐”的四層次基本構(gòu)架，探討各層次實驗教學的目標要求、環(huán)節(jié)構(gòu)成與銜接模式，通過系統(tǒng)綜合的實驗教學來全面培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。

（2）水利類專業(yè)實驗教學改革思路研究。針對當前水利類專業(yè)實驗教學中存在的不足，結(jié)合四層次實驗教學體系構(gòu)架要求，探討實驗課程內(nèi)容調(diào)整、創(chuàng)新實驗平臺建立、實習基地建設、師資力量培養(yǎng)等方面的具體改革措施，完善開展實驗教學的硬件平臺。

（3）水利類專業(yè)實驗教學模式創(chuàng)新研究?；谛滦蛯嶒灲虒W體系框架，探討教學方法、授課方式和校企合作模式等方面的創(chuàng)新思路，完善開展實驗教學的軟件平臺，為培養(yǎng)實踐能力強、適應經(jīng)濟社會發(fā)展需求的水利類人才提供全面保障。

3.水利類實驗教學體系構(gòu)建與模式創(chuàng)新研究的主要特色

（1）為適應國家推動長江經(jīng)濟帶發(fā)展，以及重慶市建設長江上游航運中心的需要，建立了培養(yǎng)水利水運建設人才需要的“四層次”實驗教學體系。當前國家大力推動長江經(jīng)濟帶發(fā)展，重慶市正在建設長江上游航運中心城市，急需大量的水利水運行業(yè)高素質(zhì)專業(yè)人才。本項目通過實驗教學改革方面不斷探索，針對水利學科專業(yè)特點，提出“強化基礎知識、注重能力培養(yǎng)、重視應用實踐、激發(fā)創(chuàng)新意識”的實驗教學理念。以培養(yǎng)學生實踐能力、創(chuàng)新能力和全面提高學生綜合素質(zhì)為宗旨，立足水利水運學科、面向土木工程等相關專業(yè)，通過深化實驗教學改革，整合實驗教學資源，構(gòu)建“基礎訓練”、“專業(yè)技能”、“創(chuàng)新能力”和“工程實踐”四個層次的實驗教學體系。

（2）依托國家級特色專業(yè)、國家級科技平臺和學科優(yōu)勢，構(gòu)建了完善的實驗教學創(chuàng)新平臺。依托本校水利工程一級學科博士點、國家內(nèi)河航道整治工程技術研究中心等平臺，形成了實驗教學與科學研究相結(jié)合的教師隊伍，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才奠定了堅實的基礎。本項目充分利用優(yōu)越的創(chuàng)新平臺和豐富的科研課題資源，探索將大量科研項目、工程案例引入實驗教學課堂，使實驗教學的內(nèi)容不斷得到更新和充實。

4.水利類實驗教學體系構(gòu)建與模式創(chuàng)新研究的預期效果

（1）有效解決當前水利類專業(yè)實驗教學及管理等環(huán)節(jié)中存在的各種問題，構(gòu)建新的實驗教學體系以適應當前人才培養(yǎng)的要求，建設具有一流的實驗教學隊伍、一流的實驗基礎設施、先進的實驗教學內(nèi)容和方法、有效的教學管理運行機制、西部地區(qū)獨具特色的水利水運人才培養(yǎng)的實驗教學示范基地。

（2）堅持以人為本、以培養(yǎng)大學生實踐創(chuàng)新能力為核心，以高素質(zhì)實驗教師隊伍建設為先導，探索現(xiàn)代化的實驗教學方法和手段，不斷更新實驗教學內(nèi)容；重視實驗室裝備和條件建設，構(gòu)建先進的實驗教學平臺；建立良性實驗室運行機制，形成網(wǎng)絡化、開放化的實驗室管理模式；加強優(yōu)質(zhì)資源整合力度，探索教學科研相結(jié)合、校企聯(lián)合培養(yǎng)人才的實驗教學新模式。

（3）圍繞國家中長期發(fā)展戰(zhàn)略目標以及建設長江經(jīng)濟帶，在現(xiàn)有基礎上，通過進一步整合資源、制度創(chuàng)新和教學改革，建成集水利水運理論、設計、施工等工程技術實踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)為一體的系統(tǒng)完善、功能齊全、開放共享的國際化實驗教學平臺，為培養(yǎng)高素質(zhì)水利工程技術人才奠定基礎。

5.結(jié)束語

通過對水利類實驗教學體系構(gòu)建與模式創(chuàng)新研究，改善了中心的實驗教學條件和環(huán)境設施，提高了實驗室的使用效益，促進了實驗教學改革，提高了教學質(zhì)量，拓寬了學生的知識面，使實驗中心真正成為培育創(chuàng)新型人才的搖籃。

參考文獻：

[1]吳向明，沈彥南，張治輝.專業(yè)實驗室建設的改革與實踐[J].實驗室研究與探索，2002（3）.

[2]劉志剛，等.加強實驗教學工作，培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才[J].實驗室研究與探索，2009（2）：1-4.

[3]莊富金，劉智軍.培養(yǎng)創(chuàng)新人才，全面推進實驗室示范中心建設[J].實驗室研究與探索，2005（12）：113-114.

[4]陳語林，等.改革實驗教學方法，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力[J].實驗室研究與探索，2001（4）：30-32.

[5]張雅琴，曹志清.實踐教學內(nèi)容改革的實踐與思考[J].實驗室技術與管理，2003（8）：90-94.

[6]房貞政.實驗室建設要有新理念[J]，實驗室研究與探索，2005（5）.

作者簡介：

蔡創(chuàng)（1968-），男，重慶市人，教授，從事水工量測技術及實驗室管理工作。