倪岳舟

中圖分類號(hào)：F272.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1674—1145（2018）3—241—01

摘要 對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)模式的構(gòu)建基于對(duì)解決就業(yè)問(wèn)題出路的思考，面對(duì)就業(yè)壓力帶來(lái)的一系列就業(yè)問(wèn)題，培育大學(xué)生培育成為創(chuàng)業(yè)型人才無(wú)疑是最好的解決方法。培訓(xùn)創(chuàng)業(yè)型人才也是貫徹人才興國(guó)戰(zhàn)略的做法，產(chǎn)生良好的社會(huì)效應(yīng)。

關(guān)鍵詞 大學(xué)生 創(chuàng)業(yè)培訓(xùn) 人才培育 戰(zhàn)略計(jì)劃 社會(huì)影響

隨著中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，就業(yè)問(wèn)題從大齡化向低齡化的趨勢(shì)轉(zhuǎn)變，大學(xué)生尤其是在一年內(nèi)畢業(yè)的?？埔陨系谋究粕?、研究生對(duì)就業(yè)的緊迫感非常突出。大學(xué)像一堵圍墻將大學(xué)與社會(huì)隔離，使得學(xué)生對(duì)于社會(huì)的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)了解甚少，于是絕大多數(shù)大學(xué)生只想在畢業(yè)后能夠找到一份好的工作，而想自己創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生太少了。因此，引導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)辦小企業(yè)等形式拓寬就業(yè)空間，鼓勵(lì)有創(chuàng)業(yè)能力的大學(xué)生成為潛在的崗位提供者就成了一項(xiàng)十分有益而無(wú)害的戰(zhàn)略計(jì)劃。

一、國(guó)內(nèi)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)模式研究的現(xiàn)狀

近幾年來(lái)，國(guó)內(nèi)教育部門、人力資源部門等都已經(jīng)開展或組織開展了一系列對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)模式的研討，并獲得了很大的反響。這些研討的內(nèi)容集中在創(chuàng)業(yè)教育對(duì)大學(xué)生就業(yè)的促成作用和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容、方法和完成途徑還有存在的問(wèn)題等。

二、構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)模式的意義

無(wú)論從學(xué)術(shù)、教育還是社會(huì)的角度思考，組織和發(fā)展“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)模式研討”具有非常大的價(jià)值和意義。從我們余姚市2016年成立創(chuàng)業(yè)聯(lián)合會(huì)，首屆聯(lián)合會(huì)的15位理事中有5位以上是參加過(guò)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的年輕高校畢業(yè)生可以看出高校畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)熱情。

經(jīng)過(guò)關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的理念、看法、本質(zhì)、才能、思想、行為等的研究，將會(huì)在高校人才培育事業(yè)中彰顯較高的學(xué)術(shù)價(jià)值，也有助于表現(xiàn)高校人才培養(yǎng)方案的學(xué)術(shù)價(jià)值。從根本上看，培育有利于社會(huì)、有利于自我實(shí)現(xiàn)社會(huì)價(jià)值的大學(xué)生本就是高校應(yīng)當(dāng)秉持的原則。

三、對(duì)構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)模式價(jià)值取向的思考

培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才已經(jīng)成為中國(guó)教育事業(yè)發(fā)展的“瓶頸”。隨著知識(shí)的進(jìn)步和科技的發(fā)展，社會(huì)結(jié)構(gòu)調(diào)節(jié)和教育普及化的全面施行，這個(gè)問(wèn)題的影響越來(lái)越凸顯出來(lái)。調(diào)節(jié)專業(yè)和學(xué)科，發(fā)展專業(yè)教育，基本不可能從根本上達(dá)到效果。處理這個(gè)問(wèn)題的惟一措施就是展開教育，重點(diǎn)和促進(jìn)創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)。因而大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)培育方式，應(yīng)該是把“注重創(chuàng)業(yè)人才開發(fā)”、“促進(jìn)創(chuàng)業(yè)人才進(jìn)步”作為重要的價(jià)值取向去建設(shè)。作為相關(guān)機(jī)構(gòu)和地方政府，應(yīng)緊密關(guān)注創(chuàng)業(yè)人才培育的情況，建設(shè)并且完整創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)政策法規(guī)，為增強(qiáng)和促成大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)提供政策領(lǐng)導(dǎo)和法規(guī)保護(hù)。作為高校等機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)，應(yīng)該順應(yīng)大學(xué)生潛力開發(fā)的本質(zhì)方向和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展趨勢(shì)，更加耐心地指導(dǎo)和引領(lǐng)學(xué)員找到自己最佳的創(chuàng)業(yè)方向，要注重課程和實(shí)踐相結(jié)合。

促成創(chuàng)業(yè)教育人才培育模式的革新，作為一種新的教育理念，其重要意義在于注重高等教育培養(yǎng)畢業(yè)生是崗位的創(chuàng)造者，它打破了高等教育發(fā)起的“只是求職者”的傳統(tǒng)并且給高等教育帶來(lái)了新的巨大的意義。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的本質(zhì)是造就具有上進(jìn)心、發(fā)明能力的“創(chuàng)造就業(yè)崗位者”。因而，高等教育應(yīng)以展開和增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)為機(jī)會(huì)和突破點(diǎn)，大膽革新人才培育方式，拓展培養(yǎng)空間，著力提升人才培育品質(zhì)。對(duì)關(guān)于方政府和教育，特別是高校人力資源和社會(huì)保證部門等，要把“推進(jìn)人才培育模式革新”作為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培育模式構(gòu)建的一種重要的價(jià)值取向來(lái)建設(shè)。作為地方政府和教育部門，人力資源和社會(huì)保證部門要堅(jiān)持以“推進(jìn)人才培養(yǎng)模式革新”為價(jià)值取向，經(jīng)過(guò)構(gòu)建高校創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)模式，推進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)方式就是要通過(guò)培訓(xùn)，指導(dǎo)、引導(dǎo)和幫助人們解決自己的目標(biāo)、方法和活動(dòng)等方面的問(wèn)題。我國(guó)正在開展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，也形成了以學(xué)校為基礎(chǔ)的培訓(xùn)模式，比如本校培訓(xùn)方式、職業(yè)培訓(xùn)方式、考查培訓(xùn)方式、科研培訓(xùn)方式、自我培訓(xùn)方式、孵化訓(xùn)練方式、實(shí)習(xí)訓(xùn)練模方式等實(shí)踐創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)模式。地方政府及相關(guān)部門和高校等培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的主體，應(yīng)將“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培育模式”作為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)模式建設(shè)的價(jià)值取向來(lái)建設(shè)。作為地方政府和有關(guān)部門，應(yīng)堅(jiān)持以“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)模式”為價(jià)值取向，從政策、實(shí)施、資金等方面引導(dǎo)，鼓勵(lì)和支持高校等機(jī)構(gòu)培養(yǎng)創(chuàng)新型大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)模式提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)才能。作為高校等培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，要堅(jiān)持以“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培育模式”為價(jià)值取向，創(chuàng)新大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)模式，進(jìn)步大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)效益。

創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)已經(jīng)在我國(guó)各地開展并施行了多年。然而，在創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)過(guò)程中，很多高校和一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)面臨創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)師資缺乏、學(xué)生組織困難、培訓(xùn)內(nèi)容不實(shí)用、政策扶持不到位、培訓(xùn)后實(shí)踐創(chuàng)業(yè)成功案例少而后續(xù)支撐不足等各種困難，解決這些問(wèn)題對(duì)以后的工作進(jìn)行有很大的幫助。因而，必須把解決創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)模式構(gòu)建過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題作為價(jià)值取向。通過(guò)對(duì)于解決問(wèn)題方式的探索過(guò)程，不斷提高解決問(wèn)題的能力，就能夠建設(shè)更加完整、可靠地大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)模式。在以后的探索和建設(shè)過(guò)程中，堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向的價(jià)值取向，就能使得新的問(wèn)題能夠正確的被解決。

四、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的方式和內(nèi)容

對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)方式要避免以學(xué)科為體系的教育模式，而是要圍繞與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的專業(yè)知識(shí)和能力需求，通過(guò)專題講座、教學(xué)互動(dòng)討論、成功創(chuàng)業(yè)者現(xiàn)身說(shuō)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)教學(xué)實(shí)訓(xùn)示范點(diǎn)考察等形式進(jìn)行培訓(xùn)。從理論到實(shí)踐、從課堂到現(xiàn)場(chǎng)、從傳授理念到改變觀念，有針對(duì)性的對(duì)大學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)。

對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的內(nèi)容蘊(yùn)涵三個(gè)點(diǎn)：

一是創(chuàng)業(yè)環(huán)境和政策。主要內(nèi)容有國(guó)家?guī)追N非公經(jīng)濟(jì)組織形式的就業(yè)形勢(shì)和趨勢(shì)，政府對(duì)非公有制經(jīng)濟(jì)的扶持政策和優(yōu)惠措施，企業(yè)家自我評(píng)估，成功企業(yè)家的基本要素等。這部分內(nèi)容是幫助學(xué)生了解就業(yè)情況，掌握創(chuàng)業(yè)扶持政策，播種創(chuàng)業(yè)種子，使大學(xué)生決定畢業(yè)后可以申請(qǐng)工作，也可以創(chuàng)業(yè)的理念。

二是綜合知識(shí)和能力提升內(nèi)容。這部分教學(xué)內(nèi)容主要是為了擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)和能力。具體內(nèi)容既可以是商業(yè)理論，也可以是管理藝術(shù)；要注意賺錢的方式，也要注重職業(yè)道德；我們不但要傳授成功的經(jīng)驗(yàn)，還要注重思維創(chuàng)新。課程包含營(yíng)銷，財(cái)務(wù)辦理，法律常識(shí)，行為科學(xué)和思維創(chuàng)新。

三是如何建立一個(gè)商業(yè)計(jì)劃。內(nèi)容主要集中在創(chuàng)業(yè)和辦理所需知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)。包括制定業(yè)務(wù)計(jì)劃的目的和要求，啟動(dòng)計(jì)劃的內(nèi)容以及制定業(yè)務(wù)計(jì)劃的方式。通過(guò)這種方式，學(xué)生將能夠制定自己的業(yè)務(wù)計(jì)劃，并計(jì)劃在未來(lái)創(chuàng)業(yè)。

在培訓(xùn)過(guò)程中，對(duì)于理科學(xué)生和藝術(shù)類學(xué)生來(lái)說(shuō)，其內(nèi)容和課程會(huì)有所不同，比如理科學(xué)生的培訓(xùn)內(nèi)容可能會(huì)更多一些，課時(shí)也會(huì)更加長(zhǎng)一點(diǎn)。

五、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)模式構(gòu)建面臨的問(wèn)題

關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)模式構(gòu)建的鉆研，在看到其價(jià)值和重要性的同時(shí)還要堅(jiān)持“問(wèn)題導(dǎo)向”，看到研究所面臨的問(wèn)題并采取正確的措施來(lái)解決。目前，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)模式構(gòu)建的研討所要處理的問(wèn)題是“為什么要構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)模式”、“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)模式是什么”和“怎么樣構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)模式”三個(gè)問(wèn)題。解決好這三個(gè)問(wèn)題有利于構(gòu)建更有學(xué)術(shù)、教育和社會(huì)價(jià)值的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)模式。

首先要處理的問(wèn)題就是“為什么要構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)模式”，就像規(guī)劃一個(gè)人的人生目的一樣，解決為什么構(gòu)建的問(wèn)題應(yīng)是首當(dāng)其沖的。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題的思考和解決，在眾多大學(xué)人才培育的過(guò)程中具有一定的引導(dǎo)性、可開發(fā)性、培育性，在大學(xué)生對(duì)自身創(chuàng)造能力的認(rèn)識(shí)和理解中有一定的探尋性、創(chuàng)造性、預(yù)見(jiàn)性，在產(chǎn)業(yè)構(gòu)造優(yōu)化、人力資源配置、人才市場(chǎng)開發(fā)、經(jīng)濟(jì)構(gòu)造調(diào)整等過(guò)程中有一定的實(shí)際性、決定性、基礎(chǔ)性，對(duì)于市場(chǎng)發(fā)揮其決定性作用也會(huì)產(chǎn)生很大的推動(dòng)力。

構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)模式要處理的第二個(gè)問(wèn)題是“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)模式是什么”，這就要搞清楚大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)模式的根本內(nèi)容、基本特點(diǎn)和重要作用與“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)”的社會(huì)價(jià)值、創(chuàng)新和意義。這些問(wèn)題在上文中已經(jīng)論述過(guò)了。

最后一個(gè)問(wèn)題是“怎么樣構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)模式”。構(gòu)建好的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)模式最重要的是明確創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)模式的價(jià)值取向，因?yàn)檫@決定了創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)模式構(gòu)建產(chǎn)生的效應(yīng)，這也在上文中詳細(xì)論述過(guò)了。同時(shí)，還要理順基本思路，得出基本方法論，把握基本規(guī)律，最后形成一個(gè)系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。