佟偉琪

中圖分類號：F272 文獻標識：A 文章編號：1674-1145（2018）4-186-01

摘要 高職教育的目標是培養(yǎng)實用型人才，高職學管工作是高職教育的重要組成部分。以就業(yè)為導向，從用人單位的需求出發(fā)，著重從學生的責任意識、安全意識、規(guī)矩意識、禮儀行為等方面培養(yǎng)學生逐步具備適應職場需要的素質(zhì)和能力，是高職學生管理工作需要不斷探索與實踐的課題。

關(guān)鍵詞 學生管理 就業(yè) 責任感 安全意識 請銷假 禮儀

研究型或教學研究型大學是精英教育，重點培養(yǎng)社會需要的尖端型科研人才，其發(fā)展主要在于學術(shù)質(zhì)量的提高，培養(yǎng)目標是強調(diào)理論培養(yǎng)。高職院校是大眾教育，重點培養(yǎng)職業(yè)型技術(shù)應用人才，其發(fā)展主要在于適應人才市場的變化，達到“適需對應”的平衡，培養(yǎng)目標是強調(diào)技能培養(yǎng)，側(cè)重培養(yǎng)學生能力。時代發(fā)展至今天，在人才的供需市場上，高職生的競爭力不比本科生差，近幾年的數(shù)據(jù)顯示高職生的就業(yè)率超過本科生和研究生，究其原因是高職學生的動手能力、操作能力和應用能力較強，故能快速適應職場，即“來之能干”。鑒于以上特點，在高職學生管理工作方面也要與職場接軌，以就業(yè)為導向開展學生管理工作，將高職學生培養(yǎng)成準職場人，將職場需要的素養(yǎng)作為高職學生管理工作的切入點，同時考慮高職生思想政治觀念比較薄弱，存在著政治熱情不高、自信心不足和自律能力不強等問題，本文從以下四方面對高職學生管理工作進行初探。

一、根植于內(nèi)心的責任感

對多家用人單位進行問卷調(diào)查后，發(fā)現(xiàn)用人單位在選人、用人方面不只看重學歷、技能等硬實力，更注重一些軟實力，而責任感就排在用人單位對人才軟實力考量的首位。鑒于以上情況，結(jié)合高職學生自信心不足的特點，在高職學生管理工作的學生干部設置上，每個班級設置“一正八副”，“一正”即班長；“八副”分別為副班長兼學習委員、副班長兼生活委員、副班長兼體育委員、副班長兼文藝委員、副班長兼實訓委員、副班長兼團支書、副班長兼組織委員、副班長兼宣傳委員，看似只是稱呼變得冗長，實質(zhì)是責任的擔當同時也增強了學生的自信心。例如學習委員一職，從職務名稱上便能看出主管工作范疇——學習，每名學生干部各司其職即可，而在前面加上“副班長”，這看似簡單的三個字，卻能從新的職務名稱上解讀出主管工作范疇之外的責任擔當，即協(xié)助班長處理其他日常工作。班長出現(xiàn)問題時能以大局為重，及時沖上去補臺。在日常的學生管理工作中，樹立學生的責任意識，讓學生踐行責任沒有“空窗期”，這就是用人單位最看重的職場人對責任的勇于擔當。

二、無需提醒的安全意識

職場最基本的要求是安全。安全不是一句空洞的口號，它直接關(guān)系到生與死，關(guān)系到家庭的和睦幸福，關(guān)系到社會的穩(wěn)定和諧。安全生產(chǎn)是企業(yè)發(fā)展的重要保障，這是我們在日常學生管理工作中滲透給學生的一個重要理念。企業(yè)是社會大家庭中的一個細胞，只有抓好安全生產(chǎn)、保一方平安，才能促進社會大環(huán)境的穩(wěn)定，進而才能為企業(yè)創(chuàng)造效益。為了在日常生活中讓學生有“安全無小事、安全重于山”的意識，班級干部在“一正八副”的設置基礎上，讓九名學生干部同時兼任寢室長，每晚執(zhí)行“零報告”制度?！傲銏蟾妗奔疵客碛蓪嬍议L將寢室成員的歸寢情況及其他動態(tài)情況報給班長，班長將班級的情況整體匯總后上報輔導員，有情況報，無異常情況也要報。在上報信息里，安全放在首位。日復一日重復統(tǒng)計、上報的過程，就是點滴之間對每名學生安全意識的培養(yǎng)，形成無需提醒的安全意識。職場中安全意識往往比安全技能更重要，因為有良好的意識，才能更好地規(guī)范自己的行為，才不至于出現(xiàn)違章、違規(guī)、心存僥幸等最終釀成事故的結(jié)局，才能談未來在職場的發(fā)展。

三、以約束為基礎的自由

高職學生的自律能力不強，學生們希望離開老師的視線，獲得“自由”。學生們口中的“自由”就是由著自己、無拘無束地做自己想做的事。學生們認為最能獲得自由的途徑——請假，學生請假是學生管理工作的一部分，是高職學生管理工作的難點。學生請假即學生離開學校，這就變成學生管理工作的盲區(qū)、隱患區(qū)。哲學家穆勒說：“約束是自由之母。”每個企業(yè)都有自己的規(guī)章制度，無視公司制度、自由散漫的人認識不到市場經(jīng)濟是法制經(jīng)濟，講法治就必然要對人們的有些行為有所約束。職場人想要獲得自由，為了實現(xiàn)自己的目標，必須放棄一些自己深深迷戀的事，這樣就感到了一定的“約束”，但是為了生活、為了目標、為了成功，我們不能試圖擺脫一切“約束”，而是應該在“約束”的引導下，一步步沿著既定的目標穩(wěn)妥地前進去獲得自由。

四、轉(zhuǎn)化為競爭力的禮儀

當今時代是一個競爭的時代，企業(yè)員工了解、掌握并恰當?shù)貞寐殘龆Y儀有助于完善和維護職場人的職業(yè)形象，能在工作中左右逢源，使事業(yè)蒸蒸日上，做一個成功職場人。成功的職業(yè)生涯并不意味著職場人要才華橫溢，更重要的是在工作中有一定的職場技巧，用一種恰當合理方式與人溝通和交流，這樣才能在職場中贏得別人的尊重，才能在職場中獲勝。為了學生未來在職場的順利，在學生的禮儀方面由原來的管理變成現(xiàn)在的影響，由抽象的名詞變成生動的故事，最后延伸至具體的準則。讓學生從妝容到著裝、從站立行走到待人接物等，講古今中外的小故事，和學生們共同制定準則。從原來的執(zhí)行難、推廣難，變?yōu)閷W生們對禮儀準則實施的競爭意識，在這一系列過程中，學生們體會到禮節(jié)有度，自然帶來良好的人際關(guān)系，這為進入職場和未來的發(fā)展奠定了良好的基礎，禮儀也會增強職場競爭力。

大家都說高職學生管理工作難，如果把高職學生管理工作的重點放在“管”上，那就是難上加難。將側(cè)重點變“管”為“理”，將引導的方向放在高職學生們最關(guān)心的就業(yè)上。借“就業(yè)”東風，順勢引導，必然事半功倍。通過一系列的探索與實踐，推行以就業(yè)為導向的高職學生管理工作，必將讓學生有能力、有實力進入并快速適應職場。