王銳

【摘 要】 本文在分析高職院校學(xué)生誠信缺失現(xiàn)狀和原因的基礎(chǔ)上，探討了加強(qiáng)學(xué)生誠信教育的對(duì)策：營造良好的誠信教育氛圍；加強(qiáng)高職學(xué)生網(wǎng)絡(luò)誠信教育和管理；引導(dǎo)學(xué)生自我教育，加強(qiáng)大學(xué)生誠信意識(shí)；學(xué)校、家庭、社會(huì)構(gòu)建三位一體的誠信教育有機(jī)體系。

【關(guān)鍵詞】 高職院校；學(xué)生；誠信教育；現(xiàn)狀；原因；對(duì)策

誠信不僅僅是中華民族的傳統(tǒng)美德，它還是整個(gè)社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的源泉。當(dāng)代大學(xué)生是祖國的希望和未來，是社會(huì)發(fā)展、人類文明的傳承者。因此，在高職院校學(xué)生中開展誠信教育是我們當(dāng)務(wù)之急的學(xué)生工作。

一、高職院校學(xué)生誠信教育的現(xiàn)狀

1、學(xué)習(xí)方面的誠信缺失

高職院校學(xué)生入校錄取分?jǐn)?shù)較低，學(xué)習(xí)目標(biāo)也不夠明確，學(xué)習(xí)方面的誠信嚴(yán)重缺失。有些學(xué)生對(duì)平時(shí)的學(xué)習(xí)也不太重視，抄襲他人作業(yè)等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，考試作弊的現(xiàn)象也屢見不鮮，個(gè)別學(xué)生對(duì)老師布置的論文不是仔細(xì)鉆研而是東拼西湊、復(fù)制粘貼，敷衍了事。這些行為不僅不利于培養(yǎng)高職院校學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和大學(xué)生誠信觀念的培養(yǎng)，更不利于學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)。

2、經(jīng)濟(jì)方面的誠信缺失

為解決家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的學(xué)費(fèi)問題，國家出臺(tái)了相應(yīng)的貸款政策。但仍有一些學(xué)生惡意拖欠學(xué)費(fèi)，不按時(shí)還款，嚴(yán)重影響了國家助學(xué)工作的正常與順利開展，并對(duì)學(xué)校誠信聲譽(yù)造成了一定程度的負(fù)面影響。學(xué)校對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生實(shí)行了助、緩、補(bǔ)、免等一系列政策，個(gè)別學(xué)生為了個(gè)人利益，弄虛作假，利用學(xué)校操作的漏洞，出具虛假的困難證明，獲取學(xué)校補(bǔ)助。

3、就業(yè)方面的誠信缺失

隨著高職院校學(xué)生就業(yè)形勢(shì)越來越嚴(yán)峻，高職院校學(xué)生的求職履歷“摻水”現(xiàn)象嚴(yán)重，有些學(xué)生為了獲得就業(yè)機(jī)會(huì)，偽造各種獲獎(jiǎng)證書，虛構(gòu)學(xué)生干部經(jīng)歷和社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷，欺騙用人單位。還有一些學(xué)生在求職過程中一味追求薪資，不斷無理由毀約，不能誠信對(duì)待就業(yè)，影響招聘公司計(jì)劃的同時(shí)也降低了公司對(duì)學(xué)校的好評(píng)度，同時(shí)也制約了畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)的健康有序發(fā)展。

二、高職院校學(xué)生誠信缺失的原因

1、社會(huì)大環(huán)境中功利價(jià)值觀泛濫

由于社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制不完善，多元化價(jià)值觀和社會(huì)思潮的影響，以及社會(huì)信用管理制度不健全，這些因素在一定程度上影響著高職院校學(xué)生在誠信方面養(yǎng)成良好品德，導(dǎo)致了高職院校學(xué)生誠信意識(shí)的偏離與一些不良誠信行為的發(fā)生。拜金主義和利己主義的滋長，造成一些學(xué)生社會(huì)責(zé)任感弱化，公德意識(shí)淡化。一些不誠信現(xiàn)象在一定程度上影響著大學(xué)生的價(jià)值觀與人格發(fā)展，難以阻擋社會(huì)物質(zhì)利益的誘惑，誠信意識(shí)仍舊停留在書本知識(shí)的層面，無法在社會(huì)中得以實(shí)踐。

2、高職院校誠信方面的教育體系不夠完善

高職教育以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，比較注重學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，在一定程度上弱化了學(xué)生德育教育，對(duì)誠信教育的認(rèn)識(shí)也不夠重視。在德育教育的過程中不能很好的結(jié)合高職院校學(xué)生的實(shí)際情況，教育內(nèi)容過于理論化和原則化，德育教育的方式和形式以課堂說教為主，缺乏與社會(huì)實(shí)踐的結(jié)合，致使實(shí)踐環(huán)節(jié)相對(duì)薄弱，教學(xué)效果不佳，不能很好的發(fā)揮高職院校學(xué)生的主觀能動(dòng)性。德育教育缺乏的環(huán)境下必然影響德育教化的效果，更影響學(xué)生誠信品質(zhì)的養(yǎng)成。

3、家庭誠信教育的缺失

父母是孩子人生的第一位老師，家庭品德教育對(duì)孩子起著重要的作用并直接影響孩子的誠信品質(zhì)。當(dāng)代高職院校學(xué)生都是“95后”，大多數(shù)是獨(dú)生子女，自我觀念強(qiáng)，缺乏社會(huì)責(zé)任感，習(xí)慣以自我為中心的生活方式，加之家人的溺愛，導(dǎo)致他們嚴(yán)重缺乏自主能力和抗壓能力。在現(xiàn)實(shí)生活中，一些家長認(rèn)為高職教育問題是學(xué)校和老師的事，在處理個(gè)人利益時(shí)的不誠信給孩子以負(fù)面的影響，家長過于重視學(xué)生文化課教育不能意識(shí)到家長的行為對(duì)孩子德育潛移默化的影響，漠視家庭的誠信教育，這些都是導(dǎo)致當(dāng)代高職學(xué)生誠信缺失的一個(gè)重要原因。

4、高職院校學(xué)生自身誠信意識(shí)淡薄

杜威說：“道德、理智發(fā)展的過程，在實(shí)踐和理論上乃是自由、獨(dú)立的人從事探究的合作的相互作用的過程?！备呗氃盒W(xué)生誠信缺失除了受外在因素的影響，還受學(xué)生自身因素的制約。很多高職院校學(xué)生是步入大學(xué)才開始住校獨(dú)立生活，社會(huì)生活經(jīng)歷過于簡(jiǎn)單，道德心理也不成熟，在理性思辯和分析選擇能力方面有些欠缺，不能全面客觀的認(rèn)識(shí)誠信缺失的危害性，對(duì)自身應(yīng)具備的誠信原則要求不全面。此外，高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)生活環(huán)境單純，閱歷較淺，對(duì)誠信道德的判斷能力缺乏，對(duì)社會(huì)是非認(rèn)識(shí)不全，容易被眼前利益蒙蔽，放棄誠信原則，導(dǎo)致失信的行為。

三、高職院校加強(qiáng)學(xué)生誠信教育的對(duì)策

針對(duì)高職院校學(xué)生的特點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生誠信教育，主要有以下幾個(gè)方面的策略：

1、營造良好的誠信教育氛圍

在信息社會(huì)快速發(fā)展的今天，高職院校需要充分利用QQ、微信、微博等網(wǎng)絡(luò)工具進(jìn)行宣傳各種具體典型代表的誠信案例，運(yùn)用這些真實(shí)存在的案例引導(dǎo)高職學(xué)生樹立良好的誠信觀，從而為學(xué)生營造一個(gè)良好的誠信教育的網(wǎng)絡(luò)氛圍。其次，在平時(shí)學(xué)生的思想政治教育中融入誠信教育，在思政課教學(xué)中突出誠信教育方面的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)誠信問題的關(guān)注與重視，通過課堂教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不誠信現(xiàn)象進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)并認(rèn)識(shí)到其危害，理解誠信教育的道德、行為及職業(yè)的規(guī)范，提升學(xué)生誠信意識(shí)，最終達(dá)到對(duì)學(xué)生誠信教育的教學(xué)效果，營造出一個(gè)好的課堂教育的氛圍。

2、加強(qiáng)高職學(xué)生網(wǎng)絡(luò)誠信教育和管理

伴隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的普及與發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)充斥在大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的方方面面，網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生的思想和誠信道德教育也起著非常廣泛的影響，將高職學(xué)生誠信教育與網(wǎng)絡(luò)發(fā)展結(jié)合在一起，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，建立學(xué)生與老師之間的網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)教育學(xué)生本著誠實(shí)守信的原則遵循網(wǎng)絡(luò)秩序、加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德建設(shè)，進(jìn)而強(qiáng)化高職學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德責(zé)任教育，提高道德認(rèn)知能力，避免誠信缺失。同時(shí)，高職院校應(yīng)從自身的優(yōu)勢(shì)特色出發(fā)，量身打造出一個(gè)具有自身特色的學(xué)院網(wǎng)站，充分利用網(wǎng)絡(luò)的開放性與及時(shí)性在校園中開展豐富多彩的誠信教育活動(dòng)，通過各種有益的活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生逐步樹立正確的網(wǎng)絡(luò)觀念，并加強(qiáng)對(duì)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信息和行為的監(jiān)督，杜絕不利于大學(xué)生成長的信息的傳播。

3、引導(dǎo)學(xué)生自我教育，加強(qiáng)大學(xué)生誠信意識(shí)

教育的根本在于樹人，要增強(qiáng)高職院校學(xué)生誠信教育的實(shí)效性，就必須結(jié)合學(xué)生自身實(shí)際情況，注重學(xué)生實(shí)踐教育，積極引導(dǎo)高職學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)生的自我教育和自我管理的能力，讓學(xué)生深入社會(huì)與生活。大學(xué)生處于人生觀、價(jià)值觀形成時(shí)期，在面對(duì)一些社會(huì)現(xiàn)象的時(shí)候能夠堅(jiān)守誠信原則的前提下進(jìn)行分析與解決問題，不斷提升學(xué)生自身分析問題的能力，增強(qiáng)他們的自我評(píng)價(jià)和自我調(diào)控能力，并用自己的誠信行為感染身邊人。因此，以人為本是誠信教育的根本原則，高度重視學(xué)生的自我管理與教育，充分發(fā)揮學(xué)生干部在誠信教育中的導(dǎo)向作用。引導(dǎo)學(xué)生開展各種形式的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中得到潛移默化的熏陶與感染，通過誠信教育的活動(dòng)提高學(xué)生誠信意識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生的誠信行為。

4、學(xué)校、家庭、社會(huì)構(gòu)建三位一體的誠信教育有機(jī)體系

高職院校學(xué)生誠信教育的整個(gè)過程離不開家庭和社會(huì)的全力配合。因此，營造一個(gè)講誠信的大環(huán)境對(duì)當(dāng)代高職院校學(xué)生的誠信教育來說是很重要的，只有學(xué)校、家庭、社會(huì)相互配合，相互促進(jìn)，建立一個(gè)以學(xué)校誠信教育為中心，與家庭教育、社會(huì)教育相協(xié)調(diào)的誠信教育模式，探索多元化和多渠道的教育方式，最終有效促進(jìn)高職院校學(xué)生誠信教育的順利開展。

學(xué)校加強(qiáng)與家庭的緊密配合。高職院校在進(jìn)行學(xué)生思政教育的同時(shí)多與家長聯(lián)系溝通，讓學(xué)生家長能及時(shí)了解學(xué)生在學(xué)校的德智體等方面的情況。學(xué)校也深入了解學(xué)生家庭的基本情況，使真正貧困的學(xué)生能享受到助學(xué)金的幫助，也保證學(xué)校在發(fā)放助學(xué)金和困難補(bǔ)助的時(shí)候能公平公正。家長在生活中給學(xué)生樹立起誠信的榜樣，面對(duì)生活中的不誠信行為和現(xiàn)象的時(shí)候能正確的面對(duì)并引導(dǎo)孩子運(yùn)用恰當(dāng)對(duì)策處理不誠信的現(xiàn)象，增強(qiáng)孩子的誠信理念和社會(huì)道德責(zé)任感。

學(xué)校加強(qiáng)與社會(huì)的緊密配合。社會(huì)誠信發(fā)展的同時(shí)也為高校學(xué)生提供了良好的社會(huì)誠信教育環(huán)境，培養(yǎng)“誠信至上”的全民意識(shí)與社會(huì)公德，形成人人講誠信的良好氛圍，讓誠信成為大家共同遵守的社會(huì)公德。此外，高職院校應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生實(shí)習(xí)單位的溝通，邀請(qǐng)企業(yè)來校做誠信相關(guān)講座，讓學(xué)生深入了解誠信存在于社會(huì)的方方面面。不僅發(fā)揮了大學(xué)生在社會(huì)誠信建設(shè)中的引領(lǐng)者的作用，還使他們?cè)谏鐣?huì)誠信教育中得以實(shí)踐。

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【作者簡(jiǎn)介】

王 銳（1987—）女，湖北隨州人，成都職業(yè)技術(shù)學(xué)院輔導(dǎo)員，研究方向：學(xué)生思想政治教育.