龔詠軍

摘 要：對“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校思政教育所面臨的機遇與挑戰(zhàn)進行了分析與研究，認為思政教育資源、互聯(lián)網(wǎng)教育方法以及教育的針對性與有效性是“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校思政教育所面臨的機遇；網(wǎng)絡消息的負面影響、學生對網(wǎng)絡的過度依賴以及教育方式轉(zhuǎn)變不夠明顯對現(xiàn)階段的高校思政教育帶來了一定的挑戰(zhàn)。當前階段我國高校思政教育必須要從教學理論創(chuàng)新、教學內(nèi)容優(yōu)化、師資隊伍建設以及網(wǎng)絡思政教育體制建設四個方面入手實現(xiàn)思政教育模式的有效改革才能進一步適應“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代特征。

關鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；高校；思政教育；改革

中圖分類號：D641 文獻標識碼：A 文章編號：1009 — 2234（2018）07 — 0041 — 03

一、引言

自20世紀90年代開始，我國的信息技術開始逐漸發(fā)展起來，尤其是在最近幾年當中，隨著無線通信與移動互聯(lián)技術的不斷發(fā)展，我國已經(jīng)逐漸進入到了“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，在2015年的國務院政府工作報告當中李克強總理首次闡述了“互聯(lián)網(wǎng)+”的內(nèi)涵，所謂的“互聯(lián)網(wǎng)+”就是需要實現(xiàn)傳統(tǒng)行業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)的深度融合，而并非簡單相加。對于高校思政教育來說必須要直面“互聯(lián)網(wǎng)+”對高校思政教育所帶來的挑戰(zhàn)，抓住發(fā)展的機遇，實現(xiàn)思政教育模式改革。基于此種情況，在本文當中筆者針對相關問題進行了必要的分析與研究。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下我國高校思政教育所面臨的機遇分析

（一）思政教育資源更加豐富

在傳統(tǒng)的高校思政教育當中，教師是思政教育資源最重要的供給者，高校思政教育工作者會根據(jù)高校學生既定的培養(yǎng)目標對思政教育的內(nèi)容進行設計與組織規(guī)劃。在這種教育模式當中傳統(tǒng)媒介是信息傳遞的重要方式，單一的信息傳遞模式會導致信息交互性相對較低，這就導致思政教育對思政教育工作者的能力具有較高的依賴，只有思政教育工作者具備較高的素質(zhì)才能使思政教育資源的豐富性得到一定的完善。但是由于大部分的思政教育教師也必然存在著一定的知識盲區(qū)與認知局限，這就必然導致大學生的發(fā)展會受到較為嚴重的約束。但是在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，以網(wǎng)絡技術為代表的現(xiàn)代媒體成為最重要的信息傳播渠道，傳統(tǒng)紙質(zhì)媒體對學生所產(chǎn)生的影響將逐漸變小，在這樣的背景下高校學生可以通過互聯(lián)網(wǎng)進行相關學習資源的搜索，由于互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)在的開放性使得在互聯(lián)網(wǎng)當中存在著大量的與思政教育相關的內(nèi)容，這最終導致學生所能獲得的思政教育資源在很大程度上得到了豐富與完善。

（二）“互聯(lián)網(wǎng)+”為高校思政教育提供了新的教育方法

隨著時代的不斷發(fā)展，現(xiàn)階段的高校學生往往都具有較為鮮明的個性，其獨立的自我意識開始逐步提高，大學生對學習方法的選擇具有更加自主的選擇與判斷。在傳統(tǒng)的高校思政教育當中，大部分高校還是采用傳統(tǒng)的“灌輸式”教學模式，學生只能被動的接受教師所傳授的相關知識，這就必然導致學生對于這種過度說教的教學方法產(chǎn)生較為反感的情緒。但是隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，現(xiàn)代化的教育技術被廣泛的應用于高校思政教育當中，從而有效的轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的單項輸出的思想教育模式，使得學生在接受思政教育的過程當中能夠通過一種更加平等的地位與教師進行溝通與交流，并實現(xiàn)信息的有效反饋，同時信息技術的使用也使得傳統(tǒng)的文字與語言教學轉(zhuǎn)變成文字、圖像、視頻相結(jié)合的教學模式，從而有效提高了教學效率。

（三）思政教育的有效性與針對性得到了一定的提升

高校思政教育是否有效不僅體現(xiàn)在學生與教師之間的溝通與交流的頻繁程度，同時也體現(xiàn)在教師與學生在思政教育當中情感交流融合的程度。在現(xiàn)代社會當中，大部分的高校學生對于網(wǎng)絡工具都具有較高的依賴性，例如微博、微信、QQ等移動社交媒體幾乎已經(jīng)成為現(xiàn)代社會當中每個高校學生日常生活當中的不可或缺的重要交流工具。高校思政教師可以通過社交媒體與學生實現(xiàn)在線共同與交流，網(wǎng)絡的虛擬性使得學生很容易打開自己的心扉，與教師實現(xiàn)深層次的溝通與交流，教師不僅可以從直觀上對學生的思想狀態(tài)與情感心理進行判斷與分析，甚至還可以借助大數(shù)據(jù)技術對學生的具體情況進行判斷與分析，從而有效了解到學生實際狀態(tài)，在思政教育過程當中采取具有一定針對性的策略，解決學生所存在的問題，從而使得思政教育的針對性與有效性得到顯著的提高。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下我國高校思政教育所面臨的挑戰(zhàn)分析

（一）高校學生的思想價值觀念容易受到網(wǎng)絡負面消息的影響

根據(jù)我國工信部所提供的相關數(shù)據(jù)截止到2017年年底，我國的網(wǎng)民數(shù)量已經(jīng)接近8億人，其中大約有30%左右為學生群體，而大學生則占據(jù)了學生群體中的絕大多數(shù)，這充分說明當前階段互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)深入到了高校學生生活的方方面面，但是互聯(lián)網(wǎng)本身所存在的一些負面作用會導致高校思政教育也面臨著較大的挑戰(zhàn)，其中較為關鍵的一個問題就在于網(wǎng)絡負面消息對高校學生思想價值觀念的影響。自由性是互聯(lián)網(wǎng)本身的內(nèi)在屬性，這就導致互聯(lián)網(wǎng)可以有效突破意識形態(tài)的限制，最終使得不同國家與地區(qū)的思想與價值觀念在互聯(lián)網(wǎng)當中都可以得到有效的傳播，不同思想觀念之間的碰撞必然會導致互聯(lián)網(wǎng)當中所存在的相關信息良莠不齊，但是目前階段不管是從技術層面上還是從制度層面上都無法實現(xiàn)對互聯(lián)網(wǎng)信息的有效監(jiān)管，互聯(lián)網(wǎng)當中存在著大量的負面消息，例如各種暴力信息、黃色信息等內(nèi)容，這些負面消息的存在必然會使得高校學生的思想價值觀念會受到一定的影響，也使得高校思政教育所面臨的阻礙也不斷的增加。

（二）高校學生的生活過度依賴于互聯(lián)網(wǎng)

互聯(lián)網(wǎng)技術以數(shù)字化與虛擬化為基本特征，為高校學生的生活帶來了極大的便利，但是也使得許多學生產(chǎn)生了對互聯(lián)網(wǎng)的高度依賴，尤其是在進入移動互聯(lián)階段之后，由于手機、平板電腦等移動上網(wǎng)設備使得學生可以隨時隨地的連接到互聯(lián)網(wǎng)當中，從而導致部分高校學生產(chǎn)生了比PC網(wǎng)絡更加嚴重的網(wǎng)絡成癮現(xiàn)象。移動網(wǎng)絡在資費與便捷性方面相對于傳統(tǒng)的互聯(lián)網(wǎng)都具有較大的優(yōu)勢，這就導致大部分高校學生都長期處于在線狀態(tài)，網(wǎng)絡生活在高校學生生活當中所占據(jù)的比例逐步提升，許多高校學生甚至一旦離開互聯(lián)網(wǎng)就無法專心學習，甚至在生活方面也會產(chǎn)生一定的不適應。由于長期生活在網(wǎng)絡世界當中，大部分學生對現(xiàn)實社會往往會逐漸變得越來越冷漠，不僅在溝通與交際方面的能力會不斷下降，同時其處理實際生活的能力也會受到嚴重的削弱。此外，學生長期生活在現(xiàn)實與虛擬世界之間的穿梭會導致學生無法有效區(qū)分現(xiàn)實與虛擬，最終嚴重影響學生的身心健康。

（三）教育方式的轉(zhuǎn)變不明顯

面對互聯(lián)網(wǎng)對高校學生所帶來的負面影響，高校在進行思政教育的過程當中需要實現(xiàn)教育方式的有效轉(zhuǎn)變從而滿足學生的實際需求，當前階段，大部分高校在進行思政教育的過程當中雖然在思想上已經(jīng)認識到互聯(lián)網(wǎng)教育方式轉(zhuǎn)變的重要性，同時在實際教育當中也逐漸加強了信息技術的使用，搭建起信息教育平臺，但是大部分的教育方式都局限在具體的教育技術層面當中，缺乏系統(tǒng)性宏觀規(guī)劃，同時在師資隊伍建設方面也存在著較大的欠缺，這最終導致思政教育方式轉(zhuǎn)變與互聯(lián)網(wǎng)技術之間的銜接性存在著較大的問題。此外，部分教師因為個人能力方面的缺陷導致現(xiàn)代化教育方式在思政教育中的應用存在著較大的阻力。但是在現(xiàn)階段的學生群體當中，其所需要的信息量正在不斷擴大，已經(jīng)完全超越了傳統(tǒng)課堂的信息容量，同時學生獲取信息的渠道也呈現(xiàn)出多樣化的特征，如果高校在進行思政教育的過程當中無法有效實現(xiàn)教育方式的轉(zhuǎn)變，則其教學效率必然會受到較為嚴重的影響。

四、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下我國高校思政教育模式改革策略分析

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，高校思政教育必須要立足于現(xiàn)實的挑戰(zhàn)，抓住機遇，通過改革與創(chuàng)新滿足學生的實際需求，提高思政教育的效率，在下文當中，筆者針對現(xiàn)階段我國高校思政教育在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下所面臨的機遇與挑戰(zhàn)分析了具體的改革策略。

（一）創(chuàng)新教學理論，拓展教學實施路徑

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，高校在進行思政教育模式改革的過程當中首先需要完成的是教學理念的改革。思政教育的主要目的在于服務于學生的發(fā)展，提高學生的思想價值觀念，這就要求高校必須將“以學生為中心”、“以生為本”、“學生主體性”教育理論融合到高校思政教育當中，從而為學生提供更加優(yōu)質(zhì)的思政教育服務。首先，高校需要有效打破傳統(tǒng)思政教育在時間與空間上的局限性，通過技術創(chuàng)新與管理創(chuàng)新為學生提供全方位支撐的課程體系，從而使得教學比率逐漸下降，讓學生可以獲得更加廣泛的教育參與機會，能夠享受現(xiàn)階段已有的最優(yōu)質(zhì)的教育服務。其次，高校思政教育需要結(jié)合時代發(fā)展的基本特征以及社會當中出現(xiàn)的一些熱點，通過案例的方式開展線上或者線下的討論，這種教學模式不僅可以增加與學生之間的溝通與交流，同時還可以體現(xiàn)出思政教育的時代性。最后，高校思政教育還需要突破理論教學的范疇，不僅需要走下網(wǎng)絡，同時還需要走進現(xiàn)實社會，引導學生積極主動的參與到社會實踐當中，從而對學生進行潛移默化的影響，實現(xiàn)理論教學與實踐教學的有機結(jié)合，并實現(xiàn)學生思政教育評價方式的有效改革，將實踐作為考核的重點內(nèi)容。

（二）立足于學生的基本需求，實現(xiàn)教學內(nèi)容的優(yōu)化

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，高校在進行思政教育的過程當中需要充分的認識到思政教育不僅需要主導學生的思想發(fā)展，同時還需要遵循信息傳播的科學規(guī)律，從學生的實際生活出發(fā)，將學生的實際體驗作為基本出發(fā)點，通過網(wǎng)絡主題思政教育，將傳統(tǒng)思政教育的內(nèi)容進行碎片化處理，從而使得思政教育的內(nèi)容更加鮮明，提高學生對思政教育的學習興趣。其次，高校思政教育還需要具有一定的開放性與共享性，在實現(xiàn)思想引導的同時還需要實現(xiàn)學生創(chuàng)新能力的有效培養(yǎng)，鼓勵學生自主開發(fā)相關教學應用等網(wǎng)絡產(chǎn)品，同時不斷吸收新的思想與精神，最終建立起可以充分發(fā)揮學生創(chuàng)新能力的思政教育新機制。

（三）加強師資隊伍建設

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，高校思政教育需要加強思想政治教師、輔導員等學生工作者的教育力度，將“互聯(lián)網(wǎng)+”思維融合到每個思政教育工作者的理念當中，從而促進“互聯(lián)網(wǎng)+思政教育”的有效拓展。首先，需要實現(xiàn)思政教育師資隊伍在心態(tài)與跨界思維方面的教育，通過理念更新以及認知更新等基本方式，實現(xiàn)思政教育工作者視野的有效拓展，并完善其已有的知識體系結(jié)構(gòu)。其次，高校思政教育工作者還需要具備一些特定的能力，例如，需要將傳統(tǒng)的思政教育轉(zhuǎn)變成一種更加生動活潑的具體活動，在活動的過程當中讓學生可以受到一定的感染，最終提高學生的思想價值觀念。最后，高校思政教育工作者還需要具備一定的互聯(lián)網(wǎng)工具使用能力，在實際工作當中能夠使用互聯(lián)網(wǎng)工具與學生進行在線的溝通與交流，從而有效了解學生實際心理活動，并有針對的為學生提供對應的思政教育。

（四）完善思政教育網(wǎng)絡教育體制

實現(xiàn)網(wǎng)絡化思政教育是一項較為復雜的系統(tǒng)工程，因此，不僅需要從宏觀上在政策頂層上進行設計，同時還需要統(tǒng)一思想觀念，建立起對應的保障機制。當前階段高校必須要立足于具體的網(wǎng)絡教育技術，根據(jù)網(wǎng)絡思政教育在人力資源配置、資金配置、技術支持等方面的具體需求出發(fā)，實現(xiàn)不同資源的有效調(diào)配。同時還需要通過多種途徑不斷完善思政教育工作者開展網(wǎng)絡思政教育的具體能力，并建立對應的工作考核機制，從而形成良好的網(wǎng)絡思政教育氛圍，提高思政教育效率。

五、結(jié)語

在本文當中筆者結(jié)合自己的實際工作經(jīng)驗，對“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，高校思政教育所面臨的機遇與挑戰(zhàn)進行了分析與研究，并總結(jié)了對應的解決策略，旨在明確現(xiàn)階段我國高校思政教育所存在的問題，并為思政教育的進一步發(fā)展指明方向，希望能對廣大高校思政教育工作者有所啟發(fā)。

〔參 考 文 獻〕

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〔責任編輯：侯慶?！?/p>