吳承奎

自開展新教育實驗以來， 遼寧省瓦房店市第三初級中學(xué)在新教育實驗的麥田里， 播下了汗水， 收獲了喜悅， 讓全校師生真正享受到幸福完整的教育生活。學(xué)校的目標是在營造書香校園的過程中， 讓每位師生“多一份書卷氣”， 讓師生過一種幸福完整的教育生活， 做到學(xué)有所成， 教有所得。在新教育實驗的“六大行動”中， 選取“營造書香校園， 師生共寫隨筆， 構(gòu)筑理想課堂”三個方面進行重點實驗和探究。

走近新教育

新教育實驗不講究形式， 只要參與， 就有收獲， 只要行動， 就有成就， 是一種幸福的教育。秉承“只要行動， 就有收獲”之理念， 力求讓實驗成為師生實現(xiàn)共同發(fā)展的理想舞臺， 成為學(xué)校提升教育品質(zhì)的理想平臺。

營造書香校園

營造富有內(nèi)涵的校園文化環(huán)境“尚美教育”是本校的辦學(xué)特色， 通過尚美特色主題教育， 讓美浸潤學(xué)生生活， 讓美點亮智慧人生。通過環(huán)境美、德育美、課堂教學(xué)美等影響， 培養(yǎng)具有美的理想、美的情操、美的素養(yǎng)、美的人格的人， 實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。致力于打造文化走廊， 讓每塊墻壁說話， 讓每塊展牌育人， 給學(xué)生以熏陶和教育。

讀書促進教師專業(yè)成長倡導(dǎo)教師形成讀書風(fēng)氣， 提升教師生命質(zhì)量， 學(xué)校投資， 由教科研室負責(zé)為全體教師統(tǒng)一訂購《給教師的建議》《新教育》等書籍， 開展全校教師共讀一本書活動。讓教師在讀書中學(xué)習(xí)， 在讀書中提高， 在讀書中促進專業(yè)成長。

落實晨誦、午讀、暮省制度每天早上晨誦時間10分鐘， 午讀時間20分鐘， 暮省時間不少于30分鐘；每周一節(jié)閱讀課， 要求語文教師對學(xué)生閱讀進行指導(dǎo)， 開展師生共讀活動。引導(dǎo)學(xué)生捐書、購書， 開展好書換著讀以及班級之間圖書漂流活動。各班在黑板報上開辟“誦讀園”“每周一詩”“今時推薦”等符合班級特點的欄目， 并利用課間等邊角料時間進行閱讀， 培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣， 有計劃開展讀書之星評選活動。半年來， 學(xué)生閱讀了大量的書籍， 習(xí)作、想象、表達、閱讀能力正發(fā)生著巨大的變化。此外， 本校還積極開展作文競賽、書法繪畫競賽、詩歌朗誦會、手抄報展、國旗下誦詩等活動， 讓學(xué)生在活動中展示風(fēng)采、提高素質(zhì)， 在活動中與書籍為友， 為學(xué)生奠定人生中最美好的基石， 打好最美妙的底色。

師生共寫隨筆

新教育實驗提倡“師生共寫隨筆”， 寫隨筆不僅僅是練筆， 不僅僅是“心靈的對話”， 還有育德、啟智的功能。無論是教師還是學(xué)生， 為了寫得精彩， 就必須做得精彩。

教師隨筆， 促進專業(yè)成長學(xué)校鼓勵教師在網(wǎng)上建立博客或主題帖， 記錄和反思教育教學(xué)生活， 教師們立足于每一天的教育教學(xué)生活， 撰寫教學(xué)隨筆、教學(xué)小故事、教學(xué)反思等， 同時組建專業(yè)發(fā)展共同體。要求教師每天上網(wǎng)瀏覽“教育在線”等網(wǎng)站， 學(xué)校在“教育在線”建有新教育實驗主題帖， 引導(dǎo)教師積極跟帖、回帖和發(fā)表文章。要求教師堅持寫教學(xué)反思和教學(xué)隨筆， 做到每周至少一篇教學(xué)隨筆， 每兩周一篇教學(xué)反思， 讓讀書、寫作成為教師一種生活習(xí)慣， 為教師專業(yè)成長奠定堅實的基礎(chǔ)。

讀與寫相結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣和“不動筆墨不讀書”的好習(xí)慣。使學(xué)生讀完書后， 都要寫讀書筆記、隨想等， 可摘錄， 可感悟， 使學(xué)生不斷反思， 讀書寫作達到完美的結(jié)合， 極大地激發(fā)了學(xué)生的讀書興趣， 讓讀書真正成為了學(xué)生快樂成長的“加油站”。

理想課堂、人人有責(zé)

加強集體教研學(xué)校堅持集體教研制度， 每周一、四下午為教研組活動時間， 在活動時把集體備課與反思交流活動結(jié)合起來， 主題教研與理論學(xué)習(xí)結(jié)合起來。每次教研活動， 相應(yīng)教師要按時參加并積極發(fā)言， 與同伴互動、共同進步。教師要樹立主人意識， 勇于展示自己， 促進自身專業(yè)素質(zhì)的提高。學(xué)校加強教研活動過程管理， 成立教研領(lǐng)導(dǎo)小組， 明確分工， 責(zé)任包干， 全程跟蹤指導(dǎo)。

立足課堂， 打造高效全優(yōu)課堂科學(xué)分析本校近年來在教育上的特色， 創(chuàng)建了適合學(xué)生、適應(yīng)學(xué)校教學(xué)發(fā)展的“導(dǎo)、學(xué)、評”高效課堂教學(xué)模式。該模式是以“學(xué)生小組合作探究”為基礎(chǔ)， 以“學(xué)習(xí)指導(dǎo)案”為引領(lǐng)的課堂教學(xué)基本模式。課堂教學(xué)作為實施“尚美”教育的主渠道， 課堂教學(xué)中教師把“美育”教育凸顯出來， 有支撐“尚美”教育教學(xué)的模式和方法， 達到教學(xué)藝術(shù)美、師生表現(xiàn)美和教學(xué)效益美的結(jié)果。引領(lǐng)教師通過營造美的教與學(xué)的氛圍， 調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性， 引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、質(zhì)疑思考、合作探究中經(jīng)歷知識的生成， 實現(xiàn)課堂教學(xué)效益的最大化。

本學(xué)期， 學(xué)校積極打造全優(yōu)課堂， 開展各種形式的教學(xué)展示課并開展好教研活動：新教育骨干教師展示課、青年教師評優(yōu)課、新秀選拔課等， 從不同層次、不同角度考核教師、激勵教師。學(xué)校新教育團隊先后四次組織新教育實驗研討活動， 探索新教育實驗的途徑和方法， 涌現(xiàn)出一大批“研究型”教師、“反思型”教師、“學(xué)習(xí)型”教師。學(xué)校將以新教育實驗為契機， 進一步推動特色學(xué)校建設(shè)， 抓好教師專業(yè)發(fā)展共同體建設(shè)， 搭建交流平臺， 打造優(yōu)秀教師團隊。

新教育實驗讓我們在成長的生命歷程中， 又增添了一道明媚的風(fēng)景， 那里蘊含著成功的歡笑， 失敗的思考……帶著喜悅的余波， 帶著美好的憧憬， 帶著飽滿的熱情， 第三初級中學(xué)的師生們在教育的理想園里， 體悟著教育的魅力， 追尋著屬于我們自己的教育。

（作者單位：遼寧省瓦房店市第三初級中學(xué)）