李建武

【摘 要】綜合英語是英語專業(yè)的一門重要課程，是英語專業(yè)基礎(chǔ)階段全面培養(yǎng)和提高學(xué)生語言能力和交際技能的一門課程，因此，綜合英語課程建設(shè)非常重要。本文旨在從師資隊伍建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容建設(shè)、教學(xué)方法與手段建設(shè)等多方面對綜合英語課程建設(shè)進行探討。

【關(guān)鍵詞】英語專業(yè)；綜合英語；課程建設(shè)

中圖分類號： H319 文獻標識碼： A 文章編號： 2095-2457（2018）23-0189-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2018.23.083

【Abstract】Integrated English is an important course for English majors，and it is intended to cultivate and improve students linguistic and communicative skills in an all-round way at the basic stage of English majors.This paper is aimed at discussing the construction of Integrated English from the aspects of faculty building，teaching content building， teaching methods and means building.

【Key words】English major；Comprehensive English；Course construction

1 課程的性質(zhì)和教學(xué)目標

綜合英語是英語專業(yè)學(xué)科基礎(chǔ)課，是英語專業(yè)基礎(chǔ)階段全面培養(yǎng)和提高學(xué)生語言能力和交際技能的一門課程。其主要目的在于培養(yǎng)和提高學(xué)生聽、說、讀、寫、譯等英語綜合應(yīng)用能力。本課程主要通過語言基礎(chǔ)訓(xùn)練與篇章講解分析，使學(xué)生逐步提高語篇閱讀理解能力，了解英語常見文體的特點，擴大詞匯量和掌握常用句型，具備基本的口頭與筆頭表達能力。本課程在基礎(chǔ)階段課程中處于重要位置，在培養(yǎng)學(xué)生的綜合技能方面起著關(guān)鍵作用。

2 課程教學(xué)基本內(nèi)容及要求

本課程系統(tǒng)傳授語言基礎(chǔ)知識（語音、語法、詞匯、篇章結(jié)構(gòu)等），綜合訓(xùn)練語言基本技能（聽、說、讀、寫、譯），培養(yǎng)學(xué)生初步運用英語進行交際的能力，同時培養(yǎng)英語思維能力，為進入高年級打下扎實的基礎(chǔ)。本課程共開設(shè)4個學(xué)期，主要遵循循序漸進的原則，幫助學(xué)生分階段、分層次地解決英語學(xué)習(xí)過程中的具體問題，從而提高學(xué)生綜合運用英語的能力。

3 教學(xué)隊伍建設(shè)

（1）完善教師結(jié)構(gòu)體系，建設(shè)一支職稱、學(xué)歷、年齡結(jié)構(gòu)合理的課程教師團隊，尤其要重視對青年教師的培養(yǎng)，鼓勵他們參加學(xué)術(shù)會議、綜合英語課程培訓(xùn)、到國內(nèi)外知名大學(xué)做訪問學(xué)者等。

（2）以教科研促教學(xué)，不斷更新教學(xué)理念、提升教學(xué)能力和教學(xué)水平。鼓勵團隊教師積極開展教學(xué)科研究活動，申請教科研課題，發(fā)表教科研論文，提高教師團隊的教科研水平。

（3）提高課程組教師的實踐教學(xué)能力，特別是應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段的能力。 英語實踐在整個綜合英語教學(xué)環(huán)節(jié)中起著重要的作用，因此課程組成員應(yīng)不斷提高和完善實踐教學(xué)能力，尤其是基于多媒體網(wǎng)絡(luò)的實踐教學(xué)能力。

4 教學(xué)內(nèi)容建設(shè)

4.1 教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化

綜合英語是高等學(xué)校英語專業(yè)本科基礎(chǔ)階段開設(shè)的專業(yè)必修課，是一門培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫等綜合技能的課程。其目的在于傳授英語基礎(chǔ)知識的同時，對學(xué)生進行全面的基本技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生實際運用語言的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)作風(fēng)和正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和獨立工作能力，豐富學(xué)生的社會文化知識，增強學(xué)生對文化差異的敏感性，為學(xué)生學(xué)習(xí)高年級專業(yè)課程打下扎實的基礎(chǔ)。綜合英語課程的教學(xué)重點在于提高學(xué)生的英語綜合運用能力，分為語言知識和語言技能兩個模塊。其中語言知識模塊包括詞匯知識、語法知識和文化知識三個子模塊；語言技能模塊包括聽說技能、讀寫技能和翻譯技能三個子模塊。各模塊關(guān)系如下圖所示：

根據(jù)大綱的要求和綜合英語教學(xué)本身的特點，應(yīng)調(diào)整教材內(nèi)容布局，使知識傳授和能力培養(yǎng)更加系統(tǒng)化，同時，適當(dāng)增加與所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的文化背景知識，提高了學(xué)生的文化素質(zhì)。

綜合英語教學(xué)分四個學(xué)期講授，但是各學(xué)期的側(cè)重點有所不同。第一學(xué)年側(cè)重詞匯，語法知識的完善以及聽說技能的訓(xùn)練。詞匯方面在高中詞匯的基礎(chǔ)上，進一步擴充詞匯量，側(cè)重詞匯的用法和詞義的辨析，同時傳授構(gòu)詞法的相關(guān)知識。語法方面主要復(fù)習(xí)和深化各種語法知識，并注重口語和寫作中語法的準確性。聽說技能的訓(xùn)練是第一學(xué)年的重點，教師應(yīng)結(jié)合語音課程的教學(xué)，規(guī)范學(xué)生的語音語調(diào)，幫助學(xué)生克服中式英語及方言對英語的影響。閱讀方面，主要注重閱讀速度的提高及對文章大意和主旨的把握；寫作方面注重語言的準確和規(guī)范性；另外在講解課文的同時為學(xué)生介紹相關(guān)的文化知識。第二學(xué)年中，詞匯和語法知識逐步過渡到學(xué)生自學(xué)的范疇。聽說技能的訓(xùn)練注重語言的連貫和內(nèi)容的深度。而對于閱讀技能、寫作技能和文化知識的要求進一步提高。在閱讀方面，培養(yǎng)學(xué)生深度閱讀的能力，引導(dǎo)學(xué)生把握文章的思想內(nèi)涵，并對文章進行賞析，同時初步介紹文體學(xué)的相關(guān)知識。在寫作方面，側(cè)重語言的豐富和表現(xiàn)力，在講解課文的過程中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)各種修辭和寫作技巧，同時注重寫作的思想深度。在文化知識方面，進一步培養(yǎng)學(xué)生的文化意識，理解文化差異，培養(yǎng)跨文化交際的基本能力。在翻譯方面初步講解基本的翻譯技巧，能夠做到基本正確和基本通順。

4.2 教學(xué)內(nèi)容的組織與安排

綜合英語以課堂教學(xué)為主，以多媒體教學(xué)手段為輔，注重教學(xué)內(nèi)容之間的連貫，重視統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代化教學(xué)手段的結(jié)合。綜合英語教學(xué)應(yīng)強調(diào)課堂教學(xué)與課外活動的銜接，教師通過設(shè)計各種具體可行的課內(nèi)外學(xué)習(xí)任務(wù)實現(xiàn)對學(xué)生整個學(xué)習(xí)過程真正意義的監(jiān)督和指導(dǎo)。課堂教學(xué)中要以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。教學(xué)中可以開展以任務(wù)為中心的、形式多樣的教學(xué)活動，在加強基礎(chǔ)訓(xùn)練的同時，采用交互式、啟發(fā)式、討論式等教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，最大限度地讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程。

4.3 實踐教學(xué)的開展

建立課外學(xué)習(xí)和實踐體系，將教學(xué)內(nèi)容從課內(nèi)向課外延伸。 如將課堂教學(xué)中的英語聽力、口語等能力訓(xùn)練和文化知識的講解與課外的英語實踐活動有機地結(jié)合起來，其形式有：課外閱讀、演講、辯論、讀書報告會、戲劇表演等。建立綜合英語網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺，把相關(guān)的英語教學(xué)資源放到校園網(wǎng)上，利用網(wǎng)絡(luò)平臺拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生通過利用互聯(lián)網(wǎng)資源，進行人機交互學(xué)習(xí)，豐富的語言輸入，擴大聽、說、讀、寫、譯等方面的訓(xùn)練，提高英語語用能力。網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性，突出學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的主體地位。學(xué)生可以根據(jù)自己的水平選擇相關(guān)的文章、語音、影像等資源進行學(xué)習(xí)， 教師還可向?qū)W生推薦一些優(yōu)秀的英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站。網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)大大拓寬和延伸課本中的知識體系，在空間上拉近了國家與國家的距離，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實或近似真實的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生有機會解和學(xué)習(xí)更多的美國、英國等講英語國家的文化、政治、宗教、習(xí)俗等方面的知識，從而能擴大和豐富其語言知識體系。

5 教學(xué)方法與手段建設(shè)

5.1 教學(xué)設(shè)計

首先以教學(xué)大綱為起點，明確綜合英語課程的性質(zhì)、目的、教學(xué)內(nèi)容的重點難點，通過對教材的探討研究，對教學(xué)資料進行整合，來增加教材對學(xué)生的適應(yīng)性。然后基于本課程的綜合性以及在英語專業(yè)中的重要地位，在教學(xué)中合理使用多種教學(xué)方法，如交互式教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法、合作型教學(xué)法，以及網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)模式，以此來探索不同教學(xué)方法在綜合英語教學(xué)中的綜合應(yīng)用。再次，對課程內(nèi)容進行調(diào)整，加強實踐教學(xué)內(nèi)容。

5.2 教學(xué)方法

推廣交互式、任務(wù)型等以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，為學(xué)生提供更多的實踐機會；通過課堂討論、課堂展示、話劇表演等多種形式幫助學(xué)生克服對口語表達的恐懼，增強自信心，在實踐中提高自己的口語水平。注意發(fā)揮學(xué)生的能動性、創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的自主性、獨立性和合作精神，同時，注重微課、反轉(zhuǎn)課堂、慕課、網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)在綜合英語中的應(yīng)用。

在具體的綜合英語教學(xué)中，可采取啟發(fā)式、任務(wù)式等教學(xué)方法，以便能有效調(diào)動學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，促進學(xué)生積極思考。組織學(xué)生開展小組式協(xié)作及小組間競學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識和合作精神。通過任務(wù)型教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)等方法培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣。

5.3 教學(xué)手段

整合傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學(xué)資源，構(gòu)建立體化教學(xué)手段，組建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，構(gòu)建一個自主學(xué)習(xí)、協(xié)作型學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵學(xué)生廣泛閱讀英語著作及其他學(xué)科領(lǐng)域的材料，擴大知識面，加強思想深度。

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