周洲　夏志蘭　陸英　蔡雁平　謝玲

摘要：隨著社會的發(fā)展和時代的進步，現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)逐漸應用到社會的各個領(lǐng)域，運用現(xiàn)代教育技術(shù)來進行課程教學的現(xiàn)象也越來越普遍。將現(xiàn)代教育技術(shù)應用于中藥專業(yè)課程教學中，能極大提高大學生對中藥專業(yè)的學習興趣及學習效率，對活躍教學課堂氛圍有著重要的作用。本文對現(xiàn)代教育技術(shù)的范圍、實施意義及其在中藥專業(yè)課程教學當中的應用進行探索與實踐。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)；中藥專業(yè)；理論教學；多媒體

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）49-0074-02

中藥是中華民族的瑰寶和國粹，繼承和弘揚中藥文化是義不容辭的責任。十九大報告中提出的“實施健康中國”戰(zhàn)略，結(jié)合習近平同志在十九大報告中強調(diào)的“傳承發(fā)展中醫(yī)藥事業(yè)”作為導向，必然對中藥專業(yè)教學和中藥專業(yè)人才的培養(yǎng)提出新的要求。中藥專業(yè)是我國獨具特色的專業(yè)，部分專業(yè)課程通常涵蓋了哲學、歷史、文言文等相關(guān)知識，所以部分課程的學習對于大多數(shù)理科背景學生來說是晦澀難懂的，加上許多課程的專業(yè)性與實踐性非常強，理解和應用這些課程知識亦有一定的難度，傳統(tǒng)的“灌輸式”教學已經(jīng)滿足不了培養(yǎng)學生實踐能力與創(chuàng)新能力的需求，迫切需要尋找到適合中藥專業(yè)課程教學方式來提高教學效果。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)簡介

現(xiàn)代教育技術(shù)是以計算機為核心的信息技術(shù)在教育教學中的理論與技術(shù)，運用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)，通過對教學過程和教學資源的設(shè)計、開發(fā)、應用、管理和評價，以實現(xiàn)教學現(xiàn)代化、優(yōu)化教學的理論與實踐。它以計算機技術(shù)、電子通訊技術(shù)、數(shù)字音像技術(shù)、遠程通訊技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、衛(wèi)星廣播技術(shù)、人工智能技術(shù)、多媒體技術(shù)等教學技術(shù)手段及片、帶、課件為媒體，來傳遞教學的信息[1]。在信息化高速發(fā)展的現(xiàn)在，現(xiàn)代教育技術(shù)在課程教學中的應用順應了時代發(fā)展的趨勢，打破了傳統(tǒng)教學模式的束縛，是教學史上的改革創(chuàng)新。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)實施意義

1.拉近教師與學生的之間的距離，激發(fā)學生的學習興趣。在課程教學當中，教師可以適當?shù)厥褂靡曨l文件、音頻文件、動畫等來豐富教學內(nèi)容，增強課堂的趣味性，為教師與學生提供一個互動的學習場所，有利于教師與學生之間的互動和討論。同時教師可通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來給學生展示與課程相關(guān)的時事熱點和行業(yè)發(fā)展的最新動向，擴大學生的知識面，激發(fā)學生學習激情。

2.豐富教育教學的多樣性，有效地提高了教學質(zhì)量和效率。傳統(tǒng)的教學方式大多是利用黑板、粉筆、教材來進行教學，學生獲取知識的渠道一般是通過閱讀文本或從教師口述得知。信息化時代的科技高速發(fā)展推動了教學方式的變革，教師可以應用多種信息化技術(shù)來進行教學，比較常見的是多媒體技術(shù)。多媒體技術(shù)主要借助計算機、投影儀、控制器等設(shè)備，將一些視頻、圖片以及動畫通過多媒體傳遞給學生，從而實現(xiàn)教師與學生之間的良好溝通，使課堂的教學效果實現(xiàn)最優(yōu)化。尤其，在目前的課堂教學中幻燈片的運用是普遍而良好的，教師通過制作課件PPT，在課堂上運用多媒體播放，使得學生可以對教學內(nèi)容有更直觀地認識，從而使教學內(nèi)容得到充實與豐富[2]。

3.增強學生自主學習意識，打破時間與空間的局限性。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展成熟，閱讀已經(jīng)不局限于紙質(zhì)書了，學生閱讀電子書的現(xiàn)象已經(jīng)很常見了，學生可以利用碎片時間不受空間的限制獲取知識。在如今網(wǎng)絡(luò)技術(shù)高度發(fā)達的時代，遠程教育的教學形式也越來越普遍了，不需要特定的時間地點，學生可以隨時隨地聽課，遠程教育在一定程度上實現(xiàn)了教育資源共享，學生在線便可以享受到許多高校名師的課程資源，遇到?jīng)]弄懂的地方，可以在網(wǎng)絡(luò)上與教師互動交流，學生之間也可以相互交流討論，增強對知識的理解。

三、現(xiàn)代教育技術(shù)在中藥專業(yè)課程教學中的應用實踐

1.專業(yè)理論教學。教研組提倡現(xiàn)代教育技術(shù)的全方位滲透，利用靈活多變的專業(yè)課程網(wǎng)絡(luò)課堂、小巧強大的輔助教學性軟件、專題學習網(wǎng)站等為學生量身定制專業(yè)課程學習，充分調(diào)動了學生課余時間的學習積極性與主動性，有效地促進了課程整體教學水平與教學質(zhì)量的提高。以專業(yè)基礎(chǔ)課程《中藥學》為例，作為入門基礎(chǔ)課程且多為理論講授，很難長時間地抓住學生的注意力。教研組初期嘗試通過幻燈片多媒體課件的制作，集視頻文件、音頻文件、圖像、文字于一體，鮮明生動的畫面，靈活多變的教學方式，吸引了學生的注意力，激發(fā)了學生的學習熱情。后來更進一步將《中藥學》多媒體課件改為電子書，此課件采用集視頻、動畫、圖文于一體的iebook超級精靈軟件和友益文書進行制作，結(jié)合了教學課件和在線課件的兩大優(yōu)勢，并在不同條件下可分別用于課堂授課或在線教學，這是傳統(tǒng)的PPT多媒體課件沒辦法實現(xiàn)的，同時此課件也實現(xiàn)了湖南農(nóng)業(yè)大學醫(yī)學門類課件獲得全國多媒體大賽一等獎的零的突破。除此之外，網(wǎng)絡(luò)學習平臺和數(shù)據(jù)資源庫的建立也是課程教學的輔助方式，能打破時空的界限，極大限度地讓學生獲取知識。湖南農(nóng)業(yè)大學中藥資源開發(fā)專業(yè)課題組已經(jīng)搭建了17門專業(yè)課程的網(wǎng)絡(luò)學習平臺，其中5門數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)課堂已經(jīng)建設(shè)完畢，網(wǎng)絡(luò)教學平臺的年訪問量在5000人次左右。

2.專業(yè)實踐實驗課程教學?！吨兴幓瘜W》《藥用成分功能分析》《中藥鑒定學》等專業(yè)課程主要涉及實驗操作，此部分課程的實踐性和操作性很強，且涉及較多的毒性有機溶劑的使用，學生稍有不慎就會對人體造成一定的傷害，現(xiàn)代教育技術(shù)的出現(xiàn)尤其是虛擬仿真實驗平臺很大程度上解決了此類問題。網(wǎng)絡(luò)實驗模擬技術(shù)的應用以及在線課堂的預實驗部分幫助學生在做實驗前了解注意事項，降低了危險因素，并給學生留有時間思考分析實驗，增強學生的實踐動手能力。此外，《藥用植物學》《中藥資源學》《藥用植物栽培學》等專業(yè)課程主要涉及藥用植物，實踐教學主要涉及野外調(diào)查、馴化引種、藥用資源識別等，因而在實踐教學前要做好充分的知識儲備，教師通過PPBC中國植物圖像庫等數(shù)據(jù)資源庫來制作相關(guān)的課件，使得學生清晰地辨別藥用植物。在實習過程中，學生通過奧維互動地圖確定海拔高度，做好信息地的采集，遇到不認識的植物，可以使用形色APP來幫助學生辨別植物，讓學生自己解決問題，更好的完成實習課程。

3.專業(yè)選修課程教學。中藥專業(yè)選修課程如《中藥藥膳學》的開設(shè)能夠使更多的人了解中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化，更好地傳承中醫(yī)藥文化。課題組自主設(shè)計開發(fā)的《中藥藥膳學》專業(yè)選修課程輔助教學軟件——藥膳及飲食調(diào)理軟件，為學生提供了一個方便而功能強大的健康體質(zhì)分析與評價軟件平臺。通過此平臺，教研組完成了對湖南農(nóng)業(yè)大學約2000名大學生的飲食和生活習慣的基本調(diào)查，主要包括日常食物種類攝入情況、進食速度、飲水習慣、煙酒史、睡眠狀況、壓力情況等方面，并為參與調(diào)查的學生提供體質(zhì)自測，同時為飲食調(diào)節(jié)提供了參考建議。此數(shù)據(jù)庫可以保存多年學生用戶的體質(zhì)數(shù)據(jù)，進行動態(tài)跟蹤，還可以進行大數(shù)據(jù)分析。此軟件已經(jīng)投入課堂教學5年，獲得了學生的高度認可。

現(xiàn)代教育技術(shù)的科學應用對于中藥專業(yè)的課程教學改革有著重大作用，有利于中藥文化的弘揚與發(fā)揚，有利于改革創(chuàng)新教學方式，提高教學質(zhì)量和效率。

參考文獻：

[1]甘蓉.論現(xiàn)代教育技術(shù)中的網(wǎng)絡(luò)應用[J].電子測試，2013，（9）：174-175.

[2]張華斌.網(wǎng)絡(luò)時代現(xiàn)代教育技術(shù)應用研究[J].信息記錄材料，2017，（6）：77-78.