宋協(xié)清　余群舟　杜婷

摘要：土木工程施工生產(chǎn)實(shí)習(xí)是土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。本文提出的施工實(shí)習(xí)模式是將對施工有興趣的學(xué)生組成土木工程實(shí)習(xí)小組，教師選擇合適的工地，根據(jù)工地相應(yīng)施工內(nèi)容選擇階段實(shí)習(xí)目標(biāo)，在任課教師全程陪同和現(xiàn)場指導(dǎo)下，土木工程小組進(jìn)行持續(xù)性施工生產(chǎn)實(shí)習(xí)。該模式解決了傳統(tǒng)生產(chǎn)實(shí)習(xí)時(shí)間短、內(nèi)容不系統(tǒng)、不完整和課堂教學(xué)感性認(rèn)識不強(qiáng)等問題，同時(shí)使學(xué)生在施工現(xiàn)場及時(shí)得到任課教師關(guān)于所學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)，通過感官和現(xiàn)場認(rèn)知更深刻地掌握相關(guān)施工技術(shù)和施工工藝。為有效實(shí)施這種個性化的實(shí)習(xí)模式，論文提出了四個方面的重要措施。在武漢長城匯項(xiàng)目中，土木工程小組參加了由基礎(chǔ)到主體結(jié)構(gòu)的工程實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)效果良好，驗(yàn)證了該模式的有效性。

關(guān)鍵詞：土木工程；實(shí)習(xí)小組；施工實(shí)習(xí)；教師現(xiàn)場指導(dǎo)；持續(xù)性實(shí)習(xí)；實(shí)習(xí)模式

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）49-0022-03

土木工程施工生產(chǎn)實(shí)習(xí)是土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一[1，2]。學(xué)生施工生產(chǎn)實(shí)習(xí)一般4周，而一般土木工程項(xiàng)目的施工工期長，由此造成的施工周期長而實(shí)習(xí)時(shí)間短的矛盾必然會導(dǎo)致學(xué)生實(shí)習(xí)內(nèi)容不系統(tǒng)、不全面；另一方面，現(xiàn)場指導(dǎo)教師工作繁忙，對實(shí)習(xí)學(xué)生的指導(dǎo)很多時(shí)候是流于形式?；谀壳皞鹘y(tǒng)生產(chǎn)實(shí)習(xí)現(xiàn)狀和存在的問題，如何提高學(xué)生施工實(shí)習(xí)效果，在任課教師全程陪同參與下，以土木工程小組為單元，根據(jù)項(xiàng)目施工工期相應(yīng)拉長學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)間，保證學(xué)生按實(shí)習(xí)小組進(jìn)行持續(xù)性施工生產(chǎn)實(shí)習(xí)的個性化模式值得研究。

一、傳統(tǒng)施工生產(chǎn)實(shí)習(xí)面臨的問題

（一）施工實(shí)習(xí)時(shí)間短與工程項(xiàng)目施工持續(xù)時(shí)間長之間的矛盾存在

土木工程專業(yè)傳統(tǒng)的施工生產(chǎn)實(shí)習(xí)，不管是集中式還是分散式，大部分施工生產(chǎn)實(shí)習(xí)時(shí)間4周左右，實(shí)習(xí)時(shí)間短，實(shí)習(xí)內(nèi)容難以全面[3]。在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，學(xué)生大部分是選擇以鋼筋工程、模板工程、混凝土工程為主要工種的實(shí)習(xí)內(nèi)容，在短時(shí)間內(nèi)，很難見到完整地屋面工程、裝飾裝修工程施工情況，特別是持續(xù)時(shí)間較長的基礎(chǔ)工程，更是難以見到其后續(xù)工程實(shí)施情況。施工生產(chǎn)實(shí)習(xí)的傳統(tǒng)模式難以解決實(shí)習(xí)時(shí)間短與工程項(xiàng)目施工持續(xù)時(shí)間長之間的矛盾問題。

（二）實(shí)習(xí)時(shí)間集中，能夠系統(tǒng)、深入指導(dǎo)的現(xiàn)場老師數(shù)量少與實(shí)際需要多的矛盾長期存在

土木工程施工生產(chǎn)實(shí)習(xí)，一般在大三下學(xué)期土木工程施工課程后的暑假。同一施工項(xiàng)目工地經(jīng)常有不同學(xué)校多批次的學(xué)生實(shí)習(xí)，現(xiàn)場指導(dǎo)教師一般為項(xiàng)目經(jīng)理、項(xiàng)目技術(shù)負(fù)責(zé)人、項(xiàng)目技術(shù)專業(yè)負(fù)責(zé)人等，現(xiàn)場工作繁忙，客觀上造成實(shí)習(xí)學(xué)生多與現(xiàn)場指導(dǎo)教師少的矛盾。實(shí)習(xí)學(xué)生遇到的問題難以及時(shí)解決，更談不上系統(tǒng)深入地指導(dǎo)[4]。

（三）實(shí)習(xí)學(xué)生數(shù)量影響實(shí)習(xí)安全和實(shí)習(xí)效果

傳統(tǒng)的施工生產(chǎn)實(shí)習(xí)一般有集中實(shí)習(xí)和分?jǐn)?shù)實(shí)習(xí)，集中實(shí)習(xí)人數(shù)多[5]，嚴(yán)重影響現(xiàn)場施工，容易造成安全隱患，現(xiàn)場實(shí)習(xí)管理難度大，施工企業(yè)難以接受，實(shí)際操作中現(xiàn)場實(shí)習(xí)次數(shù)有限，難以達(dá)到系統(tǒng)、全面、深入的學(xué)習(xí)效果。另外，學(xué)生在工地分散實(shí)習(xí)，現(xiàn)場實(shí)習(xí)學(xué)習(xí)的氛圍差，現(xiàn)場技術(shù)人員對實(shí)習(xí)學(xué)生之間的指導(dǎo)沒有硬性的要求和義務(wù)，學(xué)生的收獲主要靠自己感悟和領(lǐng)悟，也很難有比較好的實(shí)習(xí)效果。

二、基于任課教師現(xiàn)場指導(dǎo)的持續(xù)性施工生產(chǎn)實(shí)習(xí)模式

（一）任課教師現(xiàn)場指導(dǎo)土木工程小組持續(xù)性施工生產(chǎn)實(shí)習(xí)模式的內(nèi)涵

土木工程專業(yè)一般在大三上學(xué)期開設(shè)土木工程施工課，在課程期間，任課老師提出持續(xù)性施工實(shí)習(xí)計(jì)劃，對施工感興趣的學(xué)生成立土木工程實(shí)習(xí)小組，人數(shù)最好控制在6—8人。做好相關(guān)準(zhǔn)備后，選擇合適的工地，確定實(shí)習(xí)目標(biāo)。施工實(shí)習(xí)期間，每星期六或星期日到工地一次，由任課教師帶隊(duì)，全程陪同實(shí)習(xí)小組一起實(shí)習(xí)。在工地現(xiàn)場，任課老師現(xiàn)場講解，與小組成員交流、答疑，及時(shí)解決問題。每次實(shí)習(xí)結(jié)束，布置小組學(xué)習(xí)作業(yè)，作業(yè)包括整理現(xiàn)場照片、寫施工日記、遇到的施工技術(shù)問題及處理、實(shí)習(xí)體會、下次實(shí)習(xí)內(nèi)容的計(jì)劃等，根據(jù)實(shí)習(xí)的專項(xiàng)內(nèi)容，小組不定期組織集體討論和交流。

持續(xù)性施工生產(chǎn)實(shí)習(xí)，根據(jù)施工工地實(shí)際情況，選擇基礎(chǔ)階段、主體階段、屋面階段、裝飾階段等模塊化內(nèi)容目標(biāo)的一個階段或者多個階段，實(shí)習(xí)持續(xù)的時(shí)間與階段目標(biāo)一致。實(shí)習(xí)小組成員根據(jù)情況進(jìn)行調(diào)整，每屆小組實(shí)習(xí)的時(shí)間可以持續(xù)一年，理想情況下，持續(xù)性施工實(shí)習(xí)可以一直持續(xù)到整個項(xiàng)目施工完成，實(shí)習(xí)小組可以接力通過兩屆或三屆學(xué)生持續(xù)完成工期兩至三年的施工項(xiàng)目。

（二）任課教師現(xiàn)場指導(dǎo)的土木工程小組持續(xù)性施工生產(chǎn)實(shí)習(xí)模式的意義

1.解決實(shí)習(xí)時(shí)間短與工程項(xiàng)目施工持續(xù)時(shí)間長的矛盾。通過持續(xù)性施工，靈活選取模塊化實(shí)習(xí)內(nèi)容，實(shí)習(xí)時(shí)間可以是一個階段、多個階段或者整個項(xiàng)目施工工期，實(shí)習(xí)持續(xù)時(shí)間可以確定半年、一年、兩年、三年，實(shí)習(xí)小組分別由一屆、兩屆、三屆學(xué)生完成。

2.解決現(xiàn)場指導(dǎo)教師不能系統(tǒng)、全面、深入指導(dǎo)的問題。由任課教師實(shí)習(xí)期間全程陪同參與，根據(jù)現(xiàn)場問題，任課教師有針對性及時(shí)講解、指導(dǎo)、討論、交流，有效地解決實(shí)習(xí)期間現(xiàn)場的疑問，或提出解決的方法。

3.有限人數(shù)的土木工程小組集體實(shí)習(xí)效果明顯。土木工程小組成員人數(shù)6—8人，從上土木工程施工課程開始，發(fā)揮小組成員的積極性，進(jìn)行一系列的施工準(zhǔn)備，編制施工實(shí)習(xí)計(jì)劃，安全教育培訓(xùn)；在施工現(xiàn)場，小規(guī)模的集體一起現(xiàn)場拍照、相互學(xué)習(xí)；實(shí)習(xí)結(jié)束后整理資料和集體討論，激發(fā)成員的學(xué)習(xí)熱情，使實(shí)習(xí)效果大大提高。

（三）任課教師現(xiàn)場指導(dǎo)的土木工程小組持續(xù)性施工生產(chǎn)實(shí)習(xí)模式的開展

1.施工生產(chǎn)實(shí)習(xí)工作步驟。（1）成立土木工程實(shí)習(xí)小組，考察工地。（2）準(zhǔn)備工作，包括安全教育、保險(xiǎn)準(zhǔn)備、制定實(shí)習(xí)方案和初步計(jì)劃。（3）聯(lián)系施工企業(yè)，確定工地。（4）確定模塊化內(nèi)容目標(biāo)，制定詳細(xì)實(shí)習(xí)方案。（5）按計(jì)劃進(jìn)行工地實(shí)習(xí)，做好現(xiàn)場拍照、施工日記。（6）按模塊化內(nèi)容整理資料，進(jìn)行總結(jié)。（7）根據(jù)模塊化內(nèi)容和小組情況成立新的土木工程實(shí)習(xí)小組。（8）循環(huán)重復(fù)以上步驟。

2.模塊化內(nèi)容目標(biāo)的劃分和土木工程實(shí)習(xí)小組的變化調(diào)整。模塊化實(shí)習(xí)內(nèi)容一般分基礎(chǔ)階段、主體階段、屋面階段、裝飾階段等四部分。土木工程實(shí)習(xí)小組參與實(shí)習(xí)目標(biāo)內(nèi)容的可以為一個階段、多個階段或者整個項(xiàng)目施工工期。根據(jù)施工項(xiàng)目工期和小組在校時(shí)間，項(xiàng)目整個施工工期的持續(xù)性實(shí)習(xí)可以計(jì)劃多屆學(xué)生成立多個實(shí)習(xí)小組接力完成。

三、持續(xù)性施工生產(chǎn)實(shí)習(xí)模式實(shí)施的重要措施

（一）具有奉獻(xiàn)精神的任課教師全程參與是關(guān)鍵

在整個實(shí)習(xí)活動中，任課教師從土木工程施工課程開始，參與土木工程小組成員的篩選和組建、實(shí)習(xí)計(jì)劃的制定、工地考察和選擇、與企業(yè)的聯(lián)系溝通、模塊化實(shí)習(xí)內(nèi)容目標(biāo)的確定等施工實(shí)習(xí)的各項(xiàng)準(zhǔn)備，特別是持續(xù)性施工期間的全程參與陪同。這種個性化的實(shí)習(xí)模式能夠?qū)嵤?，帶?duì)教師高度的奉獻(xiàn)精神以及對教育事業(yè)的熱愛是關(guān)鍵。

（二）選擇合適的施工工地是實(shí)習(xí)內(nèi)容模塊化目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的前提

實(shí)習(xí)工地概況決定了施工實(shí)習(xí)的內(nèi)容。實(shí)習(xí)工地首先考慮內(nèi)容全面，具有代表性，包含常規(guī)樁基、地下降水、基坑支護(hù)、后澆帶、主體標(biāo)準(zhǔn)層、屋面工程、裝飾裝修等。選擇工地其次是開工時(shí)間，時(shí)間最好是上半年3至6月份，剛好學(xué)生上土木工程施工課程，土木工程小組成立后馬上進(jìn)入工地，可以完整參與整個工程項(xiàng)目的實(shí)習(xí)。另外，工地也要考慮與學(xué)校的距離、交通情況和任課教師的方便。

（三）施工企業(yè)的配合是施工實(shí)習(xí)順利實(shí)施的有利條件

在整個持續(xù)性施工實(shí)習(xí)期間，現(xiàn)場施工企業(yè)的配合非常重要。選擇好工地后，聯(lián)系施工企業(yè)，或者聯(lián)系施工企業(yè)，推薦合適的工地。聯(lián)系施工企業(yè)，考慮校企合作，通過施工企業(yè)總部與項(xiàng)目部項(xiàng)目經(jīng)理協(xié)調(diào)，落實(shí)施工實(shí)習(xí)期間施工現(xiàn)場配合的管理人員，特別是現(xiàn)場安全員的配合。小組每次工地實(shí)習(xí)，停留工地時(shí)間一般3個小時(shí)左右，一般邀請現(xiàn)場的安全員全程陪同。

（四）主動積極參與的土木工程小組是內(nèi)在動因

持續(xù)性施工實(shí)習(xí)，時(shí)間持續(xù)半年甚至到三年，可能有幾屆的學(xué)生成立小組接力完成。土木工程實(shí)習(xí)小組的人員組成影響著實(shí)習(xí)效果，在小組成立時(shí)，應(yīng)考慮學(xué)生的施工興趣、學(xué)習(xí)的主動積極性、實(shí)習(xí)時(shí)間、性格等方方面面，了解學(xué)生參與實(shí)習(xí)的意圖。土木工程小組的主動積極性是實(shí)習(xí)有效的內(nèi)在動因。

四、具體工程持續(xù)性施工生產(chǎn)實(shí)習(xí)模式實(shí)證

武漢長城匯項(xiàng)目，位于武漢中心城區(qū)內(nèi)環(huán)線上江南商務(wù)區(qū)核心地段中北路7號。項(xiàng)目為城市綜合體，包括1棟47層寫字樓（樓高242.9m）、1棟27層寫字樓和1棟34層住宅樓，由中建三局一公司總承包。項(xiàng)目施工工期從2012年3月到2015年12月。

華中科技大學(xué)2011級學(xué)生小組在2013年5月至2014年4月，在任課教師和項(xiàng)目安全員全程陪同下，參與長城匯項(xiàng)目的基礎(chǔ)階段和部分主體結(jié)構(gòu)階段的持續(xù)性施工實(shí)習(xí)，學(xué)生收獲很大，取得了較好的實(shí)習(xí)效果。

五、結(jié)語

施工項(xiàng)目根據(jù)施工階段劃分四個模塊化的實(shí)習(xí)目標(biāo)內(nèi)容，土木工程小組成員在任課教師全程陪同參與下，選擇一個模塊或多個模塊進(jìn)行持續(xù)性施工生產(chǎn)實(shí)習(xí)模式，是解決傳統(tǒng)實(shí)習(xí)存在問題的有益嘗試。為提高實(shí)習(xí)效果，在任課教師、校企合作、實(shí)習(xí)內(nèi)容模塊化目標(biāo)和土木工程小組等方面需要進(jìn)一步研究。

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