何學(xué)歡

摘 要：大學(xué)生作為未來社會的中堅力量，其行為將對我國社會、經(jīng)濟(jì)、環(huán)境等產(chǎn)生全方位的影響。以計劃行為理論為基礎(chǔ)，并增加新了變量，構(gòu)建了大學(xué)生環(huán)境責(zé)任行為形成機(jī)理模型。通過對湖南省5所大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查獲取基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，最終獲取379份有效問卷進(jìn)行實證分析。實證結(jié)果表明環(huán)境意識對環(huán)境態(tài)度、主觀規(guī)范、感知行為控制和環(huán)境承諾均具有顯著正向影響，主觀規(guī)范、感知行為控制和環(huán)境承諾正向影響環(huán)境責(zé)任行為，而環(huán)境態(tài)度對環(huán)境責(zé)任行為的影響不顯著。最后提出相應(yīng)的研究建議。

關(guān)鍵詞：計劃行為理論；環(huán)境意識；環(huán)境態(tài)度；主觀規(guī)范

中圖分類號：F24 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2018.33.037

1 引言

改革開放以來，我國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展取得了矚目成績，但同時也帶來嚴(yán)重的環(huán)境問題，嚴(yán)重地阻礙了我國經(jīng)濟(jì)社會的可持續(xù)發(fā)展，同時也危害了人民群眾的身體健康。為此，黨的十八大報告將生態(tài)文明建設(shè)提高到“五位一體”的戰(zhàn)略布局，同時習(xí)總書記提出了“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享”五大發(fā)展理念，其中綠色發(fā)展成為重要理念之一。大學(xué)生作為我國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展未來的中堅力量，其行為對社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有深刻影響，并具有示范效應(yīng)。因此，提升大學(xué)生環(huán)境責(zé)任行為對我國生態(tài)文明建設(shè)具有重要意義，也是踐行綠色發(fā)展理念的重要方面。然后，當(dāng)前學(xué)術(shù)界專門針對大學(xué)生環(huán)境責(zé)任行為的相關(guān)研究還十分缺乏，這與當(dāng)前我國生態(tài)文明建設(shè)、綠色發(fā)展等國家重大戰(zhàn)略需求極其不相稱。因而，開展大學(xué)生環(huán)境責(zé)任行為研究，不僅具有重要的理論價值，更具有重要的現(xiàn)實意義?；谟媱澬袨槔碚?，本文構(gòu)建以環(huán)境意識為前因變量，環(huán)境態(tài)度、主觀規(guī)范、感知行為控制為中介變量，環(huán)境責(zé)任行為為結(jié)果變量的整合模型。通過對湖南省5所大學(xué)的在校學(xué)生進(jìn)行調(diào)查獲取基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，采用結(jié)構(gòu)方程模型方法對理論模型進(jìn)行檢驗，驗證大學(xué)生環(huán)境責(zé)任行為的影響因素及形成機(jī)理。

2 理論基礎(chǔ)與理論模型構(gòu)建

2.1 計劃行為理論

計劃行為理論（Theory of Planned Behavior）由Ajzen（1991）提出，該理論認(rèn)為態(tài)度、主觀規(guī)范和感知行為控制影響個人的行為傾向。計劃行為理論認(rèn)為人們的大多數(shù)行為是在他們自己的控制下，并且是理性的。而且，在決定個人實際行為的決定因素中，行為傾向能夠預(yù)測證實行為。此外，個人特質(zhì)、年齡、職業(yè)、性別等不會直接影響人們的行為傾向。實際上，這些變量僅通過態(tài)度和主觀規(guī)范對行為傾向產(chǎn)生間接影響（Ajzen， 1991）。

在Ajzen（1991）的研究中，對態(tài)度、主觀規(guī)范和感知行為控制進(jìn)行了專門的界定和解釋，詳細(xì)地闡述了態(tài)度、主觀規(guī)范和感知行為控制為何與行為傾向正相關(guān)。態(tài)度定義為心理情感和個人從事特定行為時的積極或消極評價（Eagly和Chaiken， 1993）。在計劃行為理論中，態(tài)度是個人對特定行為績效的積極或消極評價（Ajzen， 1991）。根據(jù)Taylor和Todd（1995）的觀點，當(dāng)個人態(tài)度越積極，他/她的行為傾向?qū)椒e極。Ajzen（1991）定義主觀規(guī)范為個人的行為感受到來自于社會壓力的程度。換句話說，主觀規(guī)范是那些對個人決策具有重要影響的人的意見，反映了個人對來自于其他人或群體的社會壓力感知（Ajzen， 1991）。有關(guān)主觀規(guī)范與行為傾向之間的關(guān)系，許多研究證實了主觀規(guī)范正向影響行為傾向（如Han等， 2010； Taylor和Todd， 1995），即人們擁有越積極的主觀規(guī)范，他們越愿意采取相應(yīng)的行為。除了個人態(tài)度和主觀規(guī)范，感知行為控制是計劃行為理論的另一個重要變量。感知行為控制指當(dāng)一個執(zhí)行一個特定行為時，對可能困難的感知（Ajzen， 1991）。外部因素，如時間、金錢、機(jī)會等可能不在個人控制之下。因而，個人越能控制執(zhí)行特定行為的機(jī)會和資源，就越有可能執(zhí)行該行為。在計劃行為理論中，態(tài)度、主觀規(guī)范和感知行為控制是影響行為傾向的3個最重要、最直接的因素。在后來的研究中，學(xué)者們不斷拓展計劃行為理論，加入新的變量，以便更好地預(yù)測人們的行為。

環(huán)境意識是個人對環(huán)境問題及其產(chǎn)生嚴(yán)重后果的關(guān)注（Kim & Han， 2010； Paco和Raposo， 2009）。對環(huán)境問題的嚴(yán)重性非常關(guān)注或關(guān)注的人數(shù)正在迅速增加（Chen和Tung， 2014）。這種意識來自于個人經(jīng)歷、他人經(jīng)歷和媒體信息，很可能在日常生活中導(dǎo)致生態(tài)意識行為和綠色活動/消費（Paco和Raposo， 2009）。環(huán)境承諾是個人對采取相應(yīng)環(huán)境行為所采取的承諾（Davis等， 2009）。個人的環(huán)境行為會隨著其環(huán)境承諾水平的增強(qiáng)而提升（Davis等， 2011）。

2.2 研究假設(shè)

環(huán)境意識反映了個人對環(huán)境問題的關(guān)注程度。當(dāng)個人環(huán)境意識越強(qiáng)時，其對環(huán)境的態(tài)度越積極（Han和Yoon， 2015）。同時，環(huán)境意識的增強(qiáng)有利于提升其主觀規(guī)范水平（Han等， 2010），并能強(qiáng)化其對行為控制的感知（Chen和Tung， 2014）。由于環(huán)境意識屬于認(rèn)知變量，而環(huán)境承諾屬于情感變量，根據(jù)認(rèn)知-情感-行為理論，環(huán)境意識可能會正向影響環(huán)境承諾。因此，本文提出如下研究假設(shè)：

H1：環(huán)境意識正向影響環(huán)境態(tài)度。

H2：環(huán)境意識正向影響主觀規(guī)范。

H3：環(huán)境意識正向影響感知行為控制。

H4：環(huán)境意識正向影響環(huán)境承諾。

根據(jù)計劃行為理論（Ajzen， 1991），個人對特定行為的積極態(tài)度將強(qiáng)化他/她執(zhí)行該行為的傾向。Han等（2010）認(rèn)為顧客對綠色酒店的積極評價將影響其對綠色酒店的選擇。此外，顧客在有關(guān)高社會壓力選擇綠色酒店時，他們越可能選擇綠色酒店。同時，Han等（2010）也發(fā)現(xiàn)個人感知行為控制與其綠色酒店選擇正相關(guān)。在綠色酒店情境下，Chen和Tung（2014）也發(fā)現(xiàn)態(tài)度、主觀規(guī)范和感知行為控制正向影響綠色酒店選擇。Davis等（2011）構(gòu)建了環(huán)境承諾與環(huán)境責(zé)任行為之間的關(guān)系模型，發(fā)現(xiàn)環(huán)境承諾是環(huán)境態(tài)度和行為傾向的重要前因變量，即使在控制其他變量（如生態(tài)世界觀、環(huán)境連接等）情況下，環(huán)境承諾仍然正向影響環(huán)境責(zé)任行為。因此，本文提出如下研究假設(shè)：

H5：環(huán)境態(tài)度正向影響環(huán)境責(zé)任行為。

H6：主觀規(guī)范正向影響環(huán)境責(zé)任行為。

H7：感知行為控制正向影響環(huán)境責(zé)任行為。

H8：環(huán)境承諾正向影響環(huán)境責(zé)任行為。

3 變量測量與數(shù)據(jù)收集

3.1 變量測量

環(huán)境意識包括4個測量題項，來自于Han和Yoon（2015）的研究。環(huán)境態(tài)度包括4個測量題項，來自于Chen和Tung（2014）的研究。主觀規(guī)范包括3個測量題項，來自于Chen和Tung（2014）的研究。感知行為控制包括3個測量題項，來自于Chen和Tung（2014）的研究。環(huán)境承諾來自于環(huán)境承諾量表包括4個測量題項，來自于Davis等（2009）的研究。環(huán)境責(zé)任行為包括6個測量題項，來自于Su和Swanson（2017）的研究。

3.2 數(shù)據(jù)采集

本研究數(shù)據(jù)采集在長沙市5所高校完成，由調(diào)查人員深入學(xué)生宿舍現(xiàn)場發(fā)放問卷，等被調(diào)查者填寫完后收回。調(diào)查時間為2018年5月28日指2018年6月21日。

共發(fā)放問卷500份，回收411份，剔除信息不完全等造成的無效問卷，最終有效問卷379份。調(diào)查樣本的基本信息如表1所示。調(diào)查對象主要為大一和大二學(xué)生，男女比例相當(dāng)，月花費水平集中于1000-1999元之間。

4 實證分析

4.1 測量模型分析

4.1.1 測量模型擬合指數(shù)

測量模型擬合指數(shù)顯示：χ2/df=3.011， RMR=0.077， RMSEA=0.073， GFI=0.862， AGFI=0.824， NFI=0.914， RFI=0.900， IFI=0.941， TLI=0.930， CFI=0.941。根據(jù)Hu和Benter（1999）提出的結(jié)構(gòu)方程模型擬合指數(shù)標(biāo)準(zhǔn)，本測量模型基本達(dá)到了相應(yīng)要求。

4.1.2 測量模型結(jié)果

從表2可知，所有潛變量的Cronbach alpha值在0.870-0.939之間，均大于0.700，同時，組合信度在0.871-0.939之間，也均大于0.700，因此本研究對變量的測量具有較好的信度（Fornell和Larcker， 1981）。

從表2可知，所有測量題項的標(biāo)準(zhǔn)化因子載荷在0.663-0.925之間，均大于0.500，且在0.001水平下顯著。同時，組合信度組合在0.871-0.939之間，均大于0.700，平均提取方差（AVE）在0.608-0.795之間，均大于0.500，由此表明滿足聚合效度（Fornell和Larcker， 1981）。

從表3可知，潛變量之間的相關(guān)系數(shù)在0.533-0768之間，潛變量平均提取方差的平方根在0.780-0.891之間，相關(guān)系數(shù)均小于平均提取方差的平方根，因此區(qū)分效度滿足（Fornell和Larcker， 1981）。

4.2 結(jié)構(gòu)模型分析

4.2.1 結(jié)構(gòu)模型擬合指數(shù)

結(jié)構(gòu)模型的擬合指數(shù)顯示：χ2/df=2.907，RMR=0.088，RMSEA=0.071，GFI=0.865，AGFI=0.831，NFI=0.916，RFI=0.903，IFI=0.943，TLI=0.934，CFI=0.943。根據(jù)Hu和Benter（1999）提出的結(jié)構(gòu)方程模型的擬合指數(shù)標(biāo)準(zhǔn)，本結(jié)構(gòu)模型基本達(dá)到了相應(yīng)要求。

4.2.2 結(jié)構(gòu)模型結(jié)果

結(jié)構(gòu)模型的結(jié)果如表4所示。從表4可知，環(huán)境意識分別顯著正向影響環(huán)境態(tài)度、主觀規(guī)范、感知行為控制和環(huán)境承諾，路徑系數(shù)分別為0.815、0.651、0.694和0.833， 從而H1、H2、H3和H4分別得到驗證。

主觀規(guī)范、感知行為控制和環(huán)境承諾分別正向影響環(huán)境責(zé)任行為，路徑系數(shù)分別為0.126、0.103和0.759，從H6、H7和H8得到驗證。同時，環(huán)境態(tài)度對環(huán)境責(zé)任行為影響不顯著，從而H5沒有得到驗證。

從圖2可知，環(huán)境態(tài)度、主觀規(guī)范、感知行為控制、環(huán)境承諾和環(huán)境責(zé)任行為的被解釋方差分別為66.5%、42.3%、48.1%、69.5%和81.5%，均大于25%，從而表明模型中變量之間的關(guān)系問題，反映出模型具有較好的預(yù)測能力。

5 結(jié)論與建議

5.1 研究結(jié)論

大學(xué)生是我國未來的中堅力量，是一個非常重要的群體，對我國未來社會、經(jīng)濟(jì)和環(huán)境的影響巨大。特別是當(dāng)前我國面臨嚴(yán)重的環(huán)境問題，因而探究大學(xué)生環(huán)境責(zé)任行為的形成機(jī)理具有重要意義。基于計劃行為理論，本文將環(huán)境態(tài)度、主觀規(guī)范、感知行為控制作為環(huán)境責(zé)任行為的前因變量，同時，基于相關(guān)文獻(xiàn)，本文引入環(huán)境意識和環(huán)境承諾作為環(huán)境責(zé)任行為的前因變量，構(gòu)建了基于計劃行為理論的大學(xué)生環(huán)境責(zé)任行為拓展模型。為對理論模型進(jìn)行實證檢驗，本文對湖南省5所大學(xué)進(jìn)行調(diào)查，獲取了379份有效樣本，結(jié)構(gòu)方程模型結(jié)果顯示，環(huán)境意識正向影響環(huán)境態(tài)度、主觀規(guī)范、感知行為控制和環(huán)境承諾，主觀規(guī)范、感知行為控制和環(huán)境承諾正向影響環(huán)境責(zé)任行為，反映出大學(xué)生環(huán)境責(zé)任行為基本符合計劃行為理論，并且環(huán)境意識和環(huán)境承諾對大學(xué)生環(huán)境責(zé)任行為具有重要影響。

5.2 建議

本文研究發(fā)現(xiàn)，環(huán)境意識、環(huán)境態(tài)度、主觀規(guī)范、感知行為控制和環(huán)境承諾等是大學(xué)生環(huán)境責(zé)任行為的重要驅(qū)動因素，因此在大學(xué)生涯中，教育管理部門、學(xué)?？梢圆扇∫韵麓胧﹣碓鰪?qiáng)大學(xué)生環(huán)境責(zé)任行為。

一是增強(qiáng)大學(xué)生環(huán)境意識。意識的形成是一個長期過程，因此可以在大學(xué)教育課程體系中增加環(huán)境教育課程，開展大學(xué)生環(huán)境意識教育，提升大學(xué)生對環(huán)境危害的認(rèn)識。二是增強(qiáng)大學(xué)生環(huán)境態(tài)度。讓大學(xué)生樹立正確的環(huán)境觀念，認(rèn)識到保持生態(tài)平衡的重要性。同時，增加相應(yīng)的實踐課程，讓大學(xué)生接觸自然、回歸自然、認(rèn)識自然，進(jìn)而建立保護(hù)自然的環(huán)境觀?？山M織大學(xué)生參觀重大自然生態(tài)破壞事件地，讓大學(xué)生親臨現(xiàn)場感受破壞自然生態(tài)所產(chǎn)生的嚴(yán)重后果。三是增強(qiáng)大學(xué)生環(huán)境承諾。讓大學(xué)生清晰認(rèn)識到自己的行為與自然環(huán)境的密切關(guān)系，從而提升其環(huán)境承諾水平。

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