国产日韩欧美一区二区三区三州_亚洲少妇熟女av_久久久久亚洲av国产精品_波多野结衣网站一区二区_亚洲欧美色片在线91_国产亚洲精品精品国产优播av_日本一区二区三区波多野结衣 _久久国产av不卡

?

高職“課、證、崗一體,理實(shí)多課程融合”課程教學(xué)模式探索與設(shè)計(jì)

2018-12-10 12:13魏臣
教師·下 2018年9期
關(guān)鍵詞:課程融合課程教學(xué)教學(xué)改革

魏臣

摘 要:在“產(chǎn)教融合、校企合作”教學(xué)模式的要求下,職業(yè)教育的課程教學(xué)亟須適應(yīng)新形勢的要求,從教學(xué)場所、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等方面進(jìn)行改革。文章以廣州民航職業(yè)技術(shù)學(xué)院“電工基礎(chǔ)”課程為例,從課程背景目標(biāo)、資源、結(jié)構(gòu)形式、實(shí)施方案、評價等方面結(jié)合特種作業(yè)低壓電工操作證,以及機(jī)場助航燈光崗位需求,進(jìn)行課程教學(xué)模式的探討,提出了一種“課、證、崗一體,理實(shí)多課程融合”課程教學(xué)模式設(shè)計(jì)方案。

關(guān)鍵詞:課程教學(xué);課、證、崗一體;課程融合;教學(xué)改革

以“服務(wù)為宗旨,就業(yè)為導(dǎo)向”是我國高職院校的辦學(xué)方向[1]。2018年2月,教育部等六部門關(guān)于印發(fā)《職業(yè)學(xué)校校企合作促進(jìn)辦法》的通知(教職成〔2018〕1號)明確了“產(chǎn)教融合、校企合作是職業(yè)教育的基本辦學(xué)模式,是辦好職業(yè)教育的關(guān)鍵所在。”多種形式的合作辦學(xué)、協(xié)同育人模式蓬勃發(fā)展,在此辦學(xué)理念指導(dǎo)下,高職院校積極探索教學(xué)模式改革,創(chuàng)辦各種新型特色專業(yè)。專業(yè)層面為人才培養(yǎng)、技能要求、崗位需求設(shè)置教學(xué)目標(biāo),同時專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)又以課程建設(shè)為基礎(chǔ)?!罢n程始終是人才培養(yǎng)的核心??梢哉f,課程遠(yuǎn)比專業(yè)重要,因?yàn)閷I(yè)實(shí)際上是課程的組合?!盵2]在學(xué)校、行業(yè)、崗位多重主體共同協(xié)作下,在培養(yǎng)目標(biāo)、崗位需求同時兼顧的情況下,本文以廣州民航職業(yè)技術(shù)學(xué)院(以下簡稱“我?!保半姽せA(chǔ)”課程為例,旨在探討適應(yīng)新形勢需求下集課程、職業(yè)證書、崗位需求于一體,多重知識結(jié)構(gòu)框架的一種課程教學(xué)模式。

一、課程背景

近年我國民航事業(yè)快速發(fā)展,根據(jù)我國由“民航大國”向“民航強(qiáng)國”轉(zhuǎn)變過程中新形勢要求,2015年,我校教師通過調(diào)研大量機(jī)場,與民航專家探討民航業(yè)崗位需求,確立了開辦民航特色專業(yè)——機(jī)場助航燈光,在廣州白云機(jī)場燈光站工程師的指導(dǎo)和幫助下,共同為我校機(jī)場助航燈光專業(yè)確立了以崗位能力要求為目標(biāo)的高職人才培養(yǎng)模式。“電工基礎(chǔ)”作為助航燈光專業(yè)的一門專業(yè)必修課,又是獲取行業(yè)準(zhǔn)入資格的考證課程,在人才培養(yǎng)體系中具有重要的地位。

二、課程目標(biāo)

課程目標(biāo)的設(shè)定應(yīng)始終以崗位要求、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為第一要素,確立基于企業(yè)要求的培養(yǎng)模式。我校組織行業(yè)、企業(yè)、高校的專家以及校內(nèi)專任教師對課程進(jìn)行分析,將行業(yè)通用能力、崗位專項(xiàng)能力納入課程體系,確定課程實(shí)踐、行業(yè)準(zhǔn)入資格考核、崗位實(shí)習(xí)三位一體的能力培養(yǎng)目標(biāo);將行業(yè)通用知識、崗位專業(yè)知識、課程基礎(chǔ)知識相結(jié)合,促進(jìn)多課程融合,改變當(dāng)前相關(guān)課程獨(dú)立、知識點(diǎn)無法關(guān)聯(lián)的現(xiàn)狀,確定更加系統(tǒng)化的理論知識目標(biāo)。

我?!半姽せA(chǔ)”課程能力目標(biāo)培養(yǎng)結(jié)合校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)平臺操作、廣州市特種作業(yè)低壓電工考核、白云機(jī)場助航燈光站實(shí)習(xí)三者,有效地提高了學(xué)生技能水平;理論知識目標(biāo)是培養(yǎng)采用融合“電工基礎(chǔ)”“電工考證”“助航燈光站內(nèi)設(shè)備實(shí)訓(xùn)”三門課程相關(guān)知識為一門復(fù)合課程授課,使知識結(jié)構(gòu)更加系統(tǒng)化。該課程目標(biāo)的設(shè)定更好地貼合了崗位需求,使學(xué)生能更好地適應(yīng)崗位。

三、教學(xué)資源

教學(xué)資源是課程實(shí)施的重要組成部分,為課程實(shí)施提供必需的軟、硬件資源,其中教學(xué)資源應(yīng)包括教學(xué)平臺、教師人才儲備、課程資源庫。

(1)建立開放式綜合教學(xué)平臺。開放式綜合教學(xué)平臺集整合理論課室、電工考證平臺、模擬跑道燈光系統(tǒng),集理論教學(xué)、行業(yè)考證實(shí)操、崗位工作環(huán)境于一體。理論與實(shí)踐打破傳統(tǒng)劃分,綜合教學(xué)平臺設(shè)置不同區(qū)域?qū)⒗碚摻虒W(xué)搬入實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)室,讓學(xué)生能夠在“做中學(xué)”、教師在“做中教”。教師減少理實(shí)分割造成的重復(fù)導(dǎo)入性知識講解,學(xué)生將知識及時轉(zhuǎn)化為技能便于掌握;模擬燈光系統(tǒng)、電工考證平臺的整合,做到課程與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接、課程與崗位工作過程對接。

(2)組建“雙師型”教師為主,兼職教師、行業(yè)專家為輔的師資隊(duì)伍。本課程為考證課程,同時是崗位核心能力培養(yǎng)的必修課程。教師不僅需要具備理論知識,還需要具備崗位工作經(jīng)驗(yàn)以及行業(yè)準(zhǔn)入資格證培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)。根據(jù)師資隊(duì)伍建設(shè)模式,教師需參與企業(yè)“目視助航燈光維護(hù)”“低壓電工操作證考核” 培訓(xùn)。我校采用寒暑假進(jìn)機(jī)場燈光站鍛煉實(shí)習(xí)、參加行業(yè)相關(guān)培訓(xùn)、短期進(jìn)修等形式培養(yǎng)“雙師型”教師五名;同時聘請行業(yè)專家、企業(yè)技師來校講課,充實(shí)師資隊(duì)伍。

(3)梳理崗位、行業(yè)能力需求、促進(jìn)多課程知識融合。我校根據(jù)崗位核心能力要求、行業(yè)操作技能提取、融合多課程知識要素,構(gòu)建面向職業(yè)要求的知識體系。我?!半姽せA(chǔ)”課程將低壓電工考證、燈光設(shè)備維護(hù)、電工基礎(chǔ)知識依據(jù)“工作過程系統(tǒng)化”[3]重新構(gòu)建,強(qiáng)調(diào)“為了應(yīng)用”,以遞進(jìn)關(guān)系排序,確定基于工作過程的知識體系。

四、課程結(jié)構(gòu)形式

(1)課程項(xiàng)目。以本課程為例,課程內(nèi)容設(shè)定“電機(jī)拖動項(xiàng)目”“現(xiàn)場應(yīng)急處理項(xiàng)目”“工具使用”“現(xiàn)場故障排查”等四大項(xiàng)十八小項(xiàng)內(nèi)容,將知識結(jié)構(gòu)結(jié)合串聯(lián)。在不同的項(xiàng)目操作中,多種理論知識點(diǎn)融合、多種實(shí)踐技能綜合運(yùn)用解決問題,學(xué)生掌握知識更具有針對性,更加高效。

(2)課程任務(wù)。取材崗位工作狀態(tài),對企業(yè)特種作業(yè)工作票簽發(fā)情景模擬,設(shè)定工作任務(wù),以“場內(nèi)燈具維護(hù)”“配電系統(tǒng)操作”“電氣線路測量”等十四項(xiàng)工作任務(wù)串聯(lián)工具、防護(hù)、維修等操作技能,以任務(wù)的形式將不同技能系統(tǒng)化;同時讓學(xué)生對崗位工作職責(zé)、操作制度、工作票簽發(fā)等實(shí)施流程有更深入的了解,以便其走上工作崗位后能更快地適應(yīng)崗位環(huán)境。

五、課程實(shí)施

課程實(shí)施分為以項(xiàng)目為導(dǎo)向的課堂教學(xué)、以任務(wù)為導(dǎo)向的綜合實(shí)訓(xùn)、以崗位能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的企業(yè)實(shí)習(xí)。

以項(xiàng)目為導(dǎo)向的課堂教學(xué),以工作過程中某一技能或模塊為教學(xué)目標(biāo)?!白鲋袑W(xué)”“做中教”是課堂教學(xué)的主要實(shí)施形式,“教師理論講解或演示+學(xué)生操作或拆裝”為具體實(shí)施方案。以“電工基礎(chǔ)”“觸電急救項(xiàng)目”為例,課堂教學(xué)實(shí)施采用課前準(zhǔn)備、課程實(shí)施、課后反饋三步驟進(jìn)行設(shè)計(jì),綜合采用各種信息化教學(xué)手段保障教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。以任務(wù)為導(dǎo)向的綜合實(shí)訓(xùn),以工作過程中某一實(shí)際任務(wù)為教學(xué)目標(biāo),“任務(wù)驅(qū)動+實(shí)景模擬”為主要實(shí)施形式,“學(xué)生操作解決問題為主、教師巡視點(diǎn)評為輔”的實(shí)施方案。以崗位能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的企業(yè)實(shí)習(xí),充分利用企業(yè)資源采用校企合作協(xié)同育人的教學(xué)模式。教師帶領(lǐng)學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí),使學(xué)生深入了解企業(yè)崗位工作模式,學(xué)生將所學(xué)結(jié)合崗位實(shí)際,提高解決實(shí)際問題的能力。

六、多通道考核、校企評價結(jié)合

我校建立“校內(nèi)教師+考證行業(yè)+企業(yè)崗位多元化”的考核與評價機(jī)制。校內(nèi)教師從基礎(chǔ)知識能力儲備角度進(jìn)行評價,行業(yè)從通用技能水平角度給出評價,企業(yè)崗位從專業(yè)技能、綜合能力角度給出評價。

“課、證、崗一體,理實(shí)多課程融合”課程教學(xué)模式在應(yīng)用過程中取得了較好的教學(xué)效果,考證通過率有了較大提高。2015級畢業(yè)生已經(jīng)走上工作崗位,畢業(yè)生綜合能力水平得到了企業(yè)的較高評價。

參考文獻(xiàn):

[1]周稽裘.新時代高職院校創(chuàng)新發(fā)展若干問題的探討[J].當(dāng)代職業(yè)教育,2018(1):4-11.

[2][3]姜大源.工作過程系統(tǒng)化:中國特色的現(xiàn)代職業(yè)教育課程開發(fā)[J].順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2014,12(3):1-11,27.

猜你喜歡
課程融合課程教學(xué)教學(xué)改革
應(yīng)用型外語人才培養(yǎng)模式下日語視聽說類與文化概況類課程融合初步探討
會計(jì)專業(yè)課程教學(xué)國際化的探索性研究
新媒體環(huán)境下信息技術(shù)課教學(xué)模式的創(chuàng)新與實(shí)踐研究