吳永富

摘 要：隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，我國的汽車產(chǎn)業(yè)也取得了突破性的進步，職業(yè)院校作為我國培養(yǎng)技術(shù)人才的主陣地也相繼設(shè)立了汽車相關(guān)的專業(yè)，培養(yǎng)專門的汽車技能人才。其中，《汽車電器》是汽車維修與制造、汽車技術(shù)與美容等專業(yè)的必修課程，與學(xué)生專業(yè)技能的掌握有著十分密切的練習(xí)，因此在汽車技術(shù)不斷發(fā)展更新的當下，進行《汽車電器》課程的改革，提高教學(xué)質(zhì)量是非常必要的。現(xiàn)代學(xué)徒制是當下職業(yè)院校應(yīng)用的比較廣泛的教學(xué)模式，本文圍繞“基于現(xiàn)代學(xué)徒制的高職《汽車電器》課程教學(xué)探究”這一主題展開探討。

關(guān)鍵詞：高職學(xué)校 汽車電器 現(xiàn)代學(xué)徒制 課程教學(xué)

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2018）11-0069-01

在人們生活質(zhì)量逐步提高的當今社會，汽車在我們的生活中也變得越來越多，成為了人們使用的非常廣泛的交通工具，因此與汽車相關(guān)的行業(yè)也在吸收大量的人才，這為高職汽車專業(yè)的學(xué)生提供了很好的發(fā)展前景?，F(xiàn)代學(xué)徒制在學(xué)校教育中可以理解為一種人才培養(yǎng)模式，在我國，現(xiàn)代學(xué)徒制在高職院校中的實施主要是以工學(xué)結(jié)合為核心，通過與企業(yè)的合作，讓學(xué)生們完成頂崗實習(xí)等實踐活動，提升學(xué)生的專業(yè)實踐能力，在高職《汽車電器》課程中運用現(xiàn)代學(xué)徒制非常符合人才培養(yǎng)的需求，讓學(xué)生能夠在畢業(yè)之后滿足企業(yè)的需要，促進汽車行業(yè)的蓬勃發(fā)展。

1 突破教育框架，提高教學(xué)效果

《汽車電器》是汽車專業(yè)的一門必修課程，是學(xué)習(xí)后續(xù)專業(yè)課程的重要基礎(chǔ)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果直接影響了專業(yè)技能水平的培養(yǎng)，傳統(tǒng)教學(xué)在現(xiàn)代社會人才培養(yǎng)中逐漸顯露弊端，使得教育者們要重新思考教育模式，給學(xué)生們帶去更實用的教學(xué)，而現(xiàn)代學(xué)徒制就很好的突破了傳統(tǒng)教學(xué)的框架，給學(xué)生們的技能提升提供了一個新的契機。在職業(yè)學(xué)效中，我們不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識比較側(cè)重于理論，而與實踐有關(guān)的內(nèi)容涉及的比較少，實踐課程的安排完全不夠?qū)W生們進行有效的實踐練習(xí)，學(xué)生難以將理論與實際進行緊密的聯(lián)系，導(dǎo)致學(xué)生的理論知識與實踐水平脫節(jié)，而學(xué)校中的實訓(xùn)課程也由于設(shè)備的有限等各種問題難以取得突破性的進展，因而大部分都學(xué)生在去了用人單位之后重新學(xué)習(xí)實踐技能，這就使得企業(yè)要花費大量的精力重新培養(yǎng)人才，學(xué)生在進入企業(yè)之后也得不到重用，在學(xué)校中學(xué)習(xí)的知識無法是他們快速的適應(yīng)企業(yè)的發(fā)展，造成畢業(yè)即失業(yè)的情況，學(xué)生就業(yè)難，企業(yè)人才稀缺。而現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)的采用讓學(xué)生能夠往返于學(xué)校與企業(yè)之間，半工半讀的模式使得學(xué)生可以在學(xué)校里學(xué)習(xí)專業(yè)的理論知識，在企業(yè)中掌握先進的汽車技能，這就有效的彌補了傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，突破教育框架，這樣不僅可以讓學(xué)生能夠更好的發(fā)展自己的專業(yè)水平，也能夠為企業(yè)增添高質(zhì)量的人才儲備。

2 提高教師水平，深化指導(dǎo)意識

《汽車電器》課程包含的教學(xué)內(nèi)容繁雜，學(xué)生要學(xué)習(xí)的東西涉及到方方面面，實踐性的內(nèi)容也有很多，因此在學(xué)習(xí)時也存在一些困難，需要教師的指導(dǎo)和幫助，然而很多教師認為在現(xiàn)代學(xué)徒制中，學(xué)生的技能掌握由企業(yè)負責，教師就可以不再對學(xué)生進行指導(dǎo)，這種觀點恰恰與現(xiàn)代學(xué)徒制的教學(xué)理念相悖。在現(xiàn)代學(xué)徒制中，學(xué)生進入企業(yè)之后，由企業(yè)的技術(shù)人員帶領(lǐng)，進行技術(shù)了解和學(xué)習(xí)，然而企業(yè)中的技術(shù)人員雖然專業(yè)技能水平高，但是卻沒有進行過教育方面的學(xué)習(xí)，因此在學(xué)生的教育上往往起不到比較明顯的效果，因此在現(xiàn)代學(xué)徒制中，教師對于學(xué)生的影響是不可替代的，教師要為學(xué)生們建立學(xué)習(xí)檔案，及時了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，包括學(xué)生在企業(yè)中的崗位，平均學(xué)習(xí)時長以及在企業(yè)中都學(xué)習(xí)到了哪些技能都要進行及時的搜集記錄，才能夠有針對性的調(diào)整自己的教學(xué)計劃，幫助學(xué)生們完善專業(yè)水平，教師還要對學(xué)生在企業(yè)中的適應(yīng)情況進行及時的跟蹤，可以定期選取幾位同學(xué)，跟著學(xué)生一起進入到企業(yè)當中，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對學(xué)生存在的問題進行點撥，這樣學(xué)生即使在企業(yè)之中，教師也能夠很好的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，為學(xué)生制定更加科學(xué)的學(xué)習(xí)計劃。學(xué)生在企業(yè)之中主要以實踐技能培養(yǎng)為核心，然而當下的許多教師在綜合水平上仍有欠缺，這是因為教師大多在理論知識方面有著比較高的水平，但是卻缺乏實際操作技能的訓(xùn)練，所以在對學(xué)生進行技能指導(dǎo)時難免會有一些困難，這就需要教師不斷地提升自身的水平，達到指導(dǎo)學(xué)生技能訓(xùn)練的水準，這樣教師才能夠準確的分析學(xué)生在技能方面存在的問題，當學(xué)生遇到操作困難時，教師也能夠更好的給學(xué)生提供幫助，并且教師的雙師型轉(zhuǎn)化還能夠有效的促進理實一體化的教學(xué)，讓高職院校的汽車專業(yè)教學(xué)能夠真正實現(xiàn)理實并重。

3 完善評價模式，體現(xiàn)教學(xué)優(yōu)勢

學(xué)生的學(xué)習(xí)效果要通過一定的方式得以體現(xiàn)，在學(xué)校中，教學(xué)評價也是教學(xué)過程的重要組成部分，能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)、教師的教學(xué)起到有效的引導(dǎo)作用。在運用現(xiàn)代學(xué)徒制的過程中，教學(xué)評價就不能夠采取傳統(tǒng)模式，這樣無法體現(xiàn)出教學(xué)的優(yōu)勢所在，學(xué)生的努力也得不到重視，因此教師要完善教學(xué)評價模式，可以結(jié)合過程考評和期末考評兩方面的內(nèi)容，對學(xué)生的日常學(xué)習(xí)態(tài)度、出勤情況、思考研究成果、專業(yè)問題解決情況等等進行綜合性的評價，過程評價的分數(shù)占總評的40%，期末考評則占總評的30%，突出日常學(xué)習(xí)的重要性，督促學(xué)生保持嚴謹?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，完善學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。并在引入企業(yè)評價機制，不同于學(xué)校中的標準，企業(yè)有他們注重的人才素質(zhì)，企業(yè)對于學(xué)生的評分占總評的30%，讓學(xué)生們能夠提前適應(yīng)企業(yè)對于人才的要求，這樣一來學(xué)生的總評包含了各個方面的內(nèi)容，也更能夠體現(xiàn)出學(xué)生的綜合水平，更具科學(xué)性，學(xué)生也能夠在評價中了解自己的薄弱環(huán)節(jié)，積極的進行加強訓(xùn)練，不斷完善自己的技能水平。

4 結(jié)語

總而言之，在高職《汽車電器》課程中運用現(xiàn)代學(xué)徒制符合人才培養(yǎng)的需求，能夠彌補學(xué)效教育的不足，給學(xué)生帶來更專業(yè)的實踐平臺，讓學(xué)生在企業(yè)實踐中不斷強化自己的技能水平，做到理論聯(lián)系實際，能夠真正的去解決專業(yè)問題，不斷提升自己的專業(yè)水平。

參考文獻：

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