孟萌

【摘 要】為了促進(jìn)民族音樂事業(yè)發(fā)展，就必須要發(fā)揮高校音樂教育作用，強(qiáng)化民族聲樂教學(xué)。然而，當(dāng)前高校民族聲樂教學(xué)中還存在許多亟待解決的問題，影響了教學(xué)效果，變革教學(xué)理念和方法刻不容緩。本文先對高校民族聲樂教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，然后重點(diǎn)提出了一些教學(xué)建議，希望可以為新時(shí)期高效民族聲樂教學(xué)提供一些幫助。

【關(guān)鍵詞】高校教育；民族聲樂；教學(xué)建議

中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：11007-0125（2018）28-0208-01

作為我國傳統(tǒng)聲樂體系的重要組成部分，民族聲樂是基于民歌、曲藝和戲劇等藝術(shù)基礎(chǔ)上發(fā)展起來的一種聲樂藝術(shù)，也是高校音樂教育的重要內(nèi)容。隨著高校音樂教育事業(yè)的發(fā)展，民族聲樂教育逐漸走上了科學(xué)化、標(biāo)準(zhǔn)化和體系化發(fā)展之路，期間出現(xiàn)了宋祖英、德德瑪?shù)缺姸嘀褡迓晿匪囆g(shù)家。但是從整體上來看，當(dāng)前高校民族聲樂教學(xué)中依舊存在教學(xué)理念落后等問題，影響了教學(xué)效果。因此，如何才能提升高校民族聲樂教學(xué)有效性值得深入探討。

一、高校民族聲樂教學(xué)現(xiàn)狀

自1956年我國沈陽音樂學(xué)院開設(shè)民族聲樂專業(yè)以來，經(jīng)過幾十年的努力，我國高校民族聲樂教育逐漸走上了走上了科學(xué)化、標(biāo)準(zhǔn)化和體系化發(fā)展之路，期間出現(xiàn)了宋祖英、德德瑪?shù)缺姸嘀褡迓晿匪囆g(shù)家。但是當(dāng)前的高校民族聲樂教學(xué)中依舊存在一些比較突出的問題和不足。

其一，教學(xué)理念落后。各大院校在課程設(shè)置上雖然改了西方音樂理論以及民族基礎(chǔ)理論等眾多音樂方面的科目，但是關(guān)于傳統(tǒng)民族音樂的相關(guān)知識卻非常有限，這主要是由于院校沒有充分意識到的傳統(tǒng)民族音樂文化的重要性。與此同時(shí)，在師資力量和課程設(shè)置等方面更加側(cè)重美聲唱法，民族唱法的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容及課時(shí)均比較少，尤其是許多院校常常將外國歌曲作為學(xué)生練習(xí)的曲目，以至于影響了學(xué)生對于中國傳統(tǒng)民族聲樂的學(xué)習(xí)效果。其二，教學(xué)模式不合理。當(dāng)前國內(nèi)高校開展民族聲樂教學(xué)過程中主要采用“一是終身制”教學(xué)模式，這種教學(xué)模式容易限制學(xué)生的學(xué)習(xí)視野和思維發(fā)展。其三，教學(xué)方法單一。當(dāng)前許多高校在民族聲樂教學(xué)中主要運(yùn)用“教師講+學(xué)生聽”這種單一的教學(xué)方法。在這樣教學(xué)模式下，教師在對各種理論知識進(jìn)行重復(fù)講解的同時(shí)，會對學(xué)生發(fā)聲方法進(jìn)行糾正，但是這種枯燥的講解以及反復(fù)的訓(xùn)練無法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，以至于影響了他們的學(xué)習(xí)效果。

二、高校民族聲樂教學(xué)的建議

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。為了更好地開展高校民族聲樂教學(xué)，需要從轉(zhuǎn)變?nèi)w音樂教師教學(xué)理念入手，使他們意識到當(dāng)前教學(xué)中存在的一些不足和問題，切實(shí)摒棄傳統(tǒng)模板化、單一化的教學(xué)觀念，樹立多元化的民族聲樂教學(xué)理念。這就需要教師在強(qiáng)化中國民族音樂教育的同時(shí)，兼顧中西方聲樂教學(xué)協(xié)同發(fā)展，使全體學(xué)生可以充分理解中西方不同音樂風(fēng)格作品的內(nèi)涵，以便使學(xué)生可以在多元化民族音樂教學(xué)氛圍中可以提升自身的音樂感知力好鑒賞能力。此外，要結(jié)合當(dāng)前國內(nèi)民族聲樂事業(yè)發(fā)展實(shí)際情況，對現(xiàn)行的民族聲樂課程教學(xué)進(jìn)行變革，選擇一些具有代表性的民族聲樂曲目作為教材內(nèi)容，同時(shí)要注意不斷豐富民族聲樂方面的教材內(nèi)容，確?？梢愿玫貪M足學(xué)生學(xué)習(xí)民族聲樂知識的需求。

（二）完善教學(xué)模式。為了使高校學(xué)生可以更好地學(xué)習(xí)民族聲樂知識，提升他們的學(xué)習(xí)效果，就需要打破“一是終身制”這種教學(xué)模式的限制，加快構(gòu)建和應(yīng)用多元化的民族聲樂教學(xué)模式，靈活運(yùn)用“一對一”教學(xué)模式、“小組課”教學(xué)模式、“集體課”教學(xué)模式和“公開課”教學(xué)模式等，同時(shí)還可以從社會上邀請一些優(yōu)秀的民間藝人、歌手或者民間文藝團(tuán)體來高校進(jìn)行公開學(xué)術(shù)交流或表演，確?？梢杂行ЫY(jié)合高校聲樂教育和民間音樂，不斷提升高校民族聲樂教學(xué)效果。特別需要注意的是，在民族聲樂教學(xué)中，要高度重視對原生態(tài)民歌的講解，將相關(guān)的理論知識以及歌唱技巧傳授給學(xué)生，使學(xué)生在掌握這些優(yōu)秀作品演唱技巧的同時(shí)，可以更好地傳承和發(fā)展我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂，這樣可以更好地保護(hù)我國原生態(tài)民歌文化。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方法。為了提升高校學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂知識的效果，就需要?jiǎng)?chuàng)新傳統(tǒng)的被動知識灌輸教學(xué)法，采用豐富的教學(xué)法來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。比如，可以采用心理教學(xué)法來消除學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的緊張心理，具體就是要使音樂教師多鼓勵(lì)學(xué)生，減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)和壓力，幫助他們樹立聲樂表演的信心，使他們可以逐步克服舞臺表演時(shí)的恐懼心理，這樣可以更好的使學(xué)生發(fā)揮自己的歌唱水平。此外，教師要加強(qiáng)民族聲樂學(xué)習(xí)過程中的示范演示，期間需要對發(fā)聲方法和位置、咬文吐字、情感表達(dá)等多個(gè)方面進(jìn)行仔細(xì)示范，使學(xué)生可以掌握正確的發(fā)聲方法和要領(lǐng)，提高他們的音樂理解力和感知力，尤其是要提前告知學(xué)生一些常見的歌唱錯(cuò)誤，以便使學(xué)生在自主練習(xí)期間可以多加注意。

三、結(jié)語

綜上所述，當(dāng)前高校民族聲樂教學(xué)中存在教學(xué)理念落后、教學(xué)模式不合理和教學(xué)方法單一等問題，影響了教學(xué)效果。為了提升民族聲樂教學(xué)效果，就需要從更新教學(xué)理念入手，采用多元化教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法，確?？梢匀嬲{(diào)動學(xué)生在民族音樂學(xué)習(xí)中的自主能動性，從而更好提升他們的學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊振軍.對高校民族聲樂教學(xué)現(xiàn)狀的思考[J].大眾文藝，2015，（12）：207-208.

[2]曹麗紅.高校民族聲樂教學(xué)模式的創(chuàng)新[J].時(shí)代報(bào)告，2016，（44）：216-217.