伍晶晶

【摘 要】一部?jī)?yōu)秀的舞臺(tái)戲劇作品，需要將肢體動(dòng)作與作品中的藝術(shù)內(nèi)涵相結(jié)合，肢體與藝術(shù)表現(xiàn)直接影響著舞蹈的表演效果，因此，在舞臺(tái)戲劇的授課中，必須要關(guān)注肢體訓(xùn)練的應(yīng)用。本文針對(duì)筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)舞臺(tái)戲劇肢體訓(xùn)練中中國(guó)元素的滲透進(jìn)行闡述與分析。

【關(guān)鍵詞】舞臺(tái)戲?。恢w訓(xùn)練；中國(guó)元素；滲透

中圖分類(lèi)號(hào)：J813 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：11007-0125（2018）28-0030-01

舞臺(tái)戲劇的歷史雖然不長(zhǎng)，但在發(fā)展過(guò)程中，并沒(méi)有出現(xiàn)濃厚的西方化特點(diǎn)。進(jìn)入新的歷史時(shí)期后，世界形成了多元化格局，西方意識(shí)形態(tài)隨之進(jìn)入我國(guó)，對(duì)我國(guó)的傳統(tǒng)民族文化造成了深刻的影響，舞臺(tái)戲劇也不例外，在舞臺(tái)戲劇肢體訓(xùn)練中引入中國(guó)元素，能夠避免舞臺(tái)戲劇的現(xiàn)代化、全盤(pán)西化，能夠積極借鑒中國(guó)元素的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)經(jīng)典文化來(lái)完善自己，在激烈的時(shí)代浪潮中得到延續(xù)與發(fā)展。

一、中國(guó)元素的價(jià)值

從成因來(lái)看，“中國(guó)元素”并不是簡(jiǎn)單的地域上的意義，更多強(qiáng)調(diào)文化上的含義，是被中華文化、世界文化認(rèn)同的本民族精神風(fēng)貌。中國(guó)元素是中華民族形成的重要組成，是在悠久的歷史中積淀、發(fā)展而來(lái)，也是傳統(tǒng)民俗文化、民間藝術(shù)、民族精神的載體，是藝術(shù)繪畫(huà)、語(yǔ)言文字、特色歌舞、器物文明、民風(fēng)民俗的物化形態(tài)，也包括行為模式、思維意識(shí)的內(nèi)在精神。

在舞臺(tái)戲劇藝術(shù)的發(fā)展下，受到了社會(huì)各界的關(guān)注，舞臺(tái)戲劇集齊舞蹈、戲劇、服飾、表演等元素于一體，要實(shí)現(xiàn)傳承與發(fā)展，在舞臺(tái)戲劇藝術(shù)上，有必要結(jié)合我國(guó)傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化，應(yīng)用中國(guó)元素，來(lái)創(chuàng)設(shè)出具有傳統(tǒng)特色的舞臺(tái)戲劇作品，這對(duì)于我們的教學(xué)活動(dòng)也產(chǎn)生了深刻的啟示性意義。

二、舞臺(tái)戲劇肢體訓(xùn)練中中國(guó)元素的滲透措施

舞蹈肢體語(yǔ)言涵蓋至肌肉能力、身體線條等方面，是表現(xiàn)舞蹈藝術(shù)的重要手段，舞臺(tái)戲劇也是如此。如果舞臺(tái)戲劇喪失了技巧和動(dòng)作，那么也有失去了應(yīng)有的價(jià)值，這就對(duì)肢體訓(xùn)練提出了更高的要求：

（一）把握中國(guó)元素的內(nèi)涵。任何一項(xiàng)藝術(shù)，都是基于思潮的變化而產(chǎn)生?，F(xiàn)代舞與古典舞之間具有顯著的差異，其核心是“創(chuàng)造”、“翻盤(pán)”，如同繪畫(huà)從印象派到立體派、抽象派的轉(zhuǎn)變一樣，現(xiàn)代舞的表達(dá)語(yǔ)言、表達(dá)角度是裂變性的。

對(duì)于現(xiàn)代舞的教學(xué)，我們要明確現(xiàn)代舞的發(fā)展原由，找到創(chuàng)作根基。要將中國(guó)元素應(yīng)用在舞臺(tái)戲劇肢體訓(xùn)練中，作為教師，要充分把握、理解中國(guó)元素的內(nèi)涵，體會(huì)中國(guó)元素中蘊(yùn)含的精髓，準(zhǔn)確、透徹地為學(xué)生傳授出中國(guó)元素與舞臺(tái)戲劇肢體訓(xùn)練之間的結(jié)合價(jià)值。在課堂教學(xué)上，可以結(jié)合自身對(duì)中國(guó)元素的理解，利用多媒體教學(xué)平臺(tái)，為學(xué)生展示舞臺(tái)戲劇中中國(guó)元素的動(dòng)作、姿態(tài)，將學(xué)生帶入到真實(shí)的情景中，體會(huì)特色化的舞蹈動(dòng)作。

（二）優(yōu)化課程的設(shè)計(jì)內(nèi)容。針對(duì)當(dāng)前舞臺(tái)戲劇肢體訓(xùn)練中科學(xué)化不足的問(wèn)題，需要以中國(guó)元素為依托，對(duì)現(xiàn)有的肢體訓(xùn)練內(nèi)容進(jìn)行改革，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合當(dāng)?shù)孛耖g舞蹈元素，與生活相結(jié)合，讓學(xué)生感受到舞臺(tái)戲劇藝術(shù)的親切感，進(jìn)一步提高他們的參與興趣。另外，有必要將舞臺(tái)戲劇與其他學(xué)科結(jié)合起來(lái)，打破學(xué)科界限，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)民族地理、民族歷史等知識(shí)，并將其融入到舞臺(tái)戲劇肢體訓(xùn)練中，提高自身的學(xué)習(xí)能力。在訓(xùn)練過(guò)程中，為學(xué)生詳細(xì)講解作品的文化、歷史背景，讓學(xué)生知曉作者是要利用音樂(lè)表達(dá)什么樣的情感，音樂(lè)情節(jié)的變化方式，讓學(xué)生在充分理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上形成感情理解，以此為基礎(chǔ)開(kāi)展肢體訓(xùn)練。從現(xiàn)代舞的訓(xùn)練機(jī)制來(lái)看，在肢體訓(xùn)練中，還要關(guān)注學(xué)生的自我創(chuàng)造內(nèi)涵，做到全盤(pán)把握，引導(dǎo)學(xué)生掌握現(xiàn)代舞的表現(xiàn)手法和傳統(tǒng)表現(xiàn)形式，并利用中國(guó)元素的滲透來(lái)解放學(xué)生的心靈，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新型人格與創(chuàng)造性能力。

（三）更新肢體訓(xùn)練教學(xué)方法?，F(xiàn)代舞是肢體的解放，也為自我釋放提供了可能，讓很多不懂舞蹈的人，有了發(fā)泄情感的源泉。肢體訓(xùn)練無(wú)疑是枯燥乏味的，要讓學(xué)生對(duì)舞臺(tái)戲劇肢體訓(xùn)練產(chǎn)生濃厚的興趣，自覺(jué)接收其中的中國(guó)元素，需要更新傳統(tǒng)的訓(xùn)練方式。如，我們可以采用情景教學(xué)法，通過(guò)特殊的情境語(yǔ)境讓學(xué)生領(lǐng)悟舞臺(tái)戲劇藝術(shù)的中國(guó)元素，了解不同民族的文化習(xí)俗與生活特征，并自覺(jué)將其融入肢體訓(xùn)練中。還可以將太極、繪畫(huà)、書(shū)法等融入肢體訓(xùn)練中，應(yīng)用藝術(shù)審美、哲學(xué)觀點(diǎn)來(lái)創(chuàng)新肢體訓(xùn)練模式，實(shí)現(xiàn)空間上的極簡(jiǎn)、時(shí)間上的含蓄。

舞臺(tái)戲劇藝術(shù)蘊(yùn)含著多種元素，在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、中國(guó)元素的知識(shí)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生搜集、整理、歸納、總結(jié)信息，推薦有利于提高雙項(xiàng)能力的學(xué)術(shù)研討和演出匯報(bào)，把握舞臺(tái)戲劇學(xué)習(xí)的方向，讓學(xué)生可以獲取“觀”、“動(dòng)”之間的反饋。

三、結(jié)語(yǔ)

舞臺(tái)戲劇藝術(shù)蘊(yùn)含著豐富的元素與深厚的文化底蘊(yùn)，將中國(guó)元素滲透到舞臺(tái)戲劇肢體訓(xùn)練中，不僅有助于鍛煉學(xué)生的技能和動(dòng)作，對(duì)于學(xué)生其他能力的培養(yǎng)也十分有益，在教學(xué)活動(dòng)中，還要在其中穿插中國(guó)元素，融入與舞臺(tái)戲劇有關(guān)的歷史文化背景，讓學(xué)生對(duì)民族文化、情感有深刻的領(lǐng)悟，彰顯舞臺(tái)戲劇藝術(shù)的韻味。

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