劉書(shū)博

（遼寧對(duì)外經(jīng)貿(mào)學(xué)院，大連116052）

高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻，就業(yè)質(zhì)量和就業(yè)崗位也頻頻告急，高校人才培養(yǎng)模式與社會(huì)對(duì)畢業(yè)生需求不匹配，要改善畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題，就必須進(jìn)行人才培養(yǎng)方案的改革。特別是金融市場(chǎng)對(duì)金融學(xué)人才的要求越來(lái)越高，高端的金融人才不僅需要具備豐富知識(shí)、扎實(shí)基礎(chǔ)、敏捷思維，還需要具備較好的適應(yīng)能力、實(shí)踐能力和國(guó)際化視野，這就需要高校與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)國(guó)家要求和社會(huì)形勢(shì)，對(duì)金融學(xué)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行改革和完善。

一、校企合作單位育人機(jī)制中存在問(wèn)題

（一）企業(yè)參與的積極性不夠

高校對(duì)人才的培養(yǎng)不僅要適應(yīng)形勢(shì)的發(fā)展，還要滿足企業(yè)對(duì)人才的需求。校企合作協(xié)同育人的機(jī)制對(duì)高校和企業(yè)能夠產(chǎn)生“雙贏”的效果。但調(diào)查顯示，參與的企業(yè)積極性不高，項(xiàng)目開(kāi)展起來(lái)不是很充分，短期合作的趨勢(shì)明顯，不能形成長(zhǎng)效機(jī)制，校企合作單位接收學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的積極性不高，很多實(shí)習(xí)單位是靠教師的人脈關(guān)系聯(lián)系的，不能真正使企業(yè)、學(xué)生和學(xué)校都能達(dá)到目標(biāo)。遼寧對(duì)外經(jīng)貿(mào)學(xué)院金融專(zhuān)業(yè)學(xué)生，在面對(duì)銀行、證券、保險(xiǎn)公司的招聘和實(shí)習(xí)時(shí)，人數(shù)有限制，崗位有區(qū)分，有些單位并不需要實(shí)習(xí)生進(jìn)行幫助，但是礙于校企合作協(xié)議，不得不接受實(shí)習(xí)學(xué)生，這就使得實(shí)習(xí)計(jì)劃和實(shí)際過(guò)程不匹配，直接導(dǎo)致學(xué)生不能達(dá)到學(xué)習(xí)和交流的目標(biāo)，導(dǎo)致后期合作不能有序開(kāi)展。

（二）高校與企業(yè)合作目的不統(tǒng)一

學(xué)校進(jìn)行校企合作的主要目的是實(shí)踐育人，與學(xué)校辦學(xué)理念的公益性是一致的，而企業(yè)愿意與高校進(jìn)行校企合作，更多的是在企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程中需要節(jié)約成本，追求一定的盈利性，在這個(gè)合作基礎(chǔ)上，兩者的利益出發(fā)點(diǎn)存在著一定的矛盾。在學(xué)中做，在做中學(xué)，通過(guò)實(shí)踐獲取專(zhuān)業(yè)知識(shí)，更能適應(yīng)市場(chǎng)需求。但是如果雙方的合作基礎(chǔ)發(fā)生了動(dòng)搖或者偏差，偏重企業(yè)實(shí)踐，學(xué)校就變成了企業(yè)的廉價(jià)“工廠”，偏重學(xué)校，企業(yè)參與的熱情不高，高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)目標(biāo)不可能實(shí)現(xiàn)。

（三）實(shí)踐教學(xué)的師資嚴(yán)重不足

高校在實(shí)踐教學(xué)方面最主要的問(wèn)題就是缺乏具有實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師。目前高校教師大部分都是剛畢業(yè)的碩士、博士，雖然理論知識(shí)扎實(shí)，但是沒(méi)有在金融領(lǐng)域工作的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)和指導(dǎo)學(xué)生過(guò)程中，不具備理論聯(lián)系實(shí)際的能力，再加上繁重的教學(xué)任務(wù)，對(duì)實(shí)踐教學(xué)工作很難投入更多的精力。校外企業(yè)導(dǎo)師雖然具備在企業(yè)工作的經(jīng)驗(yàn)，但是缺乏一定的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，對(duì)高校教學(xué)環(huán)節(jié)的駕馭能力還有待提高，并且企業(yè)導(dǎo)師進(jìn)入高校進(jìn)行教學(xué)的時(shí)間和精力有限，在教學(xué)效果上無(wú)法保證。

（四）缺乏有效的校企合作育人機(jī)制

在市場(chǎng)機(jī)制下，企業(yè)進(jìn)行人才培養(yǎng)的目的性較強(qiáng)，主要是在“用”，不在“養(yǎng)”，高校主要是培養(yǎng)人才，適應(yīng)社會(huì)和企業(yè)的發(fā)展需求，在校企合作中，學(xué)校應(yīng)該把握充分的話語(yǔ)權(quán)。而如果完全在利益驅(qū)動(dòng)機(jī)制下去進(jìn)行人才培養(yǎng)，人才質(zhì)量令人堪憂。同時(shí)，政府出臺(tái)的關(guān)于校企合作育人機(jī)制的條款和規(guī)定較為宏觀，沒(méi)有針對(duì)性的條款，缺少學(xué)生評(píng)價(jià)和反饋指標(biāo)，沒(méi)有一定的約束機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制，這導(dǎo)致政府、企業(yè)、高校三方權(quán)責(zé)不明確，嚴(yán)重阻礙校企合作育人的開(kāi)展。

二、高校金融學(xué)專(zhuān)業(yè)校企合作的發(fā)展建議

（一）提高企業(yè)參與積極性

1.企業(yè)導(dǎo)師參與制定人才培養(yǎng)方案

人才培養(yǎng)質(zhì)量的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與企業(yè)的實(shí)際需要密不可分。遼寧對(duì)外經(jīng)貿(mào)學(xué)院在制定人才培養(yǎng)方案和課程設(shè)置中要從企業(yè)角度考慮，根據(jù)企業(yè)的實(shí)際情況和具體的人才需求制定培養(yǎng)方案，既讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到理論知識(shí)，又能了解企業(yè)的需求，在人才聯(lián)合培養(yǎng)方案、協(xié)同創(chuàng)新的人才培養(yǎng)模式、適宜的專(zhuān)業(yè)課程體系、優(yōu)化的課程組合等方面大膽創(chuàng)新。遼寧對(duì)外經(jīng)貿(mào)學(xué)院實(shí)行的是“一二三四五”的人才培養(yǎng)模式，其中“四個(gè)對(duì)接”指的就是，課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接，畢業(yè)證書(shū)與職業(yè)資格證書(shū)對(duì)接，學(xué)習(xí)目標(biāo)與崗位任務(wù)對(duì)接，體現(xiàn)了學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)“三元”共育的人才培養(yǎng)模式。

2.充分發(fā)揮校外實(shí)訓(xùn)基地的重要作用

校企合作的重要實(shí)施路徑之一是共建校企合作實(shí)訓(xùn)基地，真正將校企合作落到實(shí)處。學(xué)校通過(guò)校企合作基地，培養(yǎng)金融業(yè)高素質(zhì)技術(shù)技能人才，獲得全社會(huì)的認(rèn)可，提高社會(huì)服務(wù)能力，增添學(xué)校校企合作的持續(xù)發(fā)展活力。企業(yè)可以通過(guò)校外實(shí)訓(xùn)基地培養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)和選擇引得進(jìn)、用得上、留得住、干得好的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，既節(jié)約了招聘成本，也提高了選才成功率。遼寧對(duì)外經(jīng)貿(mào)學(xué)院積極探索校企合作，加強(qiáng)校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，將學(xué)生輸送到銀行、證券、保險(xiǎn)公司、投資公司、跨境電商企業(yè)等進(jìn)行實(shí)習(xí)，通過(guò)小學(xué)期實(shí)踐、集中實(shí)踐教學(xué)等形式，充分利用校外實(shí)訓(xùn)基地在人才培養(yǎng)和學(xué)生就業(yè)中的重要作用。

（二）尋找校企合作雙方的利益共同點(diǎn)

1.依托科研項(xiàng)目合作互惠

校企合作模式是在校企雙方滿足各自發(fā)展需求，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的先決條件下形成的教學(xué)模式，具備天然的內(nèi)在動(dòng)力。就校企合作科研項(xiàng)目而言，企業(yè)能為學(xué)生提供科研所需的場(chǎng)地、實(shí)驗(yàn)設(shè)備以及項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)等，為學(xué)生和教師進(jìn)行科研項(xiàng)目研究創(chuàng)造了基本條件。同時(shí)，學(xué)校能為企業(yè)提供科研團(tuán)隊(duì)、理論依據(jù)、技術(shù)支持，幫助企業(yè)解決項(xiàng)目技術(shù)難題，實(shí)現(xiàn)聯(lián)合攻關(guān)。遼寧對(duì)外經(jīng)貿(mào)學(xué)院堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，組織學(xué)生積極參加各類(lèi)全國(guó)全省的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、金融技能大賽、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)大賽等，以大賽為依托，以科研項(xiàng)目為平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思維，并將科研成果進(jìn)行轉(zhuǎn)換，學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目入駐學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，獲得企業(yè)的資金支持，學(xué)生和老師共同的研究成果獲得政府和相關(guān)部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)的批示，這也達(dá)到了學(xué)校和企業(yè)互惠的效果。

2.依托實(shí)踐教學(xué)合作共贏

就實(shí)踐教學(xué)而言，企業(yè)能為學(xué)校提供實(shí)踐教學(xué)的校外平臺(tái)，擴(kuò)大學(xué)校的教學(xué)資源和教學(xué)空間。在這一平臺(tái)上，學(xué)生能深刻地認(rèn)識(shí)到所學(xué)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)與發(fā)展前景，了解到行業(yè)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)與企業(yè)的前沿技術(shù)。同時(shí)，學(xué)校能為企業(yè)提供人才儲(chǔ)備，擴(kuò)充企業(yè)的人才資源，縮短了企業(yè)人才培養(yǎng)的周期，實(shí)現(xiàn)企業(yè)人才輸入與高校人才輸出的完美對(duì)接。因此，從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度分析，校企合作旨在通過(guò)校企雙方的資源整合，以項(xiàng)目合作為紐帶，以培養(yǎng)實(shí)踐人才為目標(biāo)，各取所需，資源共享，實(shí)現(xiàn)“共贏”。

（三）加強(qiáng)實(shí)踐教師隊(duì)伍建設(shè)

1.采用“雙導(dǎo)師”制

遼寧對(duì)外經(jīng)貿(mào)學(xué)院從人才培養(yǎng)方案的制定、課程的設(shè)置、畢業(yè)論文和畢業(yè)實(shí)習(xí)的指導(dǎo)，教學(xué)的全過(guò)程均有企業(yè)導(dǎo)師的參與。企業(yè)導(dǎo)師從專(zhuān)業(yè)的角度、技術(shù)的層面、個(gè)人素質(zhì)能力提升等方面都給予學(xué)生專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)。學(xué)校的“五進(jìn)五融”的人才培養(yǎng)模式，充分體現(xiàn)了企業(yè)文化進(jìn)校園，企業(yè)人員進(jìn)校園，企業(yè)文化與校園文化更好地融合。校外指導(dǎo)教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不僅可以使學(xué)生學(xué)習(xí)到專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，而且?guī)椭梢允炀氄莆諏?zhuān)業(yè)實(shí)踐技能，提高學(xué)生的綜合能力，有利于高校培養(yǎng)應(yīng)用型高素質(zhì)人才，從而提高高校實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量與水平。

2.培養(yǎng)“雙師型”教師

“雙師型”教師不僅需要具備扎實(shí)的理論知識(shí)，還要具備熟練的實(shí)踐技能。通過(guò)為教師提供優(yōu)先培訓(xùn)、定期進(jìn)修、參加學(xué)術(shù)會(huì)議等活動(dòng)，提升專(zhuān)業(yè)教師的素質(zhì)，開(kāi)闊眼界，加強(qiáng)與企業(yè)之間的溝通與聯(lián)系。還可以積極創(chuàng)造條件，將青年教師送至企業(yè)學(xué)習(xí)技能操作，不僅可以幫助企業(yè)人員提高理論知識(shí)，使其不斷適應(yīng)高校課堂教學(xué)的教學(xué)要求。遼寧對(duì)外經(jīng)貿(mào)學(xué)院每年的寒暑假都會(huì)派送教師到企業(yè)實(shí)習(xí)，提高了實(shí)踐能力，可以將市場(chǎng)需求和前沿知識(shí)帶回來(lái)與學(xué)生分享，加強(qiáng)對(duì)實(shí)習(xí)生的思維能力、行為素養(yǎng)、安全意識(shí)等方面的培養(yǎng)。

（四）共建有效的校企合作育人機(jī)制

1.健全評(píng)價(jià)與反饋機(jī)制

在校企合作育人的過(guò)程中，要建立健全完善的主觀、客觀的科學(xué)評(píng)價(jià)體系，結(jié)合實(shí)習(xí)學(xué)生的就業(yè)率、企業(yè)用人的反饋、高校對(duì)企業(yè)的滿意度及合同的簽訂率等方面的指標(biāo)，不僅要關(guān)注育人的客觀指標(biāo)，還要通過(guò)學(xué)生素質(zhì)和實(shí)踐能力提高等主觀指標(biāo)來(lái)測(cè)評(píng)。在校企合作育人的機(jī)制中，樹(shù)立高校主體地位，調(diào)動(dòng)企業(yè)合作的積極性，形成高中等學(xué)校、企業(yè)、科研院所、地方政府以及其他社會(huì)組織等緊密結(jié)合的協(xié)同發(fā)展聯(lián)盟，建立一種互利共贏的長(zhǎng)效機(jī)制。

2.加強(qiáng)制度保障

校企合作如果沒(méi)有制度作保障，就不可能制約、限定和規(guī)范以利益最大化為原則的企業(yè)。首先，制定校企合作實(shí)施細(xì)則，健全企業(yè)參與高校實(shí)踐教學(xué)的激勵(lì)保障機(jī)制，從而增強(qiáng)合作企業(yè)與高校的緊密度，使高校和合作企業(yè)的項(xiàng)目運(yùn)作得以規(guī)范性開(kāi)展。其次，政府要加強(qiáng)對(duì)專(zhuān)項(xiàng)資金的投入，通過(guò)政策引導(dǎo)，提高政府、企業(yè)、學(xué)校在教育經(jīng)費(fèi)上的投入，要明確政府和企業(yè)兩大主體的法律責(zé)任，進(jìn)一步明確企業(yè)與學(xué)校、企業(yè)與學(xué)生之間的法律關(guān)系。最后，要加強(qiáng)和改進(jìn)激勵(lì)機(jī)制，校企合作育人是一個(gè)長(zhǎng)期性、系統(tǒng)性的工作，投入與回報(bào)間隔時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，政府需要建立補(bǔ)償機(jī)制，對(duì)合作育人表現(xiàn)突出的企業(yè)進(jìn)行鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)，提高企業(yè)的積極性，高校也可以和企業(yè)進(jìn)行訂單式培養(yǎng)，通過(guò)優(yōu)化企業(yè)的人力資源，鼓勵(lì)企業(yè)投身校企合作育人中去。