【摘要】中職學(xué)校本身就是培養(yǎng)職業(yè)人才的關(guān)鍵場所 ，英語作為一門中職學(xué)校教學(xué)中一門重要的課程和專業(yè)，在教學(xué)中將就業(yè)作為導(dǎo)向有著十分重要的意義。本文就以建設(shè)師資隊(duì)伍、加強(qiáng)學(xué)生主體地位以及優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上，對(duì)以就業(yè)為導(dǎo)向的中職英語教學(xué)模式構(gòu)建措施進(jìn)行闡述。

【關(guān)鍵詞】就業(yè)導(dǎo)向；中職英語；教學(xué)模式

【作者簡介】劉骎，揚(yáng)州生活科技學(xué)校。

職業(yè)學(xué)校本身是培養(yǎng)職業(yè)人才的場所，在中職學(xué)校畢業(yè)之后的學(xué)生大部分都會(huì)進(jìn)入到社會(huì)工作，所以在學(xué)校中掌握的知識(shí)與技能都關(guān)系著學(xué)生在工作之后的發(fā)展與成長。因此，在中職英語教學(xué)中需要以就業(yè)為導(dǎo)向建設(shè)教學(xué)模式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得全面發(fā)展，成為社會(huì)需要的職業(yè)人才。

一、以就業(yè)為導(dǎo)向，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

不管是任何一門學(xué)科，教師起到的作用都十分關(guān)鍵與重要。進(jìn)入到中職學(xué)校的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)都比較薄弱，尤其是英語這門外來語言，部分中職生的英語基礎(chǔ)比較差。針對(duì)這種基礎(chǔ)知識(shí)普遍較低的中職生而言，學(xué)校無法對(duì)生源情況進(jìn)行改變，所以只有加強(qiáng)對(duì)教師的改變，不斷提升教師的專業(yè)水平，這樣才能夠提升中職英語課堂的教學(xué)質(zhì)量。中職學(xué)校在建設(shè)師資隊(duì)伍時(shí)，要做好以下幾方面的工作：

其一是擴(kuò)大教師來源的渠道，引進(jìn)更多的英語專業(yè)人才。中職學(xué)校要有依據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，在長遠(yuǎn)發(fā)展、專業(yè)建設(shè)以及學(xué)科發(fā)展相關(guān)基礎(chǔ)上制定優(yōu)惠政策，聘請(qǐng)一批高水平的英語教師。在此過程中要提升教師的實(shí)訓(xùn)能力，學(xué)校要給予青年教師的提升機(jī)會(huì)，使其和企業(yè)主動(dòng)聯(lián)系，充分利用企業(yè)的實(shí)踐基地，讓教師到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐與見習(xí)。通過這種方式，可以讓教師對(duì)社會(huì)上英語的使用情況進(jìn)行了解，這樣才能夠在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確有效地引導(dǎo)；其二是建設(shè)雙型教師隊(duì)伍，中職學(xué)校要提升英語教師隊(duì)伍的“雙師”素質(zhì)，讓教師多多參與一些提升實(shí)踐能力的培訓(xùn)，通過一些優(yōu)惠政策來吸引更多的優(yōu)秀教師，并且留住人才。

二、以就業(yè)為導(dǎo)向，加強(qiáng)學(xué)生的主體地位

在中職英語教學(xué)中，教師主要的教學(xué)目的是提升學(xué)生的英語綜合能力，構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的英語課堂模式。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要重視學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，這樣才是真正地以學(xué)生為基礎(chǔ)，以學(xué)生的職業(yè)能力為根本，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握更多的專業(yè)知識(shí)與技能，使其成為社會(huì)需要的人才。在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，教師一直處于教學(xué)活動(dòng)中的主導(dǎo)地位，教師在教學(xué)時(shí)總是花費(fèi)很多的時(shí)間和精力考慮教學(xué)的內(nèi)容與學(xué)生應(yīng)該掌握什么，但是卻忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，這種教學(xué)模式顯然無法符合當(dāng)前職業(yè)教育的要求。

因此，在以就業(yè)為導(dǎo)向建設(shè)中職英語教學(xué)模式時(shí)，最重要的就是將學(xué)生作為教學(xué)中的主體，促使教學(xué)理念和教學(xué)方式的改革與創(chuàng)新。將學(xué)生作為主體是當(dāng)前教學(xué)理念中的一個(gè)大的轉(zhuǎn)變，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程實(shí)際上是一種體驗(yàn)過程，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系會(huì)逐漸的完善。學(xué)生是英語教學(xué)中的主體，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是學(xué)習(xí)的內(nèi)在因素，而知識(shí)的積累、情感的培養(yǎng)以及智力的發(fā)展的都需要學(xué)生自己經(jīng)過實(shí)踐之后才能夠完成。學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的主體地位，主要是指英語教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，使其在學(xué)習(xí)中發(fā)揮自身的潛能。在教學(xué)時(shí)教師可以使用一些有趣的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如對(duì)于旅游專業(yè)的學(xué)生，在教學(xué)時(shí)可以創(chuàng)設(shè)英語對(duì)話情境，讓學(xué)生扮演導(dǎo)游為游客介紹景點(diǎn)。而對(duì)于乘務(wù)專業(yè)的學(xué)生，則可以讓學(xué)生扮演乘務(wù)員，使用英語為稱向乘客詢問需求等相關(guān)的英語對(duì)話情境。教師在教學(xué)的時(shí)候還要采取循序漸進(jìn)的方式，因?yàn)橹新毶挠⒄Z知識(shí)都比較薄弱，教師不能夠在教學(xué)時(shí)過于注重學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，而是要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。在中職英語教學(xué)中，不僅僅要讓學(xué)生在有效的課堂時(shí)間內(nèi)掌握一定的知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)知識(shí)的有效方式。在教學(xué)時(shí)要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式進(jìn)行培養(yǎng)，將教學(xué)和學(xué)習(xí)結(jié)合在一起，在備課的時(shí)候不僅要提出知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)也要有相應(yīng)的學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)中將知識(shí)點(diǎn)和學(xué)習(xí)方式融合在一起傳授給學(xué)生。英語的學(xué)習(xí)方式有很多，比如聽、說、讀與寫等，這些都是掌握英語的有效方式，在這其中更詳細(xì)的還有語法理解、單詞拼寫和記憶的技巧等。因?yàn)椴煌瑢W(xué)生有著不同的性格、成長經(jīng)歷和教育背景，所以教師在教學(xué)的時(shí)候要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，以此來突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。

三、以就業(yè)為導(dǎo)向，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容是英語教學(xué)的基礎(chǔ)，在中職英語教學(xué)過程中，教師要將就業(yè)市場基礎(chǔ)，對(duì)英語教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化和創(chuàng)新。在實(shí)際教學(xué)過中，教師要考慮到當(dāng)前市場的發(fā)展情況和實(shí)際需求相關(guān)因素，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，讓教學(xué)內(nèi)容和市場需求更加契合。比如在對(duì)護(hù)理專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行英語教學(xué)時(shí)，教師可以選用醫(yī)護(hù)對(duì)話、讓學(xué)生介紹病房情況等相關(guān)形式，讓學(xué)生在小組活動(dòng)、實(shí)物演示以及角色扮演中學(xué)會(huì)使用醫(yī)護(hù)英語。通過這種教學(xué)模式的實(shí)施，既能夠讓學(xué)生掌握英語詞匯和用法，同時(shí)還可以加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)能力。

四、結(jié)束語

以就業(yè)為導(dǎo)向進(jìn)行教學(xué)是當(dāng)前職業(yè)教學(xué)中的主要趨勢，中職學(xué)校是培養(yǎng)職業(yè)人才的場所，將就業(yè)為導(dǎo)向進(jìn)行教學(xué)合乎情理。英語是中職學(xué)校中的重要課程，在教學(xué)過程中，學(xué)校要以就業(yè)為導(dǎo)向，加強(qiáng)對(duì)師資隊(duì)伍的建設(shè)，教師在教學(xué)過程中要加強(qiáng)學(xué)生的主體地位，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，在此基礎(chǔ)上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。經(jīng)過構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)模式，讓學(xué)生在學(xué)校獲得全面發(fā)展，成為合格的職業(yè)人才。

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