【摘要】英語語法教學(xué)作為高職英語教學(xué)重要的組成部分，對(duì)于提升學(xué)生高職學(xué)生英語綜合能力發(fā)揮其重要的作用。但是，在實(shí)際的英語語法教學(xué)當(dāng)中，仍然存在諸多的缺陷與不足，嚴(yán)重影響著語法教學(xué)的綜合質(zhì)量。因此，高職院校要給予英語語法教學(xué)足夠的重視，并積極采取有效策略合理應(yīng)對(duì)當(dāng)前存在的問題。進(jìn)而全面提升英語語法教學(xué)的效率，實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)的終極目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】高職英語；語法教學(xué)；現(xiàn)狀分析；思考

【作者簡介】王璐（1974.05.23-），江蘇揚(yáng)州人，漢族，揚(yáng)州高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，英語教師，碩士，助理講師，研究方向：外語教學(xué)。

引言

隨著新課改不斷的深入與發(fā)展，高職院校為了適應(yīng)新課改發(fā)展需要，則需要不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生英語水平的提升。尤其我國加入世貿(mào)以來，英語成為國際上交流的主要方式，基于此背景下，提高學(xué)生英語水平，培養(yǎng)現(xiàn)代化的應(yīng)用人才成為高職院校教育工作開展的主要目標(biāo)。在實(shí)際的英語語法教學(xué)當(dāng)中，存在諸多的影響影響因素，導(dǎo)致英語語法教學(xué)質(zhì)量整體不高，學(xué)生的綜合能力并沒有得到相應(yīng)的提升。因此本文主要對(duì)高職英語語法教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并針對(duì)其實(shí)際問題，提出了合理化建議。

一、高職英語語法教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1.英語教學(xué)觀念墨守成規(guī)。在高職英語語法教學(xué)的過程當(dāng)中，教師仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，缺乏對(duì)教學(xué)方法等創(chuàng)新。并且教師過于注重語法書面教學(xué)，并沒有給予實(shí)際應(yīng)用足夠的重視。給予此類情況下，學(xué)生的語言交流能力嚴(yán)重不足，并且沒有意識(shí)到語言技能對(duì)于學(xué)生的重要性。部分英語教師過于注重書面教學(xué)，而忽視了學(xué)生口語練習(xí)教學(xué)。

2.語法教學(xué)手段較為單一。目前，在實(shí)際的英語語法教學(xué)當(dāng)中，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式所影響，導(dǎo)致英語教師教學(xué)方式較為陳舊，語法教學(xué)手段較為單一，并呈現(xiàn)出一定的滯后性。并且語法課堂教學(xué)主要采用翻譯法、聽說法等。當(dāng)前的這種教學(xué)方式，導(dǎo)致大部分英語教師在教學(xué)時(shí)，只是注重講解語法重點(diǎn)的理論知識(shí)，而忽視了實(shí)際應(yīng)用的環(huán)節(jié)，缺乏將理論與實(shí)際相結(jié)合。導(dǎo)致語法教學(xué)內(nèi)容相對(duì)較為枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高，缺乏學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，致使英語語法教學(xué)質(zhì)量不高。

3.學(xué)生語法知識(shí)應(yīng)用能力較為薄弱。在高職院校英語教學(xué)當(dāng)中，部分教師主要采用線進(jìn)行理論知識(shí)的講解，而后結(jié)合實(shí)際的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)的舉例說明。在此過程當(dāng)中，一切教學(xué)活動(dòng)都以教師為主體，學(xué)生只是處于被動(dòng)式的接受學(xué)習(xí)，并沒有積極參與到其中。當(dāng)前的這種教學(xué)方式，與英語語法知識(shí)的運(yùn)用相違背，并且極大的降低了學(xué)生英語語法運(yùn)用能力。此外，由于傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，導(dǎo)致英語語法教學(xué)墨守成規(guī)，學(xué)生知識(shí)熟于語法理論知識(shí)的強(qiáng)化記憶，而缺乏對(duì)相關(guān)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，最終導(dǎo)致學(xué)生在翻譯、寫作等方面能力不足，出現(xiàn)諸多的錯(cuò)誤。

二、高職英語語法教學(xué)思考

1.樹立正確的語法教學(xué)原則。在高職英語語法教學(xué)當(dāng)中，英語教師要始終堅(jiān)持“優(yōu)化語法教學(xué)”的原則。具體表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)內(nèi)容：其一，在英語語法教學(xué)當(dāng)中，在保證學(xué)生掌握語法知識(shí)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生語法英語能力，將語法理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合。進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力、翻譯能力、交際能力等。其二，保證語法意義與語法原則相協(xié)調(diào)。確保學(xué)生在實(shí)際的語法應(yīng)用當(dāng)中，提高其語法應(yīng)用的準(zhǔn)確性。其三，在語法教學(xué)中，英語教師要注重語法核心內(nèi)容的講解，將語法外圍作為輔助性的位置。只有做好主次之分，才能夠有效的保證英語語法教學(xué)的總體質(zhì)量與效率。

2.針對(duì)不同語法教學(xué)，采取個(gè)性化教學(xué)模式。首先，情境教學(xué)法在語法教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用，不但有助于為學(xué)生英語語法學(xué)習(xí)提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，而且還極大的提升了語法教學(xué)的效率。在實(shí)際的語法教學(xué)當(dāng)中，教師盡可能的創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，盡可能的利用一切可以為為英語語法教學(xué)而服務(wù)的教育資源。通過將學(xué)生放置在情境當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生語法學(xué)習(xí)的積極性。例如，英語教師在講現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的被動(dòng)語態(tài)時(shí)，教師創(chuàng)設(shè)與現(xiàn)在正在進(jìn)行的語態(tài)相關(guān)的情境。教師可以設(shè)計(jì)利用聽、說、讀、寫等語言形式，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境當(dāng)中感悟到現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)被動(dòng)語態(tài)。Eg. A new factory is being built.They are being taught English at present .學(xué)生通過對(duì)句式的通讀與理解，可以加深對(duì)該語法的掌握與記憶。

3.正確認(rèn)識(shí)高職英語語法教學(xué)的地位及作用。在高職英語教學(xué)當(dāng)中，只有不斷強(qiáng)化學(xué)生的英語語法，才能夠促使學(xué)生將其所學(xué)到的詞匯英語到具體的語言環(huán)境當(dāng)中。如若不能夠掌握語法知識(shí)，即使學(xué)生對(duì)于詞匯的掌握程度在深，也無法駕馭周圍的語言環(huán)境。因此，學(xué)生要想實(shí)現(xiàn)對(duì)詞匯運(yùn)用自如，則需要不斷加強(qiáng)對(duì)語法進(jìn)行學(xué)習(xí)。在高職英語教學(xué)當(dāng)中，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)英語語法的學(xué)習(xí)，并給于其高度的重視，而不是置語法學(xué)習(xí)不顧。因此，高職院校要想實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)的質(zhì)量，提升學(xué)生英語水平，必須加強(qiáng)語法教學(xué)。只有正確認(rèn)識(shí)高職英語語法教學(xué)，并加大對(duì)其的開展力度，才能夠提高學(xué)生英語綜合能力。

三、結(jié)語

總而言之，在高職英語語法教學(xué)當(dāng)中，高職院校要改變以往重視詞匯、重視翻譯的教學(xué)觀念，不斷提升對(duì)語法教學(xué)的認(rèn)知，積極采取相關(guān)的措施，促進(jìn)英語語法教學(xué)的順利開展。此外，英語教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念與方法，為學(xué)生英語語法學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而提升高職英語語法教學(xué)的綜合質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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