冀俊茹 陳 琳

一、研究杰出人才“實(shí)踐創(chuàng)新平臺(tái)”建設(shè)的意義

國(guó)家的未來(lái)與強(qiáng)盛都依賴于科技的創(chuàng)新，創(chuàng)新性杰出人才已成為世界各國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展強(qiáng)大的動(dòng)力源。創(chuàng)新不僅包括技術(shù)的革新、知識(shí)的創(chuàng)新，還包括制度優(yōu)化。中國(guó)的現(xiàn)代化事業(yè)，需要在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域能有一些新理論、新思維和一批“創(chuàng)新意識(shí)”的思想家也需要對(duì)精品有執(zhí)著堅(jiān)持、具有“工匠精神”的杰出人才來(lái)推動(dòng)。杰出人才的首要特質(zhì)是具有“創(chuàng)新意識(shí)”，創(chuàng)新不僅包括技術(shù)的革新、知識(shí)的創(chuàng)新，還包括制度優(yōu)化。中國(guó)的現(xiàn)代化事業(yè)，需要一流的科技、杰出人才來(lái)推動(dòng)；也需要在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域能有一些新理論、新思維和一批“創(chuàng)新意識(shí)”的思想家來(lái)推動(dòng)科技、學(xué)術(shù)的繁榮。杰出人才的基本內(nèi)涵是“工匠精神”，是職業(yè)態(tài)度也是精神理念。飛速發(fā)展的中國(guó)更需要一批掌握創(chuàng)新理論的實(shí)干家、具有“工匠精神”的改革家來(lái)推動(dòng)中國(guó)的技術(shù)創(chuàng)新，使中華文明得以光大、復(fù)興。即要產(chǎn)生愛(ài)因斯坦式的大師、也要造就一批專注于改善自己的產(chǎn)品及工藝、對(duì)細(xì)節(jié)有苛刻的要求、對(duì)精品有執(zhí)著的堅(jiān)持，可以將工作做到極致的工匠。高等學(xué)校在杰出人才的培養(yǎng)中，承擔(dān)著主要的責(zé)任，它是國(guó)家教育創(chuàng)新體系的重要組成部分，實(shí)踐平臺(tái)的建設(shè)是高校杰出人才培養(yǎng)的有效途徑，也是提高自動(dòng)化類專業(yè)杰出人才培養(yǎng)效率的最直接的模式。

二、“實(shí)踐創(chuàng)新平臺(tái)”的建設(shè)思路

以技能維（Know What，知其然）、技術(shù)維（Know How，知其所以然）、素養(yǎng)維（Know Why，實(shí)踐育人拓展學(xué)生職業(yè)生涯）的三維取向，建設(shè)科學(xué)的、符合認(rèn)知規(guī)律的、操作性強(qiáng)的杰出人才創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)思路：（1）樹(shù)立實(shí)踐創(chuàng)新平臺(tái)的“教育觀”；（2）開(kāi)展有利于杰出人才實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的創(chuàng)新平臺(tái)的建設(shè)；（3）探討具有高職院校自身特點(diǎn)的實(shí)踐創(chuàng)新平臺(tái)教學(xué)的內(nèi)容、方法，有機(jī)結(jié)合技能大賽、考核手段，畢業(yè)設(shè)計(jì)、頂崗實(shí)習(xí)等各個(gè)環(huán)節(jié)，構(gòu)建有利于提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和工匠精神的教學(xué)模式；（4）實(shí)踐創(chuàng)新平臺(tái)的建設(shè)中有助于培養(yǎng)一批融合素質(zhì)教育和創(chuàng)新精神指導(dǎo)教師。

三、“實(shí)踐創(chuàng)新平臺(tái)”的建設(shè)內(nèi)容

培養(yǎng)杰出人才的“教育觀”應(yīng)該為：培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展需要，富有創(chuàng)新精神和匠人意識(shí)，基礎(chǔ)扎實(shí)、專業(yè)面寬、實(shí)踐能力強(qiáng)的應(yīng)用型專門人才，實(shí)現(xiàn)由高職生到職業(yè)“工匠”的華麗轉(zhuǎn)變過(guò)程中要把握“夯實(shí)基礎(chǔ)、拓展技能、優(yōu)化專業(yè)、強(qiáng)化實(shí)踐、體現(xiàn)創(chuàng)意”的思路。

（一）建立激勵(lì)機(jī)制，保證產(chǎn)教融合的“杰出人才實(shí)踐創(chuàng)新平臺(tái)”建設(shè)的順利開(kāi)展

出臺(tái)激勵(lì)師生的政策，促進(jìn)“杰出人才實(shí)踐創(chuàng)新平臺(tái)”建設(shè)計(jì)劃的可持續(xù)發(fā)展。1、制定有效的激勵(lì)措施。參加實(shí)踐平臺(tái)的每名學(xué)生在平臺(tái)研究的項(xiàng)目通過(guò)結(jié)題驗(yàn)收后可獎(jiǎng)勵(lì)一定的創(chuàng)新學(xué)分。以學(xué)生為第一作者在國(guó)內(nèi)外正式期刊上發(fā)表文章或以第一申請(qǐng)人在國(guó)內(nèi)外申請(qǐng)專利的，學(xué)校資助專利申請(qǐng)的相關(guān)費(fèi)用。2、強(qiáng)化實(shí)踐平臺(tái)的功能和作用。改革常規(guī)實(shí)驗(yàn)室的管理體制，優(yōu)化資源配置。對(duì)傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室管理體制進(jìn)行改革，建立與杰出人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)、專業(yè)建設(shè)相適應(yīng)的，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力和工匠精神的培養(yǎng)，有利于創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)的管理體制和實(shí)踐教學(xué)體系。3、整合現(xiàn)有實(shí)踐資源，打破專業(yè)的限制，強(qiáng)化設(shè)備購(gòu)置的規(guī)范性，制定儀器設(shè)備共享管理辦法，確立實(shí)踐平臺(tái)的開(kāi)放和資源共享，最大限度提高現(xiàn)有資源的利用率。

（二）深化教學(xué)改革，構(gòu)建創(chuàng)新和工匠精神培養(yǎng)的教學(xué)新體系

1、教學(xué)目標(biāo)多元化?！皠?chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)”的搭建要堅(jiān)持理論和實(shí)踐相結(jié)合，切實(shí)將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力貫穿于教學(xué)中，以此強(qiáng)化學(xué)生自主創(chuàng)新的動(dòng)力。把“創(chuàng)新”獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分納入教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)行“創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)”導(dǎo)師制，因材施教，滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需要，為學(xué)生開(kāi)展科技創(chuàng)新活動(dòng)打下良好的基礎(chǔ)。在教學(xué)目標(biāo)的制定上，可以根據(jù)自動(dòng)化專業(yè)的特點(diǎn)和培養(yǎng)要求及量身定制的“平臺(tái)”的實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)，一方面在課程結(jié)構(gòu)上減少專業(yè)課程的數(shù)量，增加選修課的比重；另一方面設(shè)置創(chuàng)新思維的課程，拓寬學(xué)生的思路，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。2、平臺(tái)資源共享。依托校園網(wǎng)，建立自動(dòng)化類專業(yè)“創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)資源共享”，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)化。以訪問(wèn)瀏覽器的方式進(jìn)行平臺(tái)應(yīng)用軟件的使用，通過(guò)校園網(wǎng)的全方位覆蓋，教師和學(xué)生可以在任何時(shí)間、在校園網(wǎng)的任何節(jié)點(diǎn)進(jìn)行相關(guān)軟件的應(yīng)用操作，真正實(shí)現(xiàn)時(shí)間和空間的開(kāi)放。開(kāi)放性實(shí)踐平臺(tái)由于涉及到的實(shí)踐項(xiàng)目?jī)?nèi)容真實(shí)，對(duì)指導(dǎo)教師也就提出了更高的要求。這就要求平臺(tái)的實(shí)踐指導(dǎo)教師知識(shí)面寬，技術(shù)更新快，既要有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，又要有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，可見(jiàn)，平臺(tái)的指導(dǎo)教師必須進(jìn)行定期的進(jìn)修和培訓(xùn)，才能提高他們的業(yè)務(wù)能力和綜合素質(zhì)，才能保證“創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)”開(kāi)放正常、順利地進(jìn)行。3、創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)開(kāi)展的實(shí)踐項(xiàng)目與專業(yè)發(fā)展密切聯(lián)系。“創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)”通過(guò)各種實(shí)踐任務(wù)，建立以學(xué)生為中心的多邊教學(xué)模式，這種主體化的多邊互動(dòng)機(jī)制確立以后，師生關(guān)系之間的互動(dòng)將構(gòu)成更加豐富的教學(xué)實(shí)踐空間，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和解決生產(chǎn)問(wèn)題的能力，提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)的成員可以利用平臺(tái)項(xiàng)目研究的機(jī)會(huì)，了解專業(yè)發(fā)展的動(dòng)態(tài)與前言發(fā)展，增加學(xué)習(xí)專業(yè)技能的責(zé)任感，促使學(xué)生樹(shù)立“學(xué)技術(shù)、修匠心、做能手”的決心，從而增強(qiáng)就業(yè)信心。4、創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)的實(shí)踐項(xiàng)目與學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)緊密結(jié)合。實(shí)踐創(chuàng)新平臺(tái)的研究項(xiàng)目可以與畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)有機(jī)地結(jié)合在一起，并作為一條主線貫穿“實(shí)踐技能”環(huán)節(jié)，使畢業(yè)設(shè)計(jì)與學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)真正聯(lián)系在一起。這樣，學(xué)生畢業(yè)論文均以項(xiàng)目?jī)?nèi)容為基礎(chǔ)，并將創(chuàng)新內(nèi)容反映到各篇畢業(yè)論文中去，最終形成項(xiàng)目的總體成果。5、“實(shí)踐創(chuàng)新平臺(tái)”鼓勵(lì)參與各類技能竟賽。實(shí)踐創(chuàng)新平臺(tái)作為杰出人才的培育基地，可以通過(guò)積極參與國(guó)內(nèi)外競(jìng)賽，營(yíng)造濃厚的團(tuán)隊(duì)協(xié)作與創(chuàng)新實(shí)踐的氛圍。各型競(jìng)賽是富有“競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)踐活動(dòng)”，既有理論和實(shí)踐的結(jié)合、知識(shí)與專業(yè)技能的融合，又集知識(shí)性和越味性為一體，可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與積極性，不僅使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，還開(kāi)啟了學(xué)生的創(chuàng)造性思維；加強(qiáng)了校與校、學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生間的合作交流，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，營(yíng)造濃厚的科技創(chuàng)新氛圍，進(jìn)而達(dá)到“授之以漁”的目的。6、建立合理的考核制度。實(shí)踐創(chuàng)新平臺(tái)作為新生事物，在考核制度方面也可以創(chuàng)新?？梢詫?shí)踐創(chuàng)新平臺(tái)的實(shí)踐成果納入學(xué)分作為參與的獎(jiǎng)勵(lì)，并與獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定相結(jié)合，建章立制，更好地激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐創(chuàng)新平臺(tái)的熱情與積極性。另外對(duì)平臺(tái)的指導(dǎo)教師也要制定必要的激勵(lì)制度，充分調(diào)動(dòng)指導(dǎo)教師的主動(dòng)性，讓他們?cè)敢饣ǜ嗟臅r(shí)間和精力投入到創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)的建設(shè)工作中去。7、“實(shí)踐創(chuàng)新平臺(tái)的搭建”更利于優(yōu)化教師隊(duì)伍專業(yè)結(jié)構(gòu)。杰出人才的培養(yǎng)，離不開(kāi)具有創(chuàng)新教育理念的教師。高?？梢栽跇I(yè)務(wù)考核、職稱評(píng)聘方面，對(duì)創(chuàng)新性教師進(jìn)行鼓勵(lì)，制定相應(yīng)的含有的創(chuàng)新因素的指標(biāo)，引導(dǎo)教師自覺(jué)地開(kāi)展創(chuàng)新性平臺(tái)的建立和科研活動(dòng)，并善于把平臺(tái)的創(chuàng)新成果運(yùn)用到自己的教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。培養(yǎng)了創(chuàng)新型教師，才能夠使杰出人才創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)的建設(shè)落到實(shí)處。

四、結(jié)束語(yǔ)

實(shí)踐創(chuàng)新平臺(tái)的建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，是江蘇省高等教育教改研究課題（《中國(guó)制造2025背景下高職杰出人才培養(yǎng)研究與實(shí)踐》）的階段性研究成果，高校要不斷地摸索和分析這項(xiàng)工作中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，積極探索實(shí)踐創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)，在“云物大智”技術(shù)應(yīng)用背景下科學(xué)合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式；以技能大賽為引領(lǐng)，豐富實(shí)踐創(chuàng)新平臺(tái)的實(shí)踐內(nèi)容，改善實(shí)踐創(chuàng)新平臺(tái)的創(chuàng)新環(huán)境，健全實(shí)踐創(chuàng)新平臺(tái)的考核機(jī)制，使實(shí)踐創(chuàng)新平臺(tái)成為培養(yǎng)“工匠型杰出人才”的重要陣地。