高軍偉

摘 要：課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生獲得知識(shí)與技能的主要途徑，因此，教學(xué)質(zhì)量如何，主要取決于課堂教學(xué)質(zhì)量的好壞。在當(dāng)前形勢(shì)下，要搞好高中數(shù)學(xué)教學(xué)，只有從全新的角度探索教學(xué)問(wèn)題，建立新的教學(xué)觀念，才能從根本上推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的迅速發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新課程；高中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)

新課程背景下的課堂教學(xué)特別倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作討論、主動(dòng)探索的教學(xué)模式。隨著新課程課堂教學(xué)改革的不斷深入，教師對(duì)學(xué)生一味說(shuō)教以及“滿堂灌”、“填鴨式”的教學(xué)方法已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不適合于現(xiàn)代教學(xué)的要求。為了適應(yīng)新課改，為了提高教學(xué)質(zhì)量，為了學(xué)生的全面發(fā)展，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生親自參與學(xué)習(xí)、動(dòng)手動(dòng)腦、合作交流，進(jìn)而探討并發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力。發(fā)展學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。

隨著我國(guó)教育改革的深入，提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性越來(lái)越受到重視。高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的有效性，直接影響到教學(xué)質(zhì)量能否提升，是高中數(shù)學(xué)教學(xué)課程中的一大挑戰(zhàn)，此挑戰(zhàn)關(guān)系到整個(gè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高，因此在當(dāng)前背景下提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，具有十分重要的意義。

本文根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的策略談?wù)劥譁\的認(rèn)識(shí)。

一、實(shí)施有效分組，增進(jìn)學(xué)生互相交流

合作學(xué)習(xí)離不了分組，如何讓每一位同學(xué)在的學(xué)習(xí)中能最大限度的互助學(xué)習(xí)、共同提高，教師應(yīng)根據(jù)班級(jí)和學(xué)生的實(shí)際情況，優(yōu)化組合，讓每一個(gè)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中都有展示自我的機(jī)會(huì)。

美國(guó)教育家杰克布斯曾明確指出：“一般而言，不論從教室管理的角度還是從學(xué)生學(xué)習(xí)方面看，四人小組都有許多便利之處?！彼娜诵〗M成員位置臨近，有利于交流和資源共享且對(duì)其他同學(xué)影響不大。四人小組最好應(yīng)該是面對(duì)面而坐，共同探討問(wèn)題，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。比如在學(xué)習(xí)《整式》“用字母表示數(shù)”時(shí)，可將學(xué)生分為四人小組，相對(duì)而坐，采用游戲法來(lái)教學(xué)――合作小組用火柴棒搭正方形。小組任務(wù)：1.按圖搭正方形；2.找出正方形的個(gè)數(shù)與火柴棒根數(shù)之間的關(guān)系；3.結(jié)論。通過(guò)小組的合作探究，學(xué)生對(duì)問(wèn)題有了較全面的認(rèn)識(shí)和解答，從而達(dá)到了課堂有效教學(xué)的目的。

二、運(yùn)用合作學(xué)習(xí)方法，確保學(xué)生學(xué)習(xí)信心

在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)充分的培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，讓學(xué)生在小組討論學(xué)習(xí)中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，所謂合作學(xué)習(xí)不僅能有效的培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，同時(shí)能有效的培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。

在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生間應(yīng)當(dāng)相互鼓勵(lì)、共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，面對(duì)問(wèn)題時(shí)，共同想方設(shè)法的解決問(wèn)題，在合作中相互幫助，樹(shù)立學(xué)習(xí)自信心。例如：教師在進(jìn)行三角形相似講述時(shí)，可以先讓學(xué)生分組進(jìn)行討論，在小組合作中共同解決問(wèn)題。這樣不僅能有效的匯聚學(xué)生的知識(shí)智慧，而且能有效的鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)合作能力。

合作學(xué)習(xí)是當(dāng)今教育教學(xué)中相對(duì)較為有效的教學(xué)模式，是提升學(xué)生自身能力以及初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的良好途徑。合作學(xué)習(xí)不僅能給予優(yōu)生良好的機(jī)會(huì)，而且能給予差生一個(gè)良好的展示機(jī)會(huì)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，有效的實(shí)現(xiàn)提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

三、動(dòng)員全體學(xué)生參與，實(shí)現(xiàn)有效交流討論

在合作學(xué)習(xí)中，我們要盡量讓每一個(gè)學(xué)生都有展示自己才能的機(jī)會(huì)，避免學(xué)優(yōu)生“包場(chǎng)”的現(xiàn)象。因此，在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的教學(xué)過(guò)程中，教師一定要注意多元化原則、生活化原則。務(wù)必讓學(xué)生體會(huì)到條條大路通羅馬的妙處，既要讓能力強(qiáng)一些的同學(xué)發(fā)揮他們的創(chuàng)造想象力，又要使接受能力稍弱的同學(xué)學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的方式。只有讓全體學(xué)生共同參與，實(shí)現(xiàn)全員的有效交流討論，才能在課堂教學(xué)中閃現(xiàn)出智慧的火花。比如在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們將理論與實(shí)踐相結(jié)合，把生活中的元素引入，可以極大程度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。例如，在學(xué)習(xí)軸對(duì)稱(chēng)圖形、旋轉(zhuǎn)對(duì)稱(chēng)圖形后，給學(xué)生布置小組任務(wù)：尋找生活中的軸對(duì)稱(chēng)、旋轉(zhuǎn)對(duì)稱(chēng)圖形。接到任務(wù)后，小組成員開(kāi)始分工合作查找資料，等到第二次上課時(shí)，小組之間開(kāi)始PK，5分鐘內(nèi)看哪個(gè)小組說(shuō)出或展現(xiàn)的對(duì)稱(chēng)圖形多，正確說(shuō)出一個(gè)圖形加一分，說(shuō)錯(cuò)一個(gè)圖形倒扣一分。小組之間互相監(jiān)督，指出對(duì)方錯(cuò)誤，并說(shuō)出為什么，指出錯(cuò)誤的小組加一分。通過(guò)2堂課的學(xué)習(xí)，保證了每一個(gè)個(gè)體都能切實(shí)有效的參與到合作學(xué)習(xí)中來(lái)，收到預(yù)期的理想教學(xué)效果。

四、提供有效評(píng)價(jià)，合作過(guò)程與結(jié)果并重

新課標(biāo)指出：“學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的全過(guò)程。評(píng)價(jià)既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過(guò)程，關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度。”的小組合作模式是一種注重學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的教學(xué)組織形式，而對(duì)學(xué)習(xí)小組的評(píng)價(jià)自然就是一種注重學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)。所以，有效的合作評(píng)價(jià)是貫穿課堂教學(xué)的整個(gè)過(guò)程的。在評(píng)價(jià)時(shí)，教師不僅要看學(xué)習(xí)的個(gè)體，更應(yīng)該看到課堂合作學(xué)習(xí)的小組情況。個(gè)體與個(gè)體之間，小組與小組之間有合作，也有競(jìng)爭(zhēng)。評(píng)價(jià)時(shí)，把學(xué)生的參與積極性，合作誠(chéng)意，合作技能技巧和小組總體成績(jī)等作為評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容，形成組內(nèi)合作，組內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)，組間合作，組間競(jìng)爭(zhēng)的格局，這樣就能讓大多數(shù)孩子從老師和同學(xué)的鼓勵(lì)中感受到成功的喜悅，從而收到良好的教學(xué)效果。

總之，課堂教學(xué)是教師與學(xué)生的雙邊互動(dòng)活動(dòng)。要提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，必須樹(shù)立教師是主導(dǎo)、學(xué)生是主體的辯證觀點(diǎn)，形成激烈而又和諧的學(xué)習(xí)氣氛，精心設(shè)計(jì)教案，擺正講與練的關(guān)系，注重學(xué)生優(yōu)秀思維品質(zhì)的培養(yǎng)，變被動(dòng)為主動(dòng)，變要我學(xué)為我要學(xué)，這樣就一定能達(dá)到傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力的目的，收到事半功倍的效果。