趙琦

摘 要：學(xué)藝術(shù)是一件很辛苦的事情，也是一件很美好的事情。在藝術(shù)高職教育過程中，教師不僅需要不斷提升學(xué)生的文化知識、藝術(shù)素養(yǎng)和道德修養(yǎng)，還需要通過健全、完善的職業(yè)規(guī)劃教育來幫助學(xué)生明晰未來的發(fā)展之路，并積極通過系統(tǒng)化的職業(yè)規(guī)劃教育來為學(xué)生提供藝術(shù)職業(yè)規(guī)劃、藝術(shù)職業(yè)咨詢等豐富的職業(yè)幫助。同時(shí)，有效的職業(yè)規(guī)劃和指導(dǎo)還能保證學(xué)生的能力得以在未來的工作中得到最大限度的發(fā)揮，進(jìn)而擁有一個(gè)璀璨、繽紛的藝術(shù)職業(yè)生涯。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)高職;職業(yè)規(guī)劃;職業(yè)發(fā)展

藝術(shù)給人以美的體驗(yàn)，而教育可以將美更細(xì)膩、更真摯地展現(xiàn)在世人面前。高等職業(yè)藝術(shù)學(xué)校的教育者不僅承擔(dān)著創(chuàng)造藝術(shù)美的任務(wù)，還承擔(dān)著借助職業(yè)規(guī)劃幫助學(xué)生傳播藝術(shù)美的社會(huì)責(zé)任。因?yàn)椋瑑H僅具備良好的藝術(shù)修養(yǎng)還不夠，學(xué)生還需要具備明確的藝術(shù)發(fā)展規(guī)劃和職業(yè)的發(fā)展理念才能在后續(xù)的職業(yè)生涯中獲得良好的發(fā)展機(jī)會(huì)。同時(shí)，為了提升學(xué)生的職業(yè)競爭力，教師首先需要培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)專業(yè)技能，不斷通過藝術(shù)素養(yǎng)的提升來增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競爭力;其次，教師需要針對所有即將畢業(yè)的學(xué)生進(jìn)行職業(yè)期望調(diào)查，詳細(xì)掌握畢業(yè)生的就業(yè)打算，并針對其合理期望進(jìn)行規(guī)劃，對其不合理的期望進(jìn)行調(diào)整;再次，教師需要結(jié)合學(xué)生的職業(yè)期望進(jìn)行規(guī)劃，幫助學(xué)生完成一個(gè)短期、長期的職業(yè)生涯規(guī)劃，使學(xué)生明確未來的藝術(shù)發(fā)展方向;最后，教師還需要定期關(guān)注已就業(yè)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展?fàn)顩r，并針對學(xué)生職業(yè)生涯中遇到的問題給予及時(shí)的幫助和輔導(dǎo)，以便學(xué)生可以在藝術(shù)傳遞過程中獲得更好的發(fā)展、擁有更廣闊的舞臺(tái)。接下來，筆者將從四個(gè)方面簡述高職音樂、舞蹈藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展。

一、提升藝術(shù)專業(yè)技能

在高職藝術(shù)教學(xué)過程中，最重要的就是藝術(shù)專業(yè)技能的提升。俗話說“巧婦難為無米之炊”，沒有扎實(shí)的藝術(shù)基本功，那么良好就業(yè)機(jī)會(huì)和職業(yè)生涯的展望都是無稽之談。因此，教師應(yīng)該積極通過教育培養(yǎng)來提升學(xué)生的藝術(shù)專業(yè)技能。同時(shí)，教師需要通過基本功練習(xí)提升學(xué)生基礎(chǔ)能力、演出觀看建立學(xué)生對藝術(shù)的熱愛、活動(dòng)參與來鍛煉學(xué)生展示自我的能力。

例如，筆者所在的學(xué)校每天都會(huì)有固定的時(shí)間安排即將畢業(yè)的學(xué)生進(jìn)行基本功訓(xùn)練，并要求學(xué)生建立終身藝術(shù)觀念，將每天的藝術(shù)練習(xí)作為像吃飯、喝水一樣平常的事情加以堅(jiān)持;同時(shí)，筆者還組織不同專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)演出活動(dòng)的觀看，其中包括專業(yè)舞蹈團(tuán)體的演出、器樂演出、歌唱演出等豐富的藝術(shù)表演演出。通過藝術(shù)演出的觀看，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)認(rèn)同，還能通過精美的藝術(shù)表演提升學(xué)生的職業(yè)展望，讓學(xué)生對未來的職業(yè)生涯充滿信心與期待;最后，本校還定期組織藝術(shù)文藝匯演在校園中、社區(qū)中舉行。筆者鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，勇于在舞臺(tái)上展示自我、超越自我，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)藝術(shù)技巧、藝術(shù)表現(xiàn)能力與臺(tái)風(fēng)的全面進(jìn)步。因此，教師在學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃過程中需要有意識地積極培育學(xué)生的藝術(shù)專業(yè)能力，正所謂“打鐵還需自身硬”，只有不斷提升學(xué)生的藝術(shù)專業(yè)能力，才能保證其職業(yè)生涯的穩(wěn)定和不斷進(jìn)步。

二、合理制定職業(yè)期望

合理制定職業(yè)期望其實(shí)就是指學(xué)生應(yīng)該認(rèn)清現(xiàn)實(shí)、正視自己的藝術(shù)專業(yè)能力，將就業(yè)目標(biāo)設(shè)定為切合實(shí)際、易于實(shí)現(xiàn)的，而不應(yīng)好高騖遠(yuǎn)、不切實(shí)際。同時(shí)，合理制定職業(yè)期望不僅需要學(xué)生清晰的自我認(rèn)識，還需要教師進(jìn)行有效的引導(dǎo)，幫助學(xué)生更理智、更系統(tǒng)地認(rèn)識自我、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。因此，教師可以通過職業(yè)研討大會(huì)和調(diào)查問卷等形式來開展職業(yè)期望的調(diào)查，并在充分了解學(xué)生情況的基礎(chǔ)上提供職業(yè)幫助與合理引導(dǎo)。

例如，筆者在學(xué)生即將畢業(yè)的時(shí)候，在全年級安排了一次職業(yè)期望調(diào)查問卷。問卷中包含學(xué)生未來期望從事的職業(yè)、職業(yè)情況的了解、自我認(rèn)知情況、藝術(shù)能力、專業(yè)素養(yǎng)等方面。然后，筆者在對調(diào)查問卷進(jìn)行整理和統(tǒng)計(jì)后，針對即將畢業(yè)的畢業(yè)生召開職業(yè)研討大會(huì)，并詳細(xì)對本校學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、藝術(shù)能力等情況進(jìn)行系統(tǒng)的分析。在職業(yè)研討大會(huì)上，筆者就學(xué)生前期進(jìn)行的調(diào)查問卷進(jìn)行了詳細(xì)的分析，從學(xué)生最感興趣的職業(yè)入手進(jìn)行當(dāng)前的職業(yè)就業(yè)形式分析，并通過大數(shù)據(jù)的解析和比對給學(xué)生提供專業(yè)、有效的就業(yè)指導(dǎo)。同時(shí)，筆者還實(shí)事求是地針對學(xué)生的職業(yè)期望進(jìn)行合理化建議，并從目前藝術(shù)就業(yè)前景進(jìn)行詳細(xì)解讀，使學(xué)生在筆者的幫助下堅(jiān)定自己的藝術(shù)就業(yè)方向、矯正不切實(shí)際的就業(yè)期望，幫助學(xué)生制定切合實(shí)際、符合其能力的職業(yè)期望。

合理制定職業(yè)期望不僅需要教師積極了解學(xué)生的就業(yè)期望，還需要教師結(jié)合實(shí)際、從學(xué)生的藝術(shù)能力與綜合素養(yǎng)出發(fā)，結(jié)合當(dāng)下社會(huì)上的藝術(shù)就業(yè)狀況進(jìn)行合理分析，并幫助學(xué)生立足實(shí)際、腳踏實(shí)地地進(jìn)行職業(yè)期望的建立，進(jìn)而保證學(xué)生以積極、奮進(jìn)的心態(tài)去進(jìn)行職業(yè)展望。

三、切實(shí)進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃

高職學(xué)生由于年齡限制，往往畢業(yè)時(shí)仍不具備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)穆殬I(yè)規(guī)劃意識與理念。于是，教師就需要通過合理、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)穆殬I(yè)規(guī)劃來幫助學(xué)生解答其職業(yè)困惑、為了未來的職業(yè)發(fā)展提供可行性道路。同時(shí)，職業(yè)規(guī)劃的內(nèi)容主要包含：職業(yè)方向定位、職業(yè)核心能力測評、職業(yè)成熟度測評、職業(yè)信息獲取和職業(yè)決策等五個(gè)方面。教師需要從上述方面幫助學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，并幫助學(xué)生謀劃出清晰的職業(yè)前景與未來。

例如，筆者針對每一位學(xué)生學(xué)習(xí)過程中取得的藝術(shù)成就進(jìn)行了詳細(xì)統(tǒng)計(jì)，并通過職業(yè)期望調(diào)查問卷的觀察，充分了解了每位學(xué)生的職業(yè)核心能力、職業(yè)成熟度。同時(shí)，筆者根據(jù)上述資料對每一位學(xué)生進(jìn)行了職業(yè)方向定位，針對學(xué)生目前的能力、藝術(shù)水平、職業(yè)期望情況進(jìn)行了職業(yè)方

向定位。而且q，筆者在職業(yè)方向定位的基礎(chǔ)上，結(jié)合當(dāng)下的就業(yè)前景和職業(yè)信息為學(xué)生提供了詳細(xì)的就業(yè)指導(dǎo)和規(guī)劃，并要求學(xué)生結(jié)合筆者的職業(yè)建議和家長的意見進(jìn)行明確的職業(yè)決策。最終，學(xué)生將在一系列系統(tǒng)化、專業(yè)化的職業(yè)規(guī)劃操作后明確自己的職業(yè)發(fā)展方向，并制定一個(gè)長達(dá)5-10年的職業(yè)規(guī)劃路線。如果說藝術(shù)高職學(xué)生的藝術(shù)能力是其走向社會(huì)的基石，那么在教師幫助下開展的職業(yè)規(guī)劃就是學(xué)生職業(yè)道路上的燈塔，指引著學(xué)生走向更廣闊、更清晰的未來。因此，教師應(yīng)該積極通過職業(yè)規(guī)劃中的五個(gè)方向來對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)規(guī)劃，并幫助學(xué)生在合理、科學(xué)的職業(yè)規(guī)劃中清楚認(rèn)識自己所面對的就業(yè)形勢和職業(yè)競爭力，進(jìn)而促使學(xué)生腳踏實(shí)地、認(rèn)真務(wù)實(shí)地進(jìn)行自我職業(yè)展望和規(guī)劃，使自己在5-10年之間具備一個(gè)連續(xù)的職業(yè)展望，進(jìn)而沖著自己與實(shí)際相契合的未來努力奮進(jìn)。

四、積極提供就業(yè)服務(wù)

在進(jìn)行職業(yè)教育與職業(yè)規(guī)劃過程中，很多教師都存在一定的誤區(qū)，認(rèn)為只要學(xué)生畢業(yè)了就不存在教育責(zé)任了。其實(shí)，這種觀念是落后、不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹Ｋ自捳f：一日為師，終身為父?，F(xiàn)代教育雖然不主張師長制，但是教師對于學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)責(zé)任卻是不間斷的。也就是說，無論學(xué)生處于什么情況中，是否已經(jīng)畢業(yè)多年，一旦學(xué)生需要職業(yè)指導(dǎo)，教師依然應(yīng)該義無反顧幫助其建立職業(yè)信心、積極為其提供就業(yè)服務(wù)。

例如，筆者有一位學(xué)生已經(jīng)畢業(yè)5年了，卻在最近陷入了職業(yè)的迷茫期。起初，由于藝術(shù)能力強(qiáng)，而學(xué)生本人也熱愛藝術(shù)教育，于是便去了一家頗負(fù)盛名的藝術(shù)教育機(jī)構(gòu)教授舞蹈。但是，隨著年齡的增長，學(xué)生的教授經(jīng)驗(yàn)逐漸豐富，漸漸不滿足于在教育機(jī)構(gòu)中任職的現(xiàn)狀。于是，該生找到筆者，希望筆者可以為其提供職業(yè)就業(yè)方向。筆者聽到該生的疑惑，立即要求學(xué)生按照職業(yè)規(guī)劃五個(gè)方向進(jìn)行自我統(tǒng)計(jì);接著，筆者針對學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃測試內(nèi)容進(jìn)行查看，發(fā)現(xiàn)該生的職業(yè)發(fā)展方向逐漸趨向于自主創(chuàng)業(yè)，于是，筆者從當(dāng)下自主創(chuàng)立藝術(shù)興趣班的情況、市場調(diào)查、該生的職業(yè)綜合素養(yǎng)和資金投入等層面與學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)分析，最終得出適于創(chuàng)業(yè)的結(jié)論。最后，該生在嚴(yán)謹(jǐn)?shù)穆殬I(yè)指導(dǎo)下順利實(shí)現(xiàn)了藝術(shù)學(xué)校的成立，并取得了不錯(cuò)的藝術(shù)教育口碑?？梢姡徽摵螘r(shí)，教師應(yīng)對學(xué)生不吝賜教，幫助學(xué)生更好地施展藝術(shù)能力、實(shí)現(xiàn)藝術(shù)職業(yè)夢想。

感受藝術(shù)是人類最接近天堂的方式，而高職藝術(shù)生作為創(chuàng)造藝術(shù)的人，則義不容辭得承擔(dān)起美化社會(huì)、提升社會(huì)美育水平的重要社會(huì)建造責(zé)任。同時(shí)，為了更好地幫助學(xué)生發(fā)揮其社會(huì)熱量，教師應(yīng)該積極通過科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)穆殬I(yè)規(guī)劃來提升學(xué)生的自我認(rèn)知和職業(yè)認(rèn)知。相信在教師的幫助和學(xué)生的積極配合下，定可以使學(xué)生找到熱愛、合適的藝術(shù)職業(yè)，并在這一藝術(shù)職業(yè)生涯中得到長足的進(jìn)步和發(fā)展。

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