劉國富

摘 要：長期以來，會(huì)議精神難進(jìn)校園已經(jīng)成為了一個(gè)有目共睹的事實(shí)，鑒于這種情況，筆者以“十九大”精神為例，嘗試探討會(huì)議精神進(jìn)校園的實(shí)踐模式，以提高學(xué)生對中央會(huì)議精神的理解，開拓其世界視野，增強(qiáng)其愛國情感，為培養(yǎng)合格的社會(huì)主義接班人奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：“十九大”精神；進(jìn)校園；模式

黨的十九大是一次邁進(jìn)新時(shí)代、開啟新征程、續(xù)寫新篇章的歷史性盛會(huì)。認(rèn)真學(xué)習(xí)宣傳貫徹黨的十九大精神，是共青團(tuán)當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期的首要政治任務(wù)。然而，隨著應(yīng)試教育的盛行，學(xué)校對中央會(huì)議精神的學(xué)習(xí)貫徹一直不到位，存在著諸多的問題。

一、存在問題及原因

長期以來，會(huì)議精神難進(jìn)校園已經(jīng)成為了一個(gè)有目共睹的事實(shí)。筆者對珠三角某市的五所初級中學(xué)共500名學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查。具體情況如下：知道“十九大”召開時(shí)間的有148人，占總?cè)藬?shù)的29.6%；能說出“十九大”主題的有126人，約占25.2%；能全部選對“四個(gè)自信”的有186人，約占37.2%；能選出“四個(gè)偉大”的有98人，19.6%；能選對兩個(gè)階段目標(biāo)的有82人，約占16.4%；能選對“四個(gè)全面”的選項(xiàng)內(nèi)容的有54人，約占10.8%。學(xué)校對中央會(huì)議精神的宣講學(xué)習(xí)出現(xiàn)了重重的障礙，效果難以讓人信服。

究其原因，主要有以下幾點(diǎn)：

（一）閱讀和理解方面存在困難。會(huì)議精神都是比較理論性較強(qiáng)的文字，就以“十九大”會(huì)議為例，“十九大”會(huì)議報(bào)告全文三萬多字，大部分以議論的表達(dá)方式為主，記敘、抒情的語言較少，里面有許多的政治主張和術(shù)語，這些文字對于中學(xué)生，尤其是初中生來說，是比較生澀難懂。

（二）學(xué)習(xí)時(shí)間不足。中考、高考指揮棒擠壓會(huì)議精神的學(xué)習(xí)時(shí)間。當(dāng)前，應(yīng)試教育的魔咒依然縈繞在孩子們的頭上，學(xué)習(xí)應(yīng)考成為了唯一的校園活動(dòng)，在這種情況下，學(xué)校沒有足夠的時(shí)間來開設(shè)相關(guān)的會(huì)議學(xué)習(xí)課程，學(xué)生也沒有足夠的興趣去“聞窗外事”。

（三）學(xué)習(xí)形式單一。當(dāng)前很多學(xué)校對于會(huì)議精神的學(xué)習(xí)還停留在開大會(huì)，一言堂，鼓掌、拍照、發(fā)通訊稿的模式。這樣的學(xué)習(xí)方式由于時(shí)間短、內(nèi)容集中，很難把會(huì)議精神講通講透，同時(shí)這樣的形式乏味枯燥，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。一個(gè)專場下來，會(huì)場大氣恢弘，演講者口沫橫飛，學(xué)生卻昏昏欲睡，無所適從。

二、問題該如何解決

如果說“十九大”精神進(jìn)校園是一場大戲，我們就應(yīng)該從以下幾方面著手，唱響、唱好這出戲。

（一）搭好舞臺(tái)，做好準(zhǔn)備

1.以班級團(tuán)支部為核心構(gòu)建班團(tuán)一體化管理模式。當(dāng)前，共青團(tuán)改革方案中明確了要以班級團(tuán)支部為核心構(gòu)建班團(tuán)一體化管理模式。即以班級團(tuán)支部為核心和主導(dǎo)力量，以班委會(huì)為主要執(zhí)行機(jī)構(gòu)，班長任班級團(tuán)支部副書記執(zhí)行班級日常管理事務(wù)，在班級內(nèi)部形成以團(tuán)支委為主，團(tuán)支委與班委會(huì)兩者通力協(xié)作，進(jìn)一步完善各班級組織職能。

2.建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化團(tuán)校，打造學(xué)生政治學(xué)習(xí)前沿陣地。中學(xué)團(tuán)校是當(dāng)前中學(xué)生除了思品課堂外的又一個(gè)政治學(xué)習(xí)前沿陣地。建設(shè)好團(tuán)校，開設(shè)好團(tuán)校課程，是“十九大”精神進(jìn)校園的基礎(chǔ)保障。

（二）選好材料 編好劇本

1.把十九大精神內(nèi)容模塊化、精簡化。如把偉大斗爭，偉大工程，偉大事業(yè)，偉大夢想概況成“四個(gè)偉大”；道路自信，理論自信，制度自信，文化自信概況成“四個(gè)自信”；“科教興國戰(zhàn)略，人才強(qiáng)國戰(zhàn)略，創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略、鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略、區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展戰(zhàn)略，可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略、軍民融合發(fā)展戰(zhàn)略”概況成“七個(gè)戰(zhàn)略”。模塊化、精簡化以后，對于宣講者來說好把握，對于學(xué)生來說也好接受。

2.編寫團(tuán)課教案、制作團(tuán)課課件。對“十九大”進(jìn)行概括、精簡等粗加工后，接下來就要進(jìn)行精細(xì)化加工了。根據(jù)知識點(diǎn)進(jìn)行分析，然后搜集相關(guān)主題資料，制定教學(xué)目標(biāo)，然后根據(jù)教學(xué)目標(biāo)編寫教案。這種課程的設(shè)置可以穿插大量的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事等資料，使課程更加生動(dòng)而充實(shí)。教案編寫完畢后還要做配套的講課課件。

（三）選好演員、定好角色

1.以班級團(tuán)支部為宣講核心

（1）培訓(xùn)團(tuán)支書。集中團(tuán)支書進(jìn)行試講培訓(xùn)。首先要對講課體態(tài)、語言等方面進(jìn)行規(guī)范，接著培訓(xùn)再對課堂紀(jì)律的管理，最后才是對宣講內(nèi)容的把握也講解。經(jīng)過一輪培訓(xùn)后，學(xué)校團(tuán)委可以開展“十九大精神”宣講大比武，讓團(tuán)支書們以賽促技，大力提升授課水平。

（2）團(tuán)支書對班級團(tuán)支委進(jìn)行宣講培訓(xùn)。團(tuán)支書利用課余時(shí)間組織團(tuán)支委開展學(xué)習(xí)；然后再把宣講任務(wù)依次分解給每一個(gè)團(tuán)支部委員，委員們把任務(wù)變成一個(gè)個(gè)微知識點(diǎn)，如“大會(huì)的主題”“中國共產(chǎn)黨人的初心和使命”“中國特色社會(huì)主義進(jìn)入了新時(shí)代”等。

（3）團(tuán)支委對全體同學(xué)進(jìn)行微知識宣講。委員們利用課間或其他空余時(shí)間見縫插針地對同學(xué)們進(jìn)行微知識的講解。這種微知識講解占用的時(shí)間少，知識點(diǎn)相對集中，效果非常顯著。

2.以團(tuán)委、學(xué)生會(huì)、社團(tuán)干部為宣講先鋒。成立學(xué)生會(huì)宣講小分隊(duì)，在校園內(nèi)利用課間時(shí)間利用快板等形式進(jìn)行“快閃式”宣講。在這過程中我們重視儀式感，統(tǒng)一了宣講小分隊(duì)標(biāo)識，即：設(shè)計(jì)了統(tǒng)一的形象標(biāo)識，配發(fā)了統(tǒng)一樣式的紅馬甲、小紅帽、手提袋和筆記本，讓學(xué)生明白這是一件莊重而光榮的任務(wù)。

3.社會(huì)力量是輔助。利用校長、家長、警察、工人、革命后代等社會(huì)力量進(jìn)行宣講，不同的人物、不同的視角會(huì)有不同的感受、不同的見解。由于他們不是專業(yè)的宣講隊(duì)伍，我們可以把我們做好的團(tuán)課教案和課件讓宣講者把握好課程目標(biāo)和方向，然后讓他們結(jié)合自身的工作或經(jīng)歷來宣講，如此以來，方使宣講效果得到最大的保障。

總之，“詩法自然，大匠無痕?！秉h的十九大宣講雖不等于藝術(shù)，但是必須要講求藝術(shù)，如此宣講才有實(shí)效。作為傳達(dá)十九大精神的“最后一公里”，我們的使命光榮、責(zé)任重大，因此，有心、有情、有味地把十九大精神送到廣大學(xué)生的心坎里，讓他們成為新時(shí)代里有新作為的新青年是我們今后努力的方向。