李媛媛

摘 要：隨著教學(xué)水平的不斷提高，中職政治教學(xué)的水平也逐步提高，在教學(xué)體系改革的過程中，中職政治教學(xué)的重要性日益凸顯，但是為了培養(yǎng)一大批建設(shè)祖國的專業(yè)性人才，中職教學(xué)也面臨著嚴(yán)峻的變革環(huán)境，以及本身也存在很多的問題，問題主要存在于政治教學(xué)的理論性比較高，但是在實(shí)際的教學(xué)中沒有能開展科學(xué)的教學(xué)工作，所以對(duì)中職政治教學(xué)進(jìn)行改革是當(dāng)下實(shí)現(xiàn)中職教學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵一步，基于這樣的時(shí)代背景，本文從當(dāng)下中職政治教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并提出對(duì)存在的問題提出有針對(duì)性的改革措施，來不斷提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而推動(dòng)中職政治教學(xué)的進(jìn)一步變革發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中職政治教學(xué)；中學(xué)生；自主學(xué)習(xí)能力；教學(xué)現(xiàn)狀

中職院校為實(shí)現(xiàn)國家的建設(shè)和發(fā)展輸送一批有一批的技術(shù)型人才，在為國家培養(yǎng)專業(yè)性的人才的過程中發(fā)揮了巨大作用，在教學(xué)體系不斷完善發(fā)展的當(dāng)下，社會(huì)需要大量的綜合性人才，中職院校為了更好地適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需要，又不斷提高教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。針對(duì)現(xiàn)階段中職政治教學(xué)存在的許多問題，這些問題極大地制約了中職院校發(fā)展，以及后續(xù)的人才培養(yǎng)，為此中職院校需要緊跟時(shí)代的發(fā)展潮流，并站在發(fā)展的角度上不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)水平的提高，為建設(shè)國家輸送一批更加優(yōu)秀的綜合性人才。這樣才能不斷滿足社會(huì)的現(xiàn)實(shí)需求，也能提升政治教學(xué)在教育界的教學(xué)地位。

一、現(xiàn)階段中職院校政治教學(xué)存在的問題

（一）教學(xué)理念及教學(xué)方法不先進(jìn)。中職院校在發(fā)展過程中以為國家輸送大批的技術(shù)型人才為教學(xué)目標(biāo)，但是在實(shí)際的教學(xué)過程中教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐性比較強(qiáng)，并且政治理論性較強(qiáng)，使得在學(xué)科方面的教學(xué)資金投入不是很高。并且其教學(xué)理念和教學(xué)方式已經(jīng)不能很好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需要。對(duì)此問題進(jìn)行總結(jié)主要為：教師沒有把教學(xué)理念認(rèn)識(shí)到位，將教學(xué)理念視為僅僅為了維持在應(yīng)付考試的層面上，卻沒有意識(shí)到政治教學(xué)在培養(yǎng)人才方面起到的作用，使得政治教學(xué)過于枯燥，并且多是通過講解理論知識(shí)，沒有很好地結(jié)合實(shí)際的缺現(xiàn)代化政治發(fā)展案例，這樣的話，講解過于空洞化，其次，教學(xué)方式?jīng)]有形成多元化的政治案例，使得實(shí)際應(yīng)用起來效力不大。其次，教學(xué)方式單一，在政治教學(xué)過程中只是以填鴨式的教學(xué)方式為主，不注重如何激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)中能動(dòng)性，使得課堂上缺乏與學(xué)生的有效互動(dòng)，這樣導(dǎo)致不能及時(shí)了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，也無法激發(fā)學(xué)生的政治的學(xué)習(xí)興趣[1]。

（二）學(xué)生的綜合素質(zhì)不高?？偨Y(jié)了實(shí)際的教可以知道，學(xué)生學(xué)習(xí)能力的高低涉及很多方面，主要有兩方面，一是，教師方，二是，學(xué)生方，學(xué)習(xí)能力的問題主觀能動(dòng)性則顯得十分重要，那便是學(xué)生的綜合能力，綜合素質(zhì)不高則不利于進(jìn)行政治教學(xué)工作。根據(jù)相調(diào)查數(shù)據(jù)顯示得知，當(dāng)前在中職院校中，學(xué)生的綜合素質(zhì)和文化水平都普遍不高，這個(gè)問題主要與中職院校的生源比較多且雜，使得學(xué)生的綜合素質(zhì)層次過大，準(zhǔn)入門檻較低，大都是沒有考上高中的落榜生以及學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)的學(xué)生[2]。這樣就普遍存在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)能力都比較低，不能指定科學(xué)合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，缺乏對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。這些問題使得中職院校政治教學(xué)這種純理論性學(xué)科在教學(xué)上面臨很多的挑戰(zhàn)，不利于政治教學(xué)工作的有效開展，

（三）教師素質(zhì)不高，教學(xué)環(huán)境差。政治教學(xué)在當(dāng)前的中職院校教學(xué)過程中是一項(xiàng)十分重要的內(nèi)容，考慮其教學(xué)內(nèi)容特殊性和需要面臨學(xué)生也很特殊，這就要求教師要了解當(dāng)前的時(shí)政信息，實(shí)現(xiàn)時(shí)政信息與課本知識(shí)的結(jié)合，對(duì)此需要對(duì)兩者的知識(shí)共同性進(jìn)行了解，所以對(duì)教師的教學(xué)功底以及教學(xué)技能的要求則會(huì)比較高。在中職院校的政治教學(xué)中，由于政治教學(xué)主要是以實(shí)踐以及技術(shù)的教學(xué)方式為主，使得現(xiàn)有的教師隊(duì)伍很難開展科學(xué)的教學(xué)工作。這些問題還與，教師的素質(zhì)有關(guān)，教師的素質(zhì)不高，除此之外中職院校的實(shí)際教學(xué)環(huán)境都相對(duì)落后，教師的素質(zhì)不高加之教學(xué)環(huán)境較差使得當(dāng)前的中職院校政治教學(xué)問題頻發(fā)，考慮到政治教學(xué)內(nèi)容上的特殊性，有必要提高教師素質(zhì)以及改善教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)政治教學(xué)工作的順利發(fā)展。

二、提高政治教學(xué)中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力措施

（一）變革教學(xué)觀念，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能能力。變革教學(xué)觀念，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能能力。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，變革教學(xué)觀念，激發(fā)學(xué)生積極進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，先對(duì)政治學(xué)習(xí)中存在的問題從自己的角度進(jìn)行分析，先自己尋求解決辦法，提高自我對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，教師也要擺正自身指導(dǎo)者的射門，進(jìn)行指導(dǎo)，但是不要忘記課堂學(xué)生才是主導(dǎo)者，教師還要汲取發(fā)達(dá)國家的先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)根本上轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，才能有效地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（二）教學(xué)方式的創(chuàng)新。創(chuàng)新教學(xué)方法，需要開展多元化的政治教學(xué)模式，首先，在課堂上，教師以分組討論的形式，教師在整個(gè)教學(xué)過程中主要負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)任務(wù)的布置與檢查，學(xué)生在小組中通過交流進(jìn)行政治學(xué)習(xí)。小組學(xué)習(xí)的方式會(huì)為學(xué)生營造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，帶動(dòng)一些自主學(xué)習(xí)能力不高，自主學(xué)習(xí)意識(shí)較差的學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。除此之外，利用現(xiàn)代化的教學(xué)工具，來豐富政治教學(xué)的內(nèi)容，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的積極性。逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（三）提高教師的綜合素質(zhì)。提高教師的綜合素質(zhì)，對(duì)此學(xué)?？梢詾榻處熼_展不定期的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助教師獲得最先進(jìn)的教學(xué)思想和政治信息。教師方面也要加強(qiáng)和學(xué)生的交流，建立種良好的師生關(guān)系，便于政治教學(xué)。以此激發(fā)學(xué)生對(duì)政治的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。

在中職政治教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，教師要主動(dòng)地站在學(xué)生視角考慮問題，及時(shí)獲取學(xué)生學(xué)習(xí)所需。抓住每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力實(shí)現(xiàn)中職政治教學(xué)的表格，實(shí)現(xiàn)為國家建設(shè)輸送優(yōu)質(zhì)的建設(shè)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]張婷，李靜.淺談職高政治教學(xué)中課堂氛圍的有效營造[J].才智.2015，（02）.233-245.

[2]高莉，杜明月.營造學(xué)習(xí)氛圍提高政治課堂教學(xué)質(zhì)量[J].中國校外教育.2015（13）34-56.