文/陳燕妮，湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院

2018年7月，中共教育部黨組印發(fā)《高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)綱要》（教黨〔2018〕41號）指出，各高校要建設(shè)一支以專職教師為骨干、以兼職教師為補(bǔ)充，專兼結(jié)合、相對穩(wěn)定、素質(zhì)良好的心理健康教育師資隊(duì)伍。大學(xué)生心理健康越來越引起人們的重視，專業(yè)化的師資隊(duì)伍是確保大學(xué)生心理健康教育工作開展的保障條件之一。因此，各高職院校要加強(qiáng)心理健康教育師資隊(duì)伍的專業(yè)化建設(shè)。

1 高職院校心理健康教育師資隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)的意義

專業(yè)化是高校心理健康教育發(fā)展的方向。高校心理健康教育的專業(yè)化，本質(zhì)上就是科學(xué)化。強(qiáng)調(diào)專業(yè)化，就是要承認(rèn)高校心理健康教育是一門理論性和實(shí)踐性很強(qiáng)的科學(xué)，必須從科學(xué)的角度認(rèn)識它、對待它，以科學(xué)的態(tài)度與要求建設(shè)它、推進(jìn)它；要尊重高校心理健康教育自身的特點(diǎn)和規(guī)律，保持它的獨(dú)立性，按照它自身的規(guī)律和要求開展工作；要以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度、規(guī)范的要求對待高校心理健康教育，從組織建設(shè)、機(jī)構(gòu)設(shè)置、隊(duì)伍建設(shè)到設(shè)施設(shè)備，從教育內(nèi)容、工作環(huán)節(jié)到操作規(guī)程，都要有合乎其自身特點(diǎn)的科學(xué)規(guī)定和要求。其中，心理健康教育師資隊(duì)伍的專業(yè)化起到了決定作用。

心理健康教育是高校思想政治教育工作的重要內(nèi)容之一。高職生相對于本科院校的學(xué)生，因文化功底薄弱，往往表現(xiàn)出自卑、失落等心理，容易出現(xiàn)人際交往困惑、情感困惑、職業(yè)發(fā)展困擾等心理問題。專業(yè)化的心理健康教育師資隊(duì)伍，首先，能有效幫助學(xué)生解決心理困惑，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生健康成長成才。其次，能夠避免或者減少心理危機(jī)事件的發(fā)生，確保校園的和諧穩(wěn)定發(fā)展。再次，能夠提升高職院校思政教育隊(duì)伍的綜合水平，提高學(xué)校思想政治教育工作的質(zhì)量，切實(shí)提升思想政治教育的實(shí)效。

2 高職院校心理健康教育師資隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)的現(xiàn)狀

2.1 心理健康教育師資隊(duì)伍從事心理工作精力不足

根據(jù)國家相關(guān)文件的要求，各高校要按照師生不低于1∶4000配備專職心理教師，每校至少配備2名。絕大部分高職院校都按照上級要求配備了2名專職心理教師，各院系也配備了一個(gè)輔導(dǎo)員或者其他教師為兼職心理教師。心理健康教育教師的數(shù)量基本達(dá)標(biāo)，但是他們從事的工作卻非心理健康教育工作。目前，高職院校的專職心理健康教育教師一般屬于學(xué)校的心理健康教育中心，隸屬于學(xué)生處（學(xué)生工作部），專職心理教師名義上為心理專干，除了負(fù)責(zé)學(xué)校的心理健康教育活動(dòng)開展、課程教學(xué)任務(wù)外，實(shí)際上還承擔(dān)了部分部門的行政事務(wù)，而且有些學(xué)校行政事務(wù)的工作量比較大，嚴(yán)重影響了專職教師開展心理健康教育工作。而兼職心理教師一般是學(xué)校的輔導(dǎo)員或者其他教師員工，往往承擔(dān)了其他工作，他們在學(xué)校心理健康教育工作中發(fā)揮的作用比較小。因此，高職院校出現(xiàn)了專職心理教師行政事務(wù)多、兼職心理教師本職工作量大導(dǎo)致從事心理健康教育工作的精力非常有限。這可能與高職院校對心理健康教育師資隊(duì)伍的重視程度不夠有關(guān)。

2.2 心理健康教育師資隊(duì)伍培訓(xùn)不夠

目前，高職院校很少有開設(shè)心理學(xué)專業(yè)，心理健康教育教師大部分都屬于公共課基礎(chǔ)教師。而學(xué)校往往重視對專業(yè)教師隊(duì)伍的培訓(xùn)，對心理教師的培訓(xùn)往往比較少。因心理專業(yè)知識培訓(xùn)的經(jīng)費(fèi)一般又比較高，專職教師自費(fèi)培訓(xùn)也相對較少。雖然上級文件要求專職心理教師每年不低于40學(xué)時(shí)的專業(yè)培訓(xùn)，但是大部分高職院校的專職心理教師沒有達(dá)到規(guī)定的學(xué)時(shí)數(shù)。兼職心理教師的培訓(xùn)則更少，主要以校內(nèi)培訓(xùn)為主。此外，專兼職心理教師接受專業(yè)督導(dǎo)不夠，其咨詢服務(wù)能力提升慢。

2.3 心理健康教育師資隊(duì)伍不穩(wěn)定

高職院校心理健康教育師資隊(duì)伍的工作任務(wù)重、壓力大，如一般要求手機(jī)24小時(shí)開機(jī)，因?yàn)橐幚韺W(xué)生心理危機(jī)突發(fā)事件。因此，高職院校專職心理教師工作幾年后，往往會轉(zhuǎn)崗從事其他工作。而兼職心理教師一般是由輔導(dǎo)員或者其他行政人員擔(dān)任，增加了工作任務(wù)，而且一般沒有額外的工作津貼，很多兼職心理教師積極性不夠。工作壓力大、任務(wù)重、缺乏激勵(lì)機(jī)制等原因，導(dǎo)致心理健康教育師資隊(duì)伍極不穩(wěn)定。

2.4 心理健康教育師資隊(duì)伍綜合素養(yǎng)差異大

高職院校心理健康教育師資隊(duì)伍因?yàn)閷I(yè)背景、工作經(jīng)驗(yàn)等差異，導(dǎo)致師資隊(duì)伍的心理服務(wù)能力存在很大差異。一般專職心理教師都具備心理學(xué)相關(guān)的背景，而兼職心理教師的專業(yè)則比較復(fù)雜，不過大部分教師都接受過心理學(xué)專業(yè)培訓(xùn)，如國家心理咨詢師培訓(xùn)與考證。但是，2017年國家取消了心理咨詢師資格證書，目前心理健康教育教師隊(duì)伍的培訓(xùn)主要以省心理研究會的培訓(xùn)、社會各機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)為主。因此，因?qū)I(yè)背景、參培經(jīng)歷、工作經(jīng)驗(yàn)等差異，導(dǎo)致心理健康教育師資隊(duì)伍的綜合素養(yǎng)差異。

3 高職院校心理健康教育師資隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)的對策

針對目前高職院校心理健康教育師資隊(duì)伍存在的問題，可以通過以下途徑來加強(qiáng)對該隊(duì)伍的專業(yè)化建設(shè)，具體舉措如下：

3.1 高度重視心理健康教育師資隊(duì)伍的建設(shè)

加強(qiáng)高職院校心理健康教育師資隊(duì)伍的專業(yè)化建設(shè)，首先要從思想意識上高度重視這支隊(duì)伍的建設(shè)，將其與專業(yè)教師的隊(duì)伍建設(shè)放在同等重要的位置，在各項(xiàng)政策、經(jīng)費(fèi)投入、職稱評定等方面都要予以充分考慮，盡量減少該支隊(duì)伍成員的行政事務(wù)，不能讓這支隊(duì)伍在沒有開設(shè)心理學(xué)專業(yè)的高職院校邊緣化，確保這支隊(duì)伍能夠?qū)Ｐ拈_展大學(xué)生心理健康教育工作。

3.2 加大心理健康教育師資隊(duì)伍經(jīng)費(fèi)投入

高職院校一般對學(xué)生心理健康教育活動(dòng)經(jīng)費(fèi)的投入比較到位，但是，對師資隊(duì)伍建設(shè)的經(jīng)費(fèi)投入較少，這導(dǎo)致專兼職心理教師參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會少。因此，學(xué)校要加大心理師資隊(duì)伍建設(shè)的經(jīng)費(fèi)，大力支持教師參加專業(yè)培訓(xùn)、業(yè)務(wù)督導(dǎo)、到省內(nèi)外兄弟院校進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。還要采取有效措施，通過學(xué)歷教育、舉辦專題培訓(xùn)班和工作坊、召開交流會、開設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程、以老帶輕一對一幫扶等形式，加強(qiáng)專業(yè)知識、素質(zhì)能力、職業(yè)道德等方面的培訓(xùn)，提升教師的綜合素質(zhì)和專業(yè)化水平，從而保障心理健康教育師資隊(duì)伍的專業(yè)化建設(shè)。

3.3 完善心理健康教育師資隊(duì)伍的職稱評聘

《高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)綱要》明確要求心理健康教育師資隊(duì)伍原則上應(yīng)納入高校思想政治工作隊(duì)伍管理，要落實(shí)職務(wù)（職稱）評聘工作。設(shè)有教育學(xué)、心理學(xué)教學(xué)機(jī)構(gòu)的高校，可同時(shí)納入相應(yīng)專業(yè)隊(duì)伍管理。高職院校因開設(shè)教育學(xué)、心理學(xué)專業(yè)的學(xué)校較少，專職心理教師的職稱因各學(xué)校人事制度不同而異，有教師系列、政工系列、研究員系列等。各高校應(yīng)該從心理健康教育教師隊(duì)伍的職業(yè)發(fā)展角度出發(fā)，職稱評定應(yīng)考慮專兼職心理教師開展心理健康教育工作的情況，完善這支隊(duì)伍的職稱評聘，確保這支隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性。

3.4 建立心理健康教育師資隊(duì)伍的激勵(lì)機(jī)制

各高職院校要充分調(diào)動(dòng)心理健康教育師資隊(duì)伍的主動(dòng)性和積極性，重視這支隊(duì)伍在大學(xué)生思想政治教育工作中的重要性，建立和完善相應(yīng)的考核激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)全體心理健康教育教師的工作積極性，同時(shí)，也可以激勵(lì)班主任、輔導(dǎo)員、其他教師員工參與大學(xué)生心理健康教育工作，確保心理健康教育工作的成效。

心理健康教育是高校人才培養(yǎng)的重要部分，也是高校思想政治教育的重要內(nèi)容。高校心理健康教育師資隊(duì)伍的專業(yè)化水平直接關(guān)系到學(xué)生的心理健康教育水平。因此，各高職院校要結(jié)合自身學(xué)校的實(shí)際和當(dāng)代學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，加強(qiáng)對心理健康教育師資隊(duì)伍的專業(yè)化建設(shè)，重視這支隊(duì)伍對學(xué)生健康成長和學(xué)校人才培養(yǎng)的重要性，加強(qiáng)經(jīng)費(fèi)的投入，積極組織教師參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)、專業(yè)督導(dǎo)，完善教師的職稱評聘，建立相應(yīng)的考核激勵(lì)機(jī)制，確保心理健康教育教師隊(duì)伍為學(xué)生的健康成長成才保駕護(hù)航。