本刊記者 張瑞磊 通訊員 方馥馨

美麗的渤海之灣，用開(kāi)放的胸懷孕育著一顆顆璀璨明珠；辛勤的海港人民，用勤勞的雙手描繪著一幅幅恢宏畫(huà)卷。白塔嶺小學(xué)就是這片沃土上的教育人用汗水澆灌的艷麗花朵，今天，我們就走進(jìn)這所海濱學(xué)校，感受一下這里的教育情懷。

心智并育，營(yíng)造健康校園

“教育就是心靈對(duì)心靈的理解，心靈對(duì)心靈的耕耘，心靈對(duì)心靈的創(chuàng)造?！弊鳛槿珖?guó)中小學(xué)心理健康教育示范校，白塔嶺小學(xué)開(kāi)啟了一條獨(dú)特的育人之路，探索出“以心育促智育，用智育助心育”的“心智并育”特色育人體系。

學(xué)校建立了設(shè)施齊全的心理咨詢活動(dòng)室、心能量體驗(yàn)館，構(gòu)建心智并育的防護(hù)網(wǎng)，分階段開(kāi)展特色心理課程、教師心理講座，親子活動(dòng)，圍繞“心理課程建設(shè)、團(tuán)體心理訓(xùn)練、校本心理培訓(xùn)”三大板塊進(jìn)行心理教育。聘請(qǐng)教師作為代理家長(zhǎng)，學(xué)生間設(shè)立心理護(hù)衛(wèi)隊(duì)，以同伴互助的方式，實(shí)現(xiàn)助人自助。學(xué)校自主了開(kāi)發(fā)了特色心理課程體系，包括專(zhuān)注力、注意力訓(xùn)練，思維訓(xùn)練和全腦開(kāi)發(fā)課程。他們創(chuàng)編了歌謠手指操和專(zhuān)業(yè)手指操，并在全校推廣?？傊?，努力讓教師、學(xué)生、家長(zhǎng)了解心理知識(shí)、提高學(xué)生的自我心理保健能力和心理素質(zhì)。每年12月，學(xué)校都舉辦健康心理節(jié)，去年的主題是“陽(yáng)光手拉手，心與愛(ài)一起走”。在教師層面，聘請(qǐng)心理專(zhuān)家進(jìn)行心理團(tuán)體輔導(dǎo)；家長(zhǎng)層面，分年級(jí)段開(kāi)展親子團(tuán)體輔導(dǎo)和家長(zhǎng)知心講座；學(xué)生層面，按照學(xué)生心理年齡特點(diǎn)，舉行了“333智能教具”“群體沙盤(pán)課”活動(dòng)，真正做到了解師生的內(nèi)在需求，幫助師生健康工作學(xué)習(xí)生活。

他們?cè)谧⒅貙W(xué)生心理健康的基礎(chǔ)上，還開(kāi)發(fā)了“生命成長(zhǎng)課程”。從“生命意識(shí)、生命關(guān)懷、生命質(zhì)量、生命責(zé)任、生命尊重、生命價(jià)值”六個(gè)維度進(jìn)行課程構(gòu)建，每個(gè)年級(jí)分別圍繞不同維度，從情境啟迪切入，以討論交流來(lái)引發(fā)思考，以活動(dòng)體驗(yàn)為載體，以收獲感悟?yàn)槟繕?biāo)，構(gòu)建了“看—說(shuō)—做—悟—延”的教學(xué)模式。在一個(gè)個(gè)與生命自然相關(guān)的課題中，引導(dǎo)學(xué)生了解生命、認(rèn)識(shí)生命、尊重生命，從而更加珍愛(ài)生命。

借力發(fā)力，強(qiáng)化育人效果

有“的”，才能放“矢”。鮮明的主題，是德育儀式化的靈魂。學(xué)校注重活動(dòng)的儀式化，通過(guò)儀式的莊嚴(yán)性、規(guī)范性和感化力，促進(jìn)文化落地、理念生根。

開(kāi)學(xué)典禮，新學(xué)期新起點(diǎn)，鼓舞人心；結(jié)業(yè)典禮，師生共同分享收獲的喜悅、成功的快樂(lè)；入隊(duì)儀式，火紅的隊(duì)旗，激勵(lì)孩子們?yōu)榧t領(lǐng)巾增光添彩。升旗儀式，伴隨國(guó)旗冉冉升起的精彩演講，激勵(lì)師生團(tuán)結(jié)向上。入學(xué)禮：一年級(jí)小朋友在家長(zhǎng)帶領(lǐng)下走進(jìn)智慧大門(mén)，踏上成長(zhǎng)路，登上進(jìn)步階，上好開(kāi)學(xué)第一課，正衣冠，行拜師禮、朱砂啟智、啟蒙描紅、述說(shuō)夢(mèng)想。畢業(yè)典禮：師生家長(zhǎng)同臺(tái)，觀看畢業(yè)生六年小學(xué)生活的記錄片。學(xué)校向畢業(yè)學(xué)生頒發(fā)畢業(yè)證，表彰優(yōu)秀畢業(yè)生。學(xué)生贈(zèng)送親手制作的畢業(yè)冊(cè)，誦讀感恩母校詩(shī)歌，表演精彩的節(jié)目，投放自己的愿望卡，向老師敬禮、與同學(xué)握手、擁抱父母、感念母校。每一位同學(xué)在畢業(yè)前都享受了一次溫馨祝福，并記住小學(xué)畢業(yè)典禮這個(gè)美麗瞬間。

中國(guó)傳統(tǒng)文化博大精深，凝聚著華夏先哲的無(wú)窮智慧。白塔嶺小學(xué)將傳統(tǒng)文化教育納入課程、納入活動(dòng)、納入常規(guī)教育之中。先后開(kāi)設(shè)詩(shī)詞、戲曲、書(shū)法、篆刻、蠟染、剪紙、象棋、數(shù)獨(dú)、古典玩具、陶泥、古箏、武術(shù)、國(guó)畫(huà)等具有優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的社團(tuán)13個(gè)，學(xué)校傳統(tǒng)文化課題“傳統(tǒng)文化促進(jìn)小學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)的研究”順利通過(guò)河北省驗(yàn)收并結(jié)題。

為增進(jìn)孩子們的體驗(yàn)，學(xué)校請(qǐng)來(lái)秦皇島市小海燕評(píng)劇團(tuán)的團(tuán)員們，舉行了戲曲知識(shí)講座并現(xiàn)場(chǎng)示范表演，讓孩子們享受一場(chǎng)震撼心靈的傳統(tǒng)文化盛筵，近距離感受戲曲藝術(shù)之美。他們還以“篆刻啟智修身”為活動(dòng)目標(biāo)，以探索“篆字文化”為主線，全校動(dòng)員，齊抓共管，開(kāi)設(shè)了墨香閣書(shū)法社團(tuán)和金石篆刻社團(tuán)，引領(lǐng)學(xué)生模擬體驗(yàn)中國(guó)古代活字印刷術(shù)，進(jìn)行篆刻機(jī)操作探索，領(lǐng)略篆刻文化。2014年6月，學(xué)校承辦了秦皇島市篆刻現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，2015年承辦了海港區(qū)篆刻現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，2016年7月，承辦了海港區(qū)農(nóng)村學(xué)校書(shū)法篆刻聯(lián)展活動(dòng)?；顒?dòng)中，孩子們展示書(shū)寫(xiě)篆字、刻寫(xiě)印章的技藝，表演了四大發(fā)明中的活字印刷術(shù)。近年來(lái)，劉宏欣等多名學(xué)生在區(qū)、市篆刻比賽中獲獎(jiǎng)。2017年暑假，學(xué)校還參與了秦皇島市篆刻展，在市植物園進(jìn)行了學(xué)校專(zhuān)場(chǎng)展示，精彩的篆刻介紹，130件篆刻作品，得到與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)。

自主管理，培育優(yōu)秀少年

白塔嶺小學(xué)圍繞“日修德識(shí)、怡養(yǎng)身心”的教育理念，培養(yǎng)具有健康心理、強(qiáng)健體魄、良好品行、扎實(shí)基礎(chǔ)的“知書(shū)達(dá)理、博才多藝”的學(xué)生，讓他們成為會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)生活、能負(fù)責(zé)、會(huì)創(chuàng)造的合格畢業(yè)生，為他們一生成長(zhǎng)奠基。

學(xué)校將常規(guī)養(yǎng)成教育，作為實(shí)施“生活德育”的有效突破口，把愛(ài)國(guó)主義教育、民族精神教育、傳統(tǒng)美德教育與行為規(guī)范教育有效結(jié)合，建立多元評(píng)價(jià)體系，充分利用常規(guī)管理先進(jìn)班集體評(píng)選、示范班創(chuàng)建、優(yōu)秀班集體評(píng)選、文明行為示范生評(píng)選、特長(zhǎng)生評(píng)選、學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)等十幾項(xiàng)教育載體，對(duì)學(xué)生進(jìn)行日常行為規(guī)范教育，引導(dǎo)學(xué)生自主管理和自我教育，自己的進(jìn)步自己爭(zhēng)、自己的伙伴自己幫，形成“自我管理、重在養(yǎng)成、禮儀爭(zhēng)先”的培養(yǎng)模式。同時(shí)，學(xué)校落實(shí)班級(jí)一日管理和承包責(zé)任制，從抓上學(xué)路隊(duì)等細(xì)小環(huán)節(jié)入手，規(guī)范學(xué)生文明行為：禮儀示范生，從入校進(jìn)班、間操站隊(duì)到課間管理，全程引領(lǐng)；一日班長(zhǎng)，協(xié)助班級(jí)管理，責(zé)任到人；英姿少年，坐立行走，榜樣示范；紅領(lǐng)巾道德銀行，儲(chǔ)蓄雅行，結(jié)合心理學(xué)的代幣法，引導(dǎo)學(xué)生將常規(guī)習(xí)慣與文明程度轉(zhuǎn)化為積分存入銀行，促生自覺(jué)，促進(jìn)文明行為的內(nèi)化。2016年12月，他們的省“十二五”教育科研規(guī)劃課題“傳統(tǒng)文化與小學(xué)生德行教育的研究”順利通過(guò)驗(yàn)收。精細(xì)化自主管理，讓孩子們有了可喜的變化，在校園里亂丟垃圾的少了，主動(dòng)保護(hù)環(huán)境的多了；在樓道內(nèi)高聲喧嘩、跑鬧打逗等不文明行為少了，有序安靜排隊(duì)走路的多了，上學(xué)時(shí)兩條路隊(duì)像兩條長(zhǎng)龍非常壯觀。孩子們的綜合面貌煥然一新。

做好陣地建設(shè)，著力打造“一街一屋一崗”。崗即校園文明崗，學(xué)校投資9000余元，給學(xué)生干部配發(fā)紅橙黃綠紫藍(lán)等不同顏色的小馬甲，讓他們身穿小馬甲站崗值勤，參與校園管理，并起到警醒、示范的作用。屋即誠(chéng)信小屋，用以保管丟失物品，鼓勵(lì)學(xué)生拾到東西自己擺好，丟失物品自己領(lǐng)取，做了好事自己登記，用行動(dòng)踐行拾金不昧、誠(chéng)信、負(fù)責(zé)的傳統(tǒng)美德。街即紅領(lǐng)巾一條街，學(xué)校把校門(mén)口200米道路讓孩子們承包，學(xué)生親手布置文明禮儀文化墻，每天分組撿拾垃圾，自覺(jué)維護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，干凈整潔的路面，如同一張文明的名片。

為有效激勵(lì)學(xué)生，學(xué)校制定了學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施方案，進(jìn)行評(píng)價(jià)改革，把不易操作的模糊評(píng)價(jià)分解成具體表現(xiàn)，從品德行為、學(xué)習(xí)能力、合作交往、強(qiáng)身健體、審美表現(xiàn)等五個(gè)維度，進(jìn)行等級(jí)評(píng)定及綜合性評(píng)價(jià)。平時(shí)，利用學(xué)生的成長(zhǎng)記錄袋記錄學(xué)生點(diǎn)滴進(jìn)步，班級(jí)有紅領(lǐng)巾擂臺(tái)、評(píng)比欄榮譽(yù)欄展示欄記錄學(xué)生表現(xiàn)。學(xué)期期末，結(jié)合評(píng)價(jià)手冊(cè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。學(xué)校還根據(jù)學(xué)生具體表現(xiàn)評(píng)選十星學(xué)生、進(jìn)步學(xué)生、文明禮儀生、優(yōu)秀班干部、儲(chǔ)蓄小狀元、環(huán)保小衛(wèi)士、社團(tuán)小明星等等，通過(guò)榜樣示范、激勵(lì)成長(zhǎng)。

生命如歌，每個(gè)生命都是獨(dú)特的，教育的使命就是給學(xué)生適宜的陽(yáng)光、雨露和沃土。白塔嶺小學(xué)的教育人將用自己的激情、熱情為這里的孩子遮風(fēng)避雨、導(dǎo)向護(hù)航，讓一艘艘小帆船由這里駛向遠(yuǎn)方。