賀揚眉

本文就高職室內(nèi)設(shè)計專業(yè)深化校企合作進行了研究，分析了校企合作深度不夠的原因，提出了深化校企合作的具體措施，并指出了應該注意的問題。研究對于高職室內(nèi)設(shè)計專業(yè)深化校企合作具有一定的指導意義。

一、校企合作的意義

校企合作是提高高職院校的專業(yè)教學質(zhì)量的有效途徑，它能增強高職教學的實用性與有效性，使其更好地為企業(yè)提供優(yōu)秀的職業(yè)技能人才，有效滿足企業(yè)的實際用人需求，最終實現(xiàn)學校、學生與企業(yè)的三方共贏。因此，校企合作對于高職專業(yè)教學具有重要作用。高職室內(nèi)設(shè)計專業(yè)要求學生熟練掌握從設(shè)計到施工等一系列技能，而這些技能的培養(yǎng)僅僅依靠學校的教室、實訓室以及電腦等場所和設(shè)備是明顯不夠的，它必須要結(jié)合企業(yè)的真實設(shè)計項目、現(xiàn)有的技術(shù)條件以及施工工地等進行教學，才能讓學生掌握一技之長。

二、校企合作的深度不夠

縱觀很多高職院校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的所謂的校企合作，存在流于表面形式、只是膚淺的合作等問題。很多企業(yè)把校企合作單純地看作是學生實習的問題，即當企業(yè)缺少設(shè)計師、繪圖員等工作人員時，企業(yè)就與學校專業(yè)聯(lián)系要人，學校專業(yè)學生又正好需要實習，所以就把學生引入企業(yè)恰好補充人力資源的不足。而在平時，企業(yè)對學校專業(yè)的日常教學往往不聞不問。這樣做的后果就是直接導致專業(yè)學生的水平與企業(yè)用人標準相差較遠，學校專業(yè)無法實現(xiàn)與企業(yè)的零對接，無法為企業(yè)提供優(yōu)秀的職業(yè)技能人才。久而久之，企業(yè)對學校專業(yè)感到失望、喪失信心，最后直接導致退出校企合作。

三、深化校企合作的措施

習近平總書記在十九大報告中提出：完善職業(yè)教育和培訓體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作。那么，對于高職室內(nèi)設(shè)計專業(yè)而言，怎么深化校企合作呢？筆者認為，應做到以下幾點：

1.企業(yè)參與專業(yè)課程教學

企業(yè)參與專業(yè)課程教學主要表現(xiàn)在以下幾個方面：一是學校專業(yè)聘請企業(yè)的設(shè)計師、工程師等專家給學生授課，這些專家必須接受過系統(tǒng)的室內(nèi)設(shè)計專業(yè)知識、擁有豐富的設(shè)計與施工經(jīng)驗，在行業(yè)中擁有較高的地位，能給學生帶來先進的設(shè)計理念，能讓學生熟練掌握設(shè)計技能和施工技術(shù)；二是引入企業(yè)真實的設(shè)計項目作為教學內(nèi)容貫穿課程教學，真正做到項目教學；三是企業(yè)為專業(yè)提供施工工地作為“課堂”，讓學生能直觀感受到真實的室內(nèi)空間環(huán)境。

2.教材講義開發(fā)

校企合作共同開發(fā)教材或講義，教材內(nèi)容與職業(yè)崗位實際工作任務需求吻合，貼近企業(yè)、貼近技術(shù)、貼近工藝、貼近實務；內(nèi)容組織以工作任務及其工作過程為依據(jù)整合序化教學內(nèi)容，循序漸進，過程清晰；內(nèi)容表述準確，邏輯與條理清楚；信息量適中、重點難點把握準確。需要提出的一點是，編寫校本教材或內(nèi)部講義可以結(jié)合學校實際情況，融入地方特色，編寫出服務于地方經(jīng)濟發(fā)展的好教材、好講義。

3.舉辦講座

校企雙方互派人員到對方單位舉辦講座，對于專業(yè)而言，可以向?qū)W生傳授室內(nèi)設(shè)計方面的知識、技巧和新的發(fā)展，或提高能力，調(diào)整心態(tài)；對于企業(yè)而言，可以學習專業(yè)有關(guān)的系統(tǒng)知識，以擴大他們知識面，完善企業(yè)設(shè)計師、繪圖員等工作人員的知識結(jié)構(gòu)，有利于企業(yè)的科學發(fā)展。

4.舉行技能大賽

室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的核心技能應該包括：徒手畫草圖進行設(shè)計創(chuàng)作的技能；計算機制作效果圖進行設(shè)計表達的技能；針對家裝與公裝進行的綜合設(shè)計技能；室內(nèi)裝飾工程施工技術(shù)管理能力。舉行與這些核心技能一一對應的技能大賽，由企業(yè)贊助一定的獎金，以企業(yè)名稱給技能大賽冠名，并由校企雙方派出教師或設(shè)計師作為評委對參賽作品進行評獎，既有利于促進教學效果的改善，也有利于企業(yè)發(fā)掘人才、選拔人才。

5.召開專業(yè)建設(shè)指導委員會會議

室內(nèi)設(shè)計專業(yè)建設(shè)指導委員會應由校外專家和校內(nèi)教師組成，人數(shù)7～9名。校外專家主要是裝飾公司的設(shè)計總監(jiān)、高級設(shè)計師、企業(yè)負責人、項目經(jīng)理等組成，校外專家人數(shù)不能低于專業(yè)建設(shè)指導委員會的三分之一，校內(nèi)教師應全部參與。每年召開1～2次專業(yè)建設(shè)指導委員會會議，負責專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)的研究、指導、咨詢、服務工作。

四、應注意的問題

1.選擇合作企業(yè)應慎重

一是企業(yè)要有較好的資質(zhì)，是行業(yè)中的佼佼者，在行業(yè)中有一定的影響力和號召力。二是企業(yè)的工作崗位要齊全，不要太單一，要能與專業(yè)的知識體系和技能體系對應。三是企業(yè)的設(shè)計和施工要突出。在設(shè)計方面，設(shè)計理念要與時俱進，有一支高素質(zhì)的設(shè)計團隊，設(shè)計過程要科學有序，設(shè)計管理要切實有效，總之，企業(yè)的設(shè)計質(zhì)量要高。在施工方面，要采用最新的施工技術(shù)，有一支素質(zhì)較高、熟練掌握施工技術(shù)的施工隊伍，施工操作要科學規(guī)范，施工管理行之有效，總之，企業(yè)的施工質(zhì)量要高，要能準確地按照圖紙施工，確保實現(xiàn)設(shè)計效果。

2.校企合作應注重連貫性

由于室內(nèi)設(shè)計是一種綜合性的能力，它涉及人的藝術(shù)素養(yǎng)、設(shè)計思維、創(chuàng)作技能，它涉及人如何去辯證協(xié)調(diào)室內(nèi)空間的使用功能和藝術(shù)性之間的矛盾，它還涉及人對材料的理解運用，對施工工藝的熟悉程度等，培養(yǎng)學生的這種能力是一個循序漸進、遞進完善的過程。因此，通過校企合作的途徑去培養(yǎng)室內(nèi)設(shè)計師要注重連貫性，應該貫穿從大一到大三共3年的教學過程。

3.專業(yè)和企業(yè)雙方應有相同的價值取向

具有相同的價值取向是校企合作的基礎(chǔ)，也是深化校企合作的前提。專業(yè)和企業(yè)雙方應共同認識到本專業(yè)學生的核心競爭力是設(shè)計理念和設(shè)計創(chuàng)作技能，雙方合作培養(yǎng)的是設(shè)計師，而不僅僅是繪圖員；雙方認同設(shè)計的價值，做設(shè)計項目時，通過堅持收取設(shè)計費，以體現(xiàn)設(shè)計的價值；雙方高度認可校企合作是培養(yǎng)優(yōu)秀室內(nèi)設(shè)計專業(yè)人才的唯一途徑。只有這樣，深化校企合作，共同育人，人才培養(yǎng)目標才能得以實現(xiàn)。

[課題項目：河源職業(yè)技術(shù)學院“創(chuàng)新強校工程”（2016-2020年）項目——“攻玉坊”協(xié)同育人平臺建設(shè)，項目編號1-5。]

參考文獻：

[1]黃海，施琳梅.基于校企合作分析高職室內(nèi)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)模式的優(yōu)化[J].美術(shù)教育研究，2018（5）：108-109.

[2]習近平.決勝全面建成小康社會 奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利[R].北京：中華人民共和國中央人民政府，2017.

責任編輯何麗華