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從創(chuàng)客空間到數(shù)字人文場所:亞利桑那大學(xué)圖書館iSpace建設(shè)研究

2018-12-04 10:10楊鶴林李賓朱前東
圖書與情報 2018年3期
關(guān)鍵詞:數(shù)字人文創(chuàng)客空間圖書館

楊鶴林 李賓 朱前東

摘 要:數(shù)字人文和場所建設(shè)都是近年來圖書館關(guān)注的熱點,數(shù)據(jù)密集、工具支持、跨界合作是數(shù)字人文研究的三大特征,目前已有圖書館在數(shù)據(jù)和工具方面提供服務(wù),但在促進合作方面仍有發(fā)揮空間。文章通過文獻調(diào)研和實證分析,指出當前高校圖書館在創(chuàng)客空間、數(shù)字人文服務(wù)等方面存在的不足,認為運用場所理論將兩者結(jié)合起來,有望在加強場所內(nèi)涵建設(shè)的同時,實現(xiàn)圖書館對數(shù)字人文的全方位支持。隨后,文章通過對iSpace項目的考察,對亞利桑那大學(xué)圖書館將創(chuàng)客空間升級為數(shù)字人文場所的理論指導(dǎo)和具體實施內(nèi)容進行了論述。

關(guān)鍵詞:圖書館;創(chuàng)客空間;數(shù)字人文;iSpace

中圖分類號:G250.7;G252 文獻標識碼:A DOI:10.11968/tsyqb.1003-6938.2018045

From Makerspace to Digital Humanities Place:A Case Study of the University of Arizona Library's iSpace

Abstract Digital Humanities and Place development are both hot issues in library area nowadays. Data intensive, tools support and inter-cooperation are three characteristics of Digital Humanities Research. libraries should have rooms in promoting inter-cooperation along with supports in data and tools. On the basis of literature reviews and case studies, this article puts forward some current issues in building makerspaces and digital humanities service faced by university libraries and argued that combining both in the place theory could be a new solution. It explores the theories and methods in upgrading makerspaces to digital humanities place, based on the investigation to the iSpace project of the university of Arizona library, in order to provide reference for Chinese university libraries.

Key words library; makerspace; digital humanities; iSpace

隨著人文研究對象的數(shù)字化程度日漸增高,以及存儲技術(shù)和計算機技術(shù)的快速進步,以往主要在自然科學(xué)和社會科學(xué)中應(yīng)用的大樣本分析、可視化分析、空間地理分析等科研方法在人文領(lǐng)域也逐漸普及,“數(shù)字人文”逐漸成為人文領(lǐng)域近年來的研究焦點,它不僅能使人文學(xué)者完成過去靠一行行閱讀無法開展的科研任務(wù),還能使學(xué)者們發(fā)現(xiàn)新課題,是人文學(xué)科一種全新的知識創(chuàng)造過程。

2017年末,筆者參加了在深圳舉辦的“圖書館與數(shù)字人文”國際研討會會議,發(fā)現(xiàn)交流學(xué)習(xí)的案例多為古籍數(shù)字化,有關(guān)利用實體館舍為數(shù)字人文服務(wù)探討不多。作為擁有海量傳統(tǒng)文獻的圖書館來說,從數(shù)字化工作入手合情合理,但過往圖書館做過的許多相關(guān)貢獻,卻使人們在享受數(shù)字資源的同時,對圖書館作為場所的價值產(chǎn)生了質(zhì)疑。蘭開斯特預(yù)言“……從邏輯上推理,(電子時代)發(fā)展的結(jié)果必然要導(dǎo)致圖書館的消失?!盵1]筆者曾在伊利諾伊大學(xué)厄巴納-香檳分校進行過訪問,發(fā)現(xiàn)部分學(xué)院撤掉了圖書館,僅在學(xué)院辦公室安排一兩位圖書館員,美其名曰“嵌入式圖書館員”。難道存放紙質(zhì)文獻就是圖書館館舍的唯一價值嗎?

1 圖書館實體空間有支持數(shù)字人文實踐的潛力

楊滋榮等[2]學(xué)者指出,數(shù)據(jù)密集、工具支持、跨界合作是數(shù)字人文實踐最鮮明的三個特征。筆者以“digital humanities”“digital scholarship”與“l(fā)ibrar* ”為檢索詞,在EBSCO-LISTA(Library, Information Science & Technology Abstracts,即圖書館、信息科學(xué)與技術(shù)文摘)數(shù)據(jù)庫檢索外文文獻;以“數(shù)字人文”“數(shù)字學(xué)術(shù)”與“圖書館”為檢索詞,在中國知網(wǎng)檢索國內(nèi)文獻。再輔以必應(yīng)學(xué)術(shù)搜索采集互聯(lián)網(wǎng)上公開發(fā)布的相關(guān)資料,經(jīng)篩選獲得約50篇與圖書館數(shù)字人文實踐研究相關(guān)的文獻。通過閱讀文獻可知:

(1)目前圖書館在數(shù)字人文領(lǐng)域?qū)嵺`的熱點是數(shù)據(jù)服務(wù),如大英圖書館建設(shè)有圖書館實驗室,任務(wù)主要是根據(jù)學(xué)者需求進行紙質(zhì)文獻的數(shù)字化工作,提供科研基礎(chǔ)數(shù)據(jù)[3]。梁晨[4]提出數(shù)字人文研究需要基于系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化資料,構(gòu)建可適用于統(tǒng)計分析軟件的量化數(shù)據(jù)庫。

(2)圖書館提供的數(shù)字人文工具服務(wù)也在持續(xù)增加,如北京大學(xué)、哈佛大學(xué)和中國臺灣“中研院”三方合作組建的“中國歷代傳記人物數(shù)據(jù)庫”(CBDB)被學(xué)者廣泛提及[5];在中國臺灣,臺灣大學(xué)“數(shù)位人文研究中心”通過與圖書館合作,開發(fā)了官職對照表、中西歷轉(zhuǎn)換器、詞頻分析、多維度分類、年代分布圖等研究工具[6]。在內(nèi)地,夏翠娟和張磊[7]介紹了利用關(guān)聯(lián)數(shù)據(jù)建設(shè)的上海圖書館家譜數(shù)字人文服務(wù);王蕾[8]研究中提及的中山大學(xué)圖書館的徽州文書數(shù)據(jù)庫已完成基礎(chǔ)平臺建設(shè)[8]。

(3)有關(guān)圖書館如何促進數(shù)字人文領(lǐng)域的跨界合作,僅有少數(shù)文獻做出理念闡述。如Wong[9]通過調(diào)研圖書館員參與撰寫的數(shù)字人文論文的合作情況,指出圖書館相關(guān)實踐主要是技術(shù)服務(wù),如建設(shè)網(wǎng)站、數(shù)據(jù)存儲、開發(fā)系統(tǒng)和工具等;趙生輝和朱學(xué)芳[6]建議我國高校數(shù)字人文中心要調(diào)動各類機構(gòu)參與合作的積極性、要推進國內(nèi)外交流與合作;上述論斷均沒有具體的本地化案例,也沒有涉及實體場所。

綜上所述,可知文獻調(diào)研結(jié)果與筆者前述參會接觸的案例情況是相符的。希臘歷史學(xué)家狄奧多拉斯在其書中記載,他看見古埃及法老拉美西斯二世陵墓壁畫上的圖書館刻有“靈魂治愈之處”的字樣[10],可見人們很早就意識到,圖書館作為場所既是物質(zhì)的,也是心靈的。國際圖聯(lián)主席泰塞認為,圖書館提供給人們的不僅有豐富資源,還有一個社會空間,人們在這個空間里提升自身素養(yǎng),并交流和分享知識[11]。著名圖書館學(xué)家謝拉一面大力推進先進機械設(shè)備在圖書館的應(yīng)用,一面強調(diào)“圖書館學(xué)始于人文主義,過分熱心于科學(xué)技術(shù)和行為學(xué)派的社會活動,我們就會看不到個人及其需要,和包含在這些需要中的人文主義價值”[12]。筆者認為,圖書館不僅要為數(shù)字人文科研提供資源服務(wù),也應(yīng)當考慮如何將從事數(shù)字化科研的人文學(xué)者留在圖書館里,充分利用圖書館的空間優(yōu)勢,創(chuàng)建數(shù)字人文場所,從物質(zhì)和心靈兩個層面同時支持人文學(xué)科創(chuàng)新。美國亞利桑那大學(xué)圖書館就在這方面做了富有成效的嘗試,非常值得我們解讀和思考。

2 iSpace的建設(shè)歷程

2.1 iSpace的空間改造

亞利桑那大學(xué)雖然是“公立常青藤”大學(xué)之一,但由于種種原因,其新生退學(xué)率在20世紀90年代末一度高達25%,為留住學(xué)生,學(xué)校突破傳統(tǒng)授課模式,制定了包括高互動性和“動手制造”課程的全新教學(xué)方案,作為計劃的一部分,圖書館在2002年開辟了面積達3300平方米的信息共享空間,設(shè)有工作站、學(xué)習(xí)室、電子化課室等,提供充足的筆記本電腦、平板電腦和辦公設(shè)備,以及圖像處理、統(tǒng)計、網(wǎng)頁制作、寫作方面的軟件,可容納650人同時開展科研學(xué)習(xí)[13]。此時圖書館的空間建設(shè)驅(qū)動力可以說完全來自于強烈的“自救”意識。

2005年,創(chuàng)客文化(Maker Culture)概念開始在美國高校受到關(guān)注,強調(diào)跨學(xué)科的“手腦聯(lián)動”理念,包括反復(fù)動手和全身心浸入式學(xué)習(xí)等,信息共享空間必須升級至創(chuàng)客空間,提供高端技術(shù)設(shè)備使學(xué)生以全新方法開展科研,才能支持這種方法論的變革[14]。2014年,亞大圖書館開始將信息共享空間改造為創(chuàng)客空間,并命名為iSpace。iSpace首先在其科學(xué)與工程分館建成,共兩間用房約55平方米,一間為三面墻是白板,第四面墻有9臺數(shù)據(jù)可視化面板,由功能強勁的電腦帶動,以運行3D建模及虛擬現(xiàn)實軟件,操作設(shè)備有超微型計算機樹莓派(Raspberry Pi)、3D打印機、頭戴式虛擬現(xiàn)實顯示器、高精度體感控制器Leap Motion、谷歌紙盒虛擬現(xiàn)實平臺以及相關(guān)軟件[15]。

2.2 iSpace的場所建設(shè)

iSpace建成后,圖書館決定對其使用方法持開放態(tài)度,力求讓其在盡可能“自然”的氛圍下發(fā)展成一個學(xué)術(shù)生態(tài)圈,以此發(fā)現(xiàn)服務(wù)新機會,并推出整體改變圖書館未來建設(shè)的方案。為此圖書館設(shè)定了一系列突破常規(guī)的服務(wù)和管理模式,這些新舉動增強了學(xué)者對iSpace的情感依賴,促進其由空間提升為場所變。

(1)給予學(xué)生最大使用權(quán)限。亞利桑那大學(xué)最重要的學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團是“創(chuàng)新亞大”(InnovateUA),其活動宗旨是通過提供資源和機會助力學(xué)生夢想成真。學(xué)科館員已經(jīng)深入?yún)⑴c到其中一些商科初創(chuàng)項目,圖書館順勢把“創(chuàng)新亞大”的項目團隊作為iSpace服務(wù)初始,這些團隊除獲得無線網(wǎng)、專屬學(xué)生室、白板及大型顯示器等設(shè)備,還擁有24小時入館權(quán)限。社團成員不僅在iSpace舉行周會、日常辦公,有些項目甚至把iSpace作為了主要創(chuàng)業(yè)場所。

(2)提供創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。盡管信息共享空間能提供設(shè)備和家具,但缺乏創(chuàng)業(yè)支持和指導(dǎo),可參與性還僅限于“守株待兔”層面,只有用戶主體與空間能夠形成帶動和促進的融合式參與才能上升為場所。圖書館通過調(diào)研了解到,學(xué)生在自身科研領(lǐng)域非常拿手,但對商業(yè)化探索如何實現(xiàn)十分困惑。iSpace邀請專家舉辦項目商業(yè)化運作、選擇合適的商業(yè)工具等方面的培訓(xùn),這項服務(wù)被“創(chuàng)新亞大”視為圖書館對學(xué)生最重要的支持。

(3)構(gòu)建聯(lián)合辦公(co-working)場所。聯(lián)合辦公理念在過去十年逐漸興起,是指多個獨立項目組分享同一個大開間的工作場所而不是在傳統(tǒng)辦公室工作,此前美國已經(jīng)有加州州立大學(xué)圣伯納迪諾分校等幾個高校圖書館開展了這方面的探索[16],他們的先行經(jīng)驗給了亞利桑那大學(xué)圖書館信心,也證實了聯(lián)合辦公非常符合圖書館場所理念,學(xué)生工作和學(xué)習(xí)處于完全開放自由的狀態(tài)下,一些創(chuàng)新項目在工作時,其他項目的學(xué)生會來旁觀、提問、進而受到啟發(fā),這種頭腦風暴的體驗可以極大地加強學(xué)生在情感上對圖書館的場所認同。

2.3 iSpace數(shù)字人文屬性的增強

亞利桑那大學(xué)以理工專業(yè)見長,光學(xué)、天文學(xué)、地質(zhì)學(xué)科研實力世界頂尖,人文、哲學(xué)、社會科學(xué)等專業(yè)亦在美國高校名列前茅。被聯(lián)合辦公場所吸引而來的不僅有理工類學(xué)生,人文研究教師和學(xué)生也有不少,這讓圖書館感到驚喜,通過與師生接觸,圖書館發(fā)現(xiàn)不少學(xué)者都認為自己正在做的項目就是數(shù)字人文,如英語系主持的“聚焦思維與虛擬現(xiàn)實”(Focused Associational Thinking-Virtual Reality,F(xiàn)AT-VR)項目,成員主攻在他們創(chuàng)建的虛擬環(huán)境中激發(fā)人們創(chuàng)造性聯(lián)想和思維。該項目從理論構(gòu)思到情境實測工作了近一年,幾乎都是利用iSpace提供的空間和工具。圖書館提供的支持也獲得了回饋:FAT-VR在校內(nèi)多個媒體被廣泛報道,圖書館也隨之被報道,吸引了更多注意力,有力地支持了圖書館場所的建設(shè),而且項目成功實施刺激了學(xué)生對技能、工具、軟件培訓(xùn)的需求,學(xué)科館員也因此大有作為。

FAT-VR沒有文獻數(shù)字化,也沒有文本挖掘,能否視為數(shù)字人文?圖書館開始有了新理解,有些數(shù)字人文項目類似理工科學(xué),是以“動手實操”的形式,基于虛擬現(xiàn)實/增強現(xiàn)實設(shè)備、3D打印機、激光切割器以及微型計算機開展的,人文學(xué)者借助這些設(shè)備可以重新探究很多課題。但由于現(xiàn)行資助體系的束縛,學(xué)者苦于尋求資助和設(shè)備,iSpace恰好可以提供這些幫助。圖書館不必去爭論數(shù)字人文范圍,相反應(yīng)當最大限度地認可數(shù)字人文,將其定義為一種寬泛的人文需求與數(shù)字技術(shù)結(jié)合的科研行為,以拓展iSpace的發(fā)展可能及其在科研過程中對學(xué)者的支持。

2.4 圖書館成為非洲文化數(shù)字人文研究場所

布萊恩·卡特(Bryan Carter)團隊進駐iSpace,是圖書館建設(shè)數(shù)字人文場所的重大成果,充分體現(xiàn)了圖書館對實體建筑先進規(guī)劃的長遠發(fā)展和雄心。卡特是亞利桑那大學(xué)從事非洲文化研究的副教授,他正在進行一項基于虛擬現(xiàn)實和動作捕捉技術(shù)的項目——“虛擬哈萊姆”(Virtual Harlem),哈萊姆是紐約一個非裔聚居區(qū),20世紀20-30年代著名的“哈萊姆文藝復(fù)習(xí)”期間為文學(xué)、音樂、雕塑與繪畫領(lǐng)域貢獻了大量非裔文化,為新的美國種族意識形成播撒了種子。圖書館認為卡特年輕有激情,對圖書館友好,項目又正好與iSpace強調(diào)的動手型數(shù)字人文科研相符。2015年夏季,圖書館在iSpace中為卡特設(shè)置了固定區(qū)域,卡特則將所有設(shè)備全部安置到iSpace以發(fā)揮最大用途[17]。

卡特進駐的效果立竿見影,首先圖書館明白了數(shù)字人文到底需要哪些設(shè)備,包括微軟生產(chǎn)的動作捕捉輸入設(shè)備Kinects、Oculus生產(chǎn)的頭戴式虛擬現(xiàn)實顯示設(shè)備Rift以及Leap Motion生產(chǎn)的高精度手指體感控制器等;其次iSpace的學(xué)生工很快學(xué)會了實用的動作捕捉技術(shù),并在卡特一項獲得基金資助的重要課題中提供了幫助。iSpace不但為卡特團隊的科研做出了貢獻,還使得其他人文科研團隊獲得了觀摩虛擬現(xiàn)實設(shè)備用于科研的寶貴機會,啟發(fā)了新思維;再次,卡特慷慨地允許設(shè)備開放共享,起初設(shè)備試用比較隨意,但隨著好奇的師生如潮水般涌來,讓圖書館不僅體會到數(shù)字人文場所能為自身帶來的巨大吸引力,也感受到設(shè)備使用安排急需有章可循。因此圖書館為設(shè)備進行資產(chǎn)登記,所有申請者必須在iSpace職員幫助下,先完成必要的培訓(xùn)方能獲準使用。2017年秋季,圖書館員和學(xué)生工編制完成了一套正式的訓(xùn)練教程,經(jīng)過嚴格篩選的師生可獲得使用權(quán),圖書館全程負責監(jiān)督設(shè)備使用,并使用圖書館經(jīng)費添置必要的監(jiān)控設(shè)備。

3 對iSpace建設(shè)數(shù)字人文場所的思考

3.1 創(chuàng)客空間可以成為數(shù)字人文場所的基礎(chǔ)

在人們的直覺中,創(chuàng)客文化主要與重視實驗及實操性學(xué)習(xí)的專業(yè)結(jié)合較廣,如科學(xué)、技術(shù)、工程及數(shù)學(xué)等,陶蕾[18]認為,創(chuàng)客空間吸引的是在科學(xué)、技術(shù)、數(shù)碼或電子藝術(shù)等領(lǐng)域具有相同興趣的人。葉煥輝[19]認為創(chuàng)客空間是校企聯(lián)動場所,如上海交通大學(xué)圖書館與京東公司聯(lián)合推動焦土創(chuàng)客空間,作為京東的物流研發(fā)和產(chǎn)品發(fā)布平臺。但這些觀點尚不能完全涵蓋創(chuàng)客空間服務(wù)對象,在動手要求較少的一些學(xué)科,如人文領(lǐng)域,創(chuàng)客文化同樣存在,其通過更新學(xué)者研究方法得以體現(xiàn),尤其是在數(shù)字人文及奮斗精神培育兩個方面。

從實踐案例來看,成立有專門數(shù)字人文中心的圖書館還是少數(shù),大多數(shù)館都是通過多空間綜合對數(shù)字人文開展服務(wù),OCLC一項調(diào)查指出,未必每個圖書館都有必要建設(shè)數(shù)字人文中心,如果能整合現(xiàn)有資源和服務(wù)打造一個“數(shù)字人文友好環(huán)境”也是可以的[20]。從這種觀點出發(fā),創(chuàng)客空間無疑是理想場所,iSpace不僅能配置數(shù)字人文必須的設(shè)備,而且圖書館有積極的服務(wù)態(tài)度,對學(xué)術(shù)一視同仁的校園定位能給不同專業(yè)的學(xué)者自由使用設(shè)備的場所,這對于資源拮據(jù)的專業(yè)極為重要,畢竟設(shè)備的投入和維護都是不小的開支。此外,聯(lián)合辦公模式使多學(xué)科的學(xué)者共享空間和時間,學(xué)者之間很容易發(fā)現(xiàn)合作、創(chuàng)新機會,這也使得人文科研發(fā)展受益匪淺。這一切使創(chuàng)客空間具備了升級為數(shù)字人文場所的條件。

3.2 數(shù)字人文場所建設(shè)應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的技術(shù)優(yōu)勢

先進技術(shù)對于數(shù)字人文來說是一把雙刃劍,既不斷創(chuàng)新研究方法,又不斷抬高研究門檻,有些技術(shù)晦澀難懂,還有些必須依靠海量信息和運算才能產(chǎn)生有意義的結(jié)果,這都對壯大學(xué)者隊伍以及維持項目可持續(xù)性構(gòu)成了障礙[21]。面對新技術(shù),學(xué)生往往能表現(xiàn)出比年長學(xué)者更好的適應(yīng)性,學(xué)生在參與傳統(tǒng)人文科研時,常被定位為助手而非合作者,任務(wù)一般包括查找二次文獻、編寫綜述、整理訪談資料等。但進入數(shù)字人文研究領(lǐng)域后,年輕人對新技術(shù)強烈的好奇心以及強烈的奮斗精神有了更好的發(fā)揮場所,有研究人員就指出學(xué)生已經(jīng)是自己的新技術(shù)、新工具推薦人[22]。這種創(chuàng)客文化使得學(xué)生在數(shù)字人文中的地位實現(xiàn)了提升,圖書館打造數(shù)字人文場所時可以借助學(xué)生的力量去提升服務(wù)質(zhì)量和影響力,而不必僅聚焦在他們的老師身上。在iSpace運作中,卡特正是聘用了學(xué)生工研發(fā)“虛擬哈萊姆”,這些學(xué)生工并非圖書館聘用,但是在圖書館員的指引下開展工作和學(xué)習(xí)。這些具備虛擬現(xiàn)實設(shè)備操作經(jīng)驗的學(xué)生在工作時,其他項目的學(xué)生會來旁觀和提問。這種跨項目交流為所有用戶都打開了創(chuàng)新窗口,也符合聯(lián)合辦公的理念,能讓多種工作同時開展而無需圖書館出面組織。目前iSpace的運作團隊主要由圖書館員和學(xué)生組成,卡特的研究生在其中發(fā)揮了重要作用,館員/學(xué)生比例達到了1:1.75,學(xué)生承擔了大部分具體技術(shù)工作并培訓(xùn)其他學(xué)生,同齡人的交流也較館員開設(shè)培訓(xùn)效果來的更好[23]。

3.3 圖書館的場所價值將在新經(jīng)濟周期中進一步凸顯

在亞利桑那大學(xué),建筑、工程院系都配備大量設(shè)備并有場所支持科研與創(chuàng)新。但數(shù)字人文學(xué)者就沒有這樣的先天條件,很多人依靠自己或與他人合作去申請資助購買設(shè)備,如果不成功,只得設(shè)法去其他有設(shè)備的院系找門路,甚至自掏腰包添置設(shè)備。而iSpace無疑成為了數(shù)字人文學(xué)者的福地,從更宏觀層面看,美國正在逐步退出推行了十年之久的寬松貨幣政策,又恰逢特朗普政府推行稅改,大規(guī)模減稅導(dǎo)致聯(lián)邦政府預(yù)算大幅壓縮,在2018財年預(yù)算中,國立衛(wèi)生研究院經(jīng)費削減近18%,約6億美元[24];國立科學(xué)基金會經(jīng)費削減近11%,約8.2億美元[25];聯(lián)邦教育部經(jīng)費也削減了14%[26]。科研活動也必將面臨資金緊張的局面。在這種大背景下,作為公共資源,能提供共享設(shè)備和空間的圖書館場所將獲得學(xué)者更多青睞。圖書館也非常在意服務(wù)與效益的良性互動,iSpace的成功使圖書館能拿出非常有力的數(shù)據(jù)向?qū)W校爭取資金進行進一步的場所升級,而升級又能吸引更多數(shù)字人文創(chuàng)客進入圖書館。亞利桑那大學(xué)圖書館已經(jīng)與卡特合作向英語系申請到一個有關(guān)莎士比亞的研究課題,卡特得以購置了一系列映射設(shè)備及配套軟件,這些設(shè)備同樣得以安置在iSpace,促進了圖書館技術(shù)環(huán)境的升級。

4 iSpace對圖書館開展數(shù)字人文服務(wù)的啟示

4.1 數(shù)字人文有望為圖書館場所建設(shè)帶來新主題

現(xiàn)代漢語詞典定義“場所”為“活動的處所”,場所不僅包括空間,還包括空間里的人及其活動,以及人對空間所產(chǎn)生的情感。自啟蒙時代以來, 圖書館無論從精神符號還是物理位置而言,就一直處于歐洲各大學(xué)的中心,如劍橋大學(xué)和三一學(xué)院的圖書館就是學(xué)習(xí)和聚會的重要場所[27]。據(jù)美國皮尤研究中心2015年的調(diào)查顯示,人們在降低對紙質(zhì)館藏依賴度的同時,有近三分一的受訪者希望圖書館把書庫改建成文化活動場所和技術(shù)中心,超過六成受訪者反對縮小圖書館面積,可見人們對圖書館作為信息交流、學(xué)習(xí)創(chuàng)造場所的認同至今未變,美國圖書館與情報資源委員會甚至預(yù)言圖書館大部分建筑到2030年都將改造為“知識共享空間”[28]。

近年來,圖書館場所建設(shè)中以創(chuàng)客空間風頭最盛,但筆者訪問多個國內(nèi)高校的相關(guān)場所,發(fā)現(xiàn)與理、工、醫(yī)、生等學(xué)科功能明確的實驗室相比,圖書館創(chuàng)客空間一般都用來放置3D打印機、同屏設(shè)備,并購置若干設(shè)計軟件,具體能用來支持什么科研活動不甚清楚,3D打印機也達不到工業(yè)級設(shè)計精度,多數(shù)僅供學(xué)生“獵奇”。筆者認為這種缺乏主題的創(chuàng)客空間不能引起用戶的場所依賴和情感共鳴,尚未實現(xiàn)從空間到場所的飛躍。自然科學(xué)方面的實驗設(shè)備千差萬別,價格驚人,操作復(fù)雜,圖書館難以配備,但對于人文學(xué)科,圖書館可以借鑒iSpace經(jīng)驗,利用自身豐富的信息資源,購置人臉識別、動作捕捉、虛擬與現(xiàn)實交互技術(shù)的設(shè)備和軟件,吸引人文學(xué)者來創(chuàng)客空間開展數(shù)字人文課題創(chuàng)新,從而為創(chuàng)客空間找到明確的建設(shè)主題。

4.2 數(shù)字人文有望為圖書館人文學(xué)科服務(wù)帶來新突破口

傳統(tǒng)人文學(xué)者做研究的獨立性很突出,首先身份認同上,人文學(xué)者通常認為參與到自己科研活動中的人有四種:學(xué)者本人、同行、研究生及信息專家。在這其中,絕大部分人文學(xué)者都堅信自己扮演了最重要的角色而他人只起輔助功能。具體表現(xiàn)在人文學(xué)者合作率顯著偏低,甚至有的學(xué)者獨自研究,這與自然學(xué)科學(xué)者積極的合作傾向形成鮮明對比;其次,信息行為上,自然學(xué)科學(xué)者一般只關(guān)注較新或來自于較高層次出版渠道的文獻,而人文學(xué)者卻熱衷于收集一切與研究相關(guān)的資料,尤其是一次文獻,許多學(xué)者的辦公室和家里文獻堆積如山[22]。

上述行為特點的后果就是人文學(xué)者沉浸在自己打造的資料小天地里,反而對來自圖書館的學(xué)科服務(wù)興趣寥寥,也不熱衷讓圖書館員成為自己的研究搭檔。隨著質(zhì)優(yōu)價廉的掃描和拍照設(shè)備日益普及,許多人文學(xué)者在圖書館等文獻入藏機構(gòu)進行大量復(fù)印或拍攝工作,這些原本有巨大價值的數(shù)據(jù)散布在眾多學(xué)者的計算機里,既沒有共享、整合或長期保存方案,也缺乏標準化著錄,很多更是隨著時間流逝而遺失,造成極大的資源浪費。有調(diào)查指出,數(shù)字人文表現(xiàn)出與傳統(tǒng)人文研究截然不同的高合作特征,其中信息專家和計算機程序員均被視為“活躍參與者”,國外不少圖書館面向自然科學(xué)的學(xué)科館員崗位已經(jīng)與地理空間、統(tǒng)計、數(shù)據(jù)處理、信息素養(yǎng)等技術(shù)整合在一起,呈現(xiàn)出學(xué)科專長和技術(shù)專長相結(jié)合的特點[29],iSpace就可以提供數(shù)字人文所急需的技術(shù)團隊支持。數(shù)字人文的開放態(tài)度和現(xiàn)實需求將是圖書館融入人文科研的好機會。圖書館有多年數(shù)字資源建設(shè)經(jīng)驗,不僅可以自己開發(fā)數(shù)字化文獻,還能為學(xué)者共享和交流數(shù)字文檔構(gòu)建一個穩(wěn)定的平臺;作為專業(yè)的知識管理機構(gòu),目錄學(xué)和專業(yè)標引技能也可以很好地應(yīng)用到數(shù)字文檔標準化加工上去。

4.3 場所建設(shè)有望為圖書館數(shù)字人文服務(wù)帶來新內(nèi)容

鄧要然[30]調(diào)查了數(shù)字人文網(wǎng)站CenterNET,指出其中由美國圖書館界主導(dǎo)或參與的項目,類型主要是文獻數(shù)字化、文本挖掘等,未見基于圖書館館舍空間的項目。目前部分圖書館開辟了數(shù)字人文專用空間,如紐約公共圖書館為數(shù)字人文專家提供專屬咖啡廳;布朗大學(xué)、普林斯頓大學(xué)、埃默里大學(xué)的數(shù)字人文中心則直接由圖書館開設(shè),但由于人文科研帶有很強的個人色彩,沒有固定模式,使用的資源或工具受眾面小,再加上這些空間用戶專屬度都非常高,其他學(xué)者較難加入,往往造成數(shù)字人文“高冷”的感覺。有調(diào)查顯示,盡管布朗大學(xué)圖書館開設(shè)“數(shù)字學(xué)術(shù)中心”已有半個世紀,但近10年來卻逐漸失去學(xué)校管理層支持,2013年圖書館擬成立“高水平數(shù)字藝術(shù)與人文中心”的申請遭學(xué)校否決,領(lǐng)導(dǎo)紛紛表示對數(shù)字人文認識模糊,也不覺得數(shù)字人文帶動了研究熱潮[31]。如果圖書館的數(shù)字人文服務(wù)只停留在虛擬環(huán)境里,又或者實體空間僅為小眾服務(wù),那么數(shù)字人文始終無法擺脫閉門造車甚至邊緣化的尷尬,如果可以借鑒iSpace經(jīng)驗,將場所建設(shè)引入到數(shù)字人文空間構(gòu)造中,打造開放的數(shù)字人文環(huán)境,不僅能讓更多人看見、了解數(shù)字人文,也能持續(xù)體現(xiàn)圖書館平等開放的人文價值和場所認同。

5 結(jié)語

圖書館正在由藏書空間向為用戶提供合作學(xué)習(xí)、科研和創(chuàng)新的知識傳播場所轉(zhuǎn)型,這既讓圖書館面對數(shù)字化時代充滿自信,也是對圖書館悠久人文屬性的繼承。數(shù)字人文、聯(lián)合辦公、創(chuàng)客空間,這些新興的研究領(lǐng)域和服務(wù)理念方興未艾,圖書館作為公共場所有獨特機會把它們結(jié)合起來,iSpace在這方面做了極富前瞻性的嘗試。iSpace與數(shù)字人文的對接,完全是圖書館在長期實踐中不斷應(yīng)對新挑戰(zhàn),發(fā)現(xiàn)新需求,做出新調(diào)整的結(jié)果,它既帶有發(fā)現(xiàn)數(shù)字人文結(jié)合點的偶然性,也是圖書館主動創(chuàng)新場所建設(shè)的必然結(jié)果。盡管正式運作不過兩年,在人力、效率測評、管理辦法等方面還有待完善,但筆者認為這個案例值得正在積極探索數(shù)字人文服務(wù)的國內(nèi)同仁借鑒和關(guān)注。

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作者簡介:楊鶴林(1979-),男,暨南大學(xué)圖書館副研究館員;李賓(1981-),暨南大學(xué)圖書館館員;朱前東(1985-),暨南大學(xué)圖書館館員。

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