彭遠春，曹文倩

(中南大學(xué) 公共管理學(xué)院，湖南 長沙 410000)

一、問題的提出

改革開放以來，我國進入快速轉(zhuǎn)型的階段，各種領(lǐng)域的社會風(fēng)險相互交叉、相互滲透。而霧霾、垃圾處理、水污染等環(huán)境問題與公眾健康結(jié)合在一起，使得環(huán)境風(fēng)險成為公眾熱議的話題。實際上，公眾的風(fēng)險認知狀況是社會狀況的晴雨表，可以準確反映出社會發(fā)展變化對人們心理狀況造成的影響以及人們的反應(yīng)[1]。故人們的環(huán)境風(fēng)險認知水平不僅直接影響人們?nèi)绾螒?yīng)對環(huán)境風(fēng)險，亦對環(huán)境風(fēng)險的管理與環(huán)境保護實踐產(chǎn)生重要影響。

公眾參與的不斷擴大，人們有關(guān)“環(huán)境風(fēng)險”的意識開始覺醒，公眾環(huán)境風(fēng)險認知水平究竟如何引起了越來越多學(xué)者的關(guān)注，而不同群體的環(huán)境風(fēng)險認知水平，特別是80后的環(huán)境風(fēng)險認知還未獲得充分關(guān)注。近年來，有關(guān)環(huán)境問題的群體性事件中，青年人?；钴S其中并擔任重要角色。關(guān)注青年的環(huán)境風(fēng)險認知具有重要的現(xiàn)實意義。80后對環(huán)境風(fēng)險的認知狀況不僅涉及公眾自身因素，還與其所處的社會文化背景密切相關(guān)。因而，80后所經(jīng)歷的社會環(huán)境以及生命事件對他們環(huán)境風(fēng)險認知的形成有著重大影響。結(jié)合80后成長的時代背景，本文在分析全國性調(diào)查數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，對80后環(huán)境風(fēng)險認知的影響因素進行探究。

二、文獻回顧

現(xiàn)有研究圍繞環(huán)境風(fēng)險認知已取得諸多成果，但是關(guān)于80后環(huán)境風(fēng)險認知的研究相對較少。如早期對風(fēng)險認知的研究主要集中在心理學(xué)領(lǐng)域，研究者借助心理測量模型，通過實驗數(shù)據(jù)對公眾認知到的風(fēng)險進行量化測量，提出風(fēng)險認知的個體差異性[2]。在文化理論中，研究者則通過測量世界觀、認知背景、知識儲備以及自我效能等文化因素以探究個體風(fēng)險認知水平[3]。隨著經(jīng)驗研究的不斷推進，我國研究者著重從年齡、性別、教育、生活方式、居住類型等維度綜合個體因素，探討公眾的環(huán)境風(fēng)險認知能力[4]。而龔文娟著重探討年齡、性別、教育程度、社會經(jīng)濟地位、系統(tǒng)信任等因素對公眾環(huán)境風(fēng)險認知產(chǎn)生怎樣影響[5]。80后在改革中出生，在開放中成長，在發(fā)展中成熟，其構(gòu)成了當代青年的主體，在社會生產(chǎn)與消費方面成為當今社會中堅力量[6]。社會轉(zhuǎn)型的客觀背景給80后群體打上了鮮明的時代烙印，促使著80后在社會變革中形成了新時代的環(huán)境觀念[7]。故本研究結(jié)合社會轉(zhuǎn)型實際，基于生命歷程理論與代際理論，側(cè)重探討教育程度、后物質(zhì)主義價值觀對80后環(huán)境風(fēng)險認知的影響。

(一)基于生命歷程視角下的教育因素

根據(jù)生命歷程理論，個體的生命歷程被他們生活中所經(jīng)歷過的重大事件所影響，因此理解個體的行為與價值觀要結(jié)合其生活背景。已有研究對80后群體所經(jīng)歷的改革開放社會背景的研究比較豐富。從社會文化環(huán)境分析，現(xiàn)代教育體制和大學(xué)擴招政策的推行為“80后”接受系統(tǒng)性正規(guī)教育奠定了基礎(chǔ)，這也使“80后”成為我國第一批接受現(xiàn)代環(huán)境教育的一代人[8]。相對寬松的大學(xué)教育與網(wǎng)絡(luò)媒體的推動下，使他們得以接觸、吸收各種思想文化。上世紀八十年代，我國實行改革開放的社會政策以及獨生子女人口政策，此后改革開放后的一代獨生子女大量出生。獨生子女群體成為標志“80后一代”身份的第一符號[9]。獨生子女特殊的成長環(huán)境，包括家庭規(guī)模的縮小，家庭結(jié)構(gòu)的變化以及新型生活方式的產(chǎn)生，也造就了獨生子女關(guān)注自我、強調(diào)自由的人格特點[10]。關(guān)注自我、注重生活質(zhì)量、強烈的環(huán)境污染風(fēng)險意識是他們獨立、多元的現(xiàn)代化思想觀念的體現(xiàn)[11]。

結(jié)合相關(guān)研究，教育程度作為環(huán)境風(fēng)險認知形成的重要影響因素已在現(xiàn)有研究中形成共識。有研究提出年輕人具有更高的環(huán)境風(fēng)險認知水平，文化程度是影響公眾環(huán)境風(fēng)險認知的關(guān)鍵因素，證實了“環(huán)境意識受教育程度影響模式”[12]。有學(xué)者通過借鑒“巴特爾模型”，提出引起公眾環(huán)境知識增長的教育機會差異是導(dǎo)致公眾環(huán)境關(guān)心的年齡差異的重要因素[13]。針對80后的環(huán)境風(fēng)險認知具有更加復(fù)雜的群體特征，其教育程度對其環(huán)境風(fēng)險認知的影響作用與該群體所經(jīng)歷的生活事件密不可分。上世紀70年代開始，我國環(huán)境保護和環(huán)境教育工作開始起步，1970年之前出生的人大多沒有接受正式的環(huán)境教育。經(jīng)過近40年的環(huán)保工作不斷努力，80后青年大多經(jīng)歷了正式的環(huán)境教育，因而具有更高的環(huán)境風(fēng)險認知水平。

(二)基于代際理論的價值觀因素

曼海姆在代際理論中提出，社會環(huán)境與生活經(jīng)歷決定著一代人的思維模式與行為方式，不同時代背景成長起來的人其經(jīng)驗會出現(xiàn)“層化”的現(xiàn)象，特別是作為我國第一代獨生子女的身份，可能會給一整代人打上鮮明的時代烙印，從而造成代際間在態(tài)度和價值觀上的差異。我國學(xué)者從社會化假設(shè)分析提出，“80 后”在社會化關(guān)鍵時期，特殊的社會環(huán)境和成長背景深刻地影響著這一代人的成長。這些都是他們父輩未曾經(jīng)歷過的, 因而代際的隔閡也就難以避免[14]。從價值觀轉(zhuǎn)換的視角分析，由于30年的改革開放國內(nèi)經(jīng)濟飛速發(fā)展，資源浪費和環(huán)境惡化問題日益嚴重，由于所處的生態(tài)環(huán)境逐漸影響了人們內(nèi)在和外在的生活質(zhì)量，以主張生態(tài)平衡優(yōu)先，理性消費的后物質(zhì)主義價值觀應(yīng)運而生[15]。

目前針對我國公眾的后物質(zhì)主義價值觀的經(jīng)驗研究并沒有形成統(tǒng)一定論，如有學(xué)者提出中國的后物質(zhì)主義具有局部性、代際差異較大等特點，后物質(zhì)主義價值觀在我國剛剛發(fā)軔[16,4]。郭蓮?fù)ㄟ^公眾1995年和2007年價值觀數(shù)據(jù)進行對比后發(fā)現(xiàn)，我國公眾的價值觀確實發(fā)生了比較明顯的由“物質(zhì)主義價值”向“后物質(zhì)主義價值”轉(zhuǎn)變的趨勢[17]。后物質(zhì)主義價值觀是建構(gòu)在社會理性的基礎(chǔ)之上，是對我國社會轉(zhuǎn)型實踐的反映與體現(xiàn)。由于我國改革開放30年的過程中，物質(zhì)主義向后物質(zhì)主義價值觀轉(zhuǎn)變尚不完全，更多的是多種價值觀并存的狀況，并且對80后群體的影響有著顯著的不均衡性特點。因此，本研究認為后物質(zhì)主義價值觀對80后的環(huán)境風(fēng)險認知可能存在一定的影響作用。

三、數(shù)據(jù)與變量測量

(一)數(shù)據(jù)來源

數(shù)據(jù)來源于《中國綜合社會調(diào)查(2010)》，采用標準 PPS 抽樣方法，環(huán)境模塊的有效樣本為3 640個。根據(jù)80后群體的年齡特征，提取出出生年份在1980～1989年區(qū)間的數(shù)據(jù)，排除缺省值后有效樣本為505個。其中城市居民樣本353個，比例為69.9%，農(nóng)村居民樣本152個，比例為30.1%。

(二)研究假設(shè)

H1：教育程度越高的80后，其環(huán)境風(fēng)險認知水平越高。

H2：后物質(zhì)主義價值觀越強的80后，其環(huán)境風(fēng)險認知水平越高。

H3：教育程度直接影響80后環(huán)境風(fēng)險認知的同時，亦通過環(huán)境知識對其環(huán)境風(fēng)險認知產(chǎn)生間接影響。

H4：后物質(zhì)主義價值觀直接影響80后環(huán)境風(fēng)險認知的同時，亦通過環(huán)境知識對其環(huán)境風(fēng)險認知產(chǎn)生間接影響。

(三)變量說明

因變量：環(huán)境風(fēng)險認知。該調(diào)查通過被訪者感覺身邊各類環(huán)境污染的危害程度來測量公眾環(huán)境風(fēng)險認知程度，具體包括被訪者對汽車尾氣、廢氣排放、農(nóng)藥和化肥、江河湖泊污染、氣候變化、轉(zhuǎn)基因作物、核電站等7項指標，各選項包括“完全沒有危害”“不是很有害”“有些危害”“非常有害”“對環(huán)境極其有害”，相應(yīng)賦值為1、2、3、4、5，“無法選擇”與缺省值則相應(yīng)賦值為中間取值3。信度分析表明，克隆巴赫系數(shù)為0.752，量表中對應(yīng)項目與量表總分的相關(guān)系數(shù)(Ri-t值)在0.375～0.524之間不等，量表的內(nèi)部一致性較高具有較好的信度。另外量表的KMO值為0.779，Bartlett球形檢驗的卡方值的顯著性概率是0.000，說明量表適合做因子分析。根據(jù)探索因子分析發(fā)現(xiàn)，這一變量可提取兩個因子，共解釋56.28%的總方差。其中前五個項目聚集在因子1上，故將五個項目相加生成變量日常環(huán)境風(fēng)險認知；后兩項目聚集在因子2上，將兩項目相加生成變量科技環(huán)境風(fēng)險認知。另為與其他研究相對照，將所有項目相加生成總體環(huán)境風(fēng)險認知變量。

自變量包括：教育程度與后物質(zhì)主義價值觀。教育程度變量，是通過被調(diào)查者的教育年限來加以測量的連續(xù)變量，從未受過教育賦值為0，小學(xué)及以下賦值為6，初中賦值為9，高中/技校/中專賦值為12，大學(xué)及以上賦值為15。后物質(zhì)主義價值觀變量，該調(diào)查要求被訪者回答我國應(yīng)該最優(yōu)先做的事情和第二優(yōu)先做的事情，把“在政治決策中給公民更多話語權(quán)”“保護言論自由”的選擇賦值為1，選擇“維護國內(nèi)秩序”“抑制物價上漲”兩項的賦值為0，并相應(yīng)賦予最優(yōu)先、第二優(yōu)先的選擇以2、1權(quán)重，然后相加獲得后物質(zhì)主義價值觀變量，取值范圍在0～3之間。

中介變量：環(huán)境知識。該調(diào)查采用了環(huán)境保護知識量表來測量環(huán)境知識變量，被調(diào)查者要回答對以下說法的看法，包括“汽車尾氣對人體不會造成威脅”“過量使用化肥農(nóng)藥會導(dǎo)致環(huán)境破壞”“含磷洗衣粉不會造成水污染”“氟排放會成為破壞大氣臭氧層的因素”“酸雨的產(chǎn)生與燒煤沒有關(guān)系”“物種之間相互依存”“空氣質(zhì)量報告中三級空氣質(zhì)量意味著比一級空氣質(zhì)量好”“單一品種的樹林更容易導(dǎo)致病蟲害”“水污染報告中V5類水質(zhì)意味著比V1好”“大氣中二氧化碳的增加會成為氣候變暖的因素”等十項，選項有正確、錯誤和無法選擇。根據(jù)各題項，其中第1、3、5、7、9項是錯誤的表述，第2、4、6、8、10項是正確表述。首先對正確表述的題項則正確選項賦值為1，錯誤與無法選擇的選項賦值為0，錯誤表述的題項則反向賦值。再進行信度分析，發(fā)現(xiàn)量表具有較好的信度與內(nèi)部一致性，故我們能把各題項相加生成變量環(huán)境知識。

控制變量包括：性別、婚姻、城鄉(xiāng)類型。變量的相關(guān)測量詳見表1。

表1 研究變量描述

(四)研究方法

運用 SPSS22.0和AMOS22.0進行數(shù)據(jù)分析。具體方法包括：(1)利用SPSS對相關(guān)量表做信度分析和探索性因子分析；(2)對不同年齡段的環(huán)境風(fēng)險認知做方差分析，考察不同年齡段環(huán)境風(fēng)險認知的差異；(3)運用多元線性回歸分析方法考察教育程度、后物質(zhì)主義價值觀、環(huán)境知識、婚姻狀況、城鄉(xiāng)類型、性別等變量對環(huán)境風(fēng)險認知的影響，模型框架為:Yi=b0+b1Xi1+…+bpXip+ei，Y表示因變量,環(huán)境風(fēng)險認知；X表示自變量，p表示自變量的個數(shù)；b0為常數(shù)項；bp是偏回歸系數(shù)，表示自變量對因變量產(chǎn)生變化的方向和程度，ei為殘差。(4)利用AMOS考察教育程度、后物質(zhì)主義價值觀對環(huán)境風(fēng)險認知產(chǎn)生的直接效應(yīng)、通過環(huán)境知識產(chǎn)生的間接效應(yīng)以及總的效應(yīng)。

四、數(shù)據(jù)分析

(一)方差分析

基于CGSS2010年數(shù)據(jù)，根據(jù)調(diào)查時受訪者的實際年齡，將其分為七個年齡階段，即：20歲及以下為90后、21～30歲為80后、31～40歲為70后、41～50歲為60后、51～60歲為50后、61～70歲為40后、71歲及以上為30后，同時對不同年齡階段的公眾環(huán)境風(fēng)險認知得分進行了方差分析(見表2)。

根據(jù)方差分析的F檢驗結(jié)果，公眾在不同年齡階段的日常環(huán)境風(fēng)險認知與科技環(huán)境風(fēng)險認知之間存在顯著差異。通過環(huán)境風(fēng)險認知的得分比較可以發(fā)現(xiàn)，低年齡段人群得分總體大于高年齡段人群，其中21～30歲年齡段人群的日常環(huán)境風(fēng)險認知、科技風(fēng)險認知得分均達到最高水平，70歲以上人群得分最低。由此可見，1980～1989年出生的80后群體的環(huán)境風(fēng)險認知達到了最高水平，即相對于“60后”“70后”等其他人群而言，“80后”具有更高的環(huán)境風(fēng)險認知水平。

表2 不同年齡段公眾環(huán)境風(fēng)險認知的方差分析

(二)回歸分析

1.80后環(huán)境風(fēng)險認知的回歸分析

根據(jù)不同年齡段環(huán)境風(fēng)險認知的得分，公眾環(huán)境風(fēng)險認知水平并不是隨著年齡的升高而逐級遞減，而是80后群體的環(huán)境風(fēng)險認知水平達到了最高值。為了進一步探究影響80后環(huán)境風(fēng)險認知的因素，我們將教育程度與后物質(zhì)主義價值觀作為自變量，環(huán)境知識作為中介變量，把性別、婚姻狀況、城鄉(xiāng)類別作為控制變量，分別以日常環(huán)境風(fēng)險認知、科技環(huán)境認知、總體環(huán)境風(fēng)險認知為因變量進行多元線性回歸分析，統(tǒng)計結(jié)果如下(見表3)。

表3 環(huán)境風(fēng)險認知的多元線性回歸分析之標準回歸系數(shù)

續(xù)表3

注：括號內(nèi)的數(shù)字為標準誤；*p<0.05；**p<0.01；***p<0.001。

首先，所有的模型都通過了F檢驗，模型可被接受。從決定系數(shù)來看，將各自變量納入模型之后，三個模型的解釋力分別為15.8%、3.7%、13.1%。從統(tǒng)計檢驗結(jié)果來看，在控制其他變量的基礎(chǔ)之上，教育程度、環(huán)境知識對日常環(huán)境風(fēng)險認知、科技風(fēng)險認知以及總體環(huán)境風(fēng)險認知都有著顯著的正向影響。即教育程度、環(huán)境知識水平越高，80后的環(huán)境風(fēng)險認知水平越高，假設(shè)一在本研究中得以驗證。在控制其他變量之后，后物質(zhì)主義價值觀、性別、婚姻、城鄉(xiāng)類別對日常環(huán)境風(fēng)險認知、科技環(huán)境風(fēng)險認知、總體環(huán)境風(fēng)險認知并無顯著影響，假設(shè)二在本研究中未獲支持。

2.教育程度不同類別與80后環(huán)境風(fēng)險認知的回歸分析

為詳細展示教育程度不同類別對80后環(huán)境風(fēng)險認知的影響，我們以受過大學(xué)及以上教育的80后為參照組，把小學(xué)及以下、初中、高中/技校/中專納入到多元線性回歸分析中，統(tǒng)計結(jié)果如下(見表4)。

表4 環(huán)境風(fēng)險認知的多元回歸分析之非標準回歸系數(shù)

續(xù)表4

注：括號內(nèi)的數(shù)字為標準誤；*p<0.05；**p<0.01；***p<0.001。

統(tǒng)計結(jié)果表明，把小學(xué)及以下、初中、高中納入模型后均通過了F檢驗，模型可被接受。具體來看，小學(xué)及以下、初中、高中對日常環(huán)境風(fēng)險認知有著顯著的負向影響，即受教育程度越高的80后日常環(huán)境風(fēng)險的認知水平更強。而對科技環(huán)境風(fēng)險認知與總體環(huán)境風(fēng)險認知的檢驗結(jié)果中，高中/技校/中專并沒有通過對因變量的顯著性檢驗，即受過高中/技校/中專教育與受過大學(xué)及以上教育的80后的科技風(fēng)險認知與總體環(huán)境風(fēng)險認知并沒有顯著差異。由此可見，教育程度對80后科技環(huán)境風(fēng)險認知的影響作用相對較弱。

總體來看，控制其他變量之后，受過小學(xué)及以下、初中教育的80后對環(huán)境風(fēng)險認知有著顯著的負向影響，即受過小學(xué)及以下、初中的80后與受過大學(xué)及以上教育的80后的環(huán)境風(fēng)險認知水平有著顯著差異，并且受教育程度越高的80后，其環(huán)境風(fēng)險認知水平越高。

(三)路徑分析

根據(jù)80后環(huán)境風(fēng)險認知的多元線性回歸模型，結(jié)合回歸分析結(jié)果，建構(gòu)80后環(huán)境風(fēng)險認知的多變量路徑分析圖(見圖1)，進而對80后環(huán)境風(fēng)險認知進行路徑分析(見表5)。

圖1 80后環(huán)境風(fēng)險認知的多變量模型圖

根據(jù)80后環(huán)境風(fēng)險認知模型擬合指數(shù)修正后各系數(shù)分別為：卡方值=22.079、df=5、p=0.001、GFI=0.988、NFI=0.952、IFI=0.963、RMSEA=0.080。雖然p<0.05，但考慮到卡方值易受大樣本量的影響，而其他指標說明模型具較好的擬合度。

表5 各自變量對環(huán)境風(fēng)險認知的標準化直接效應(yīng)、間接效應(yīng)和總效應(yīng)

續(xù)表5

注：*p<0.05；**p<0.01；***p<0.001。

根據(jù)表5可以看出，綜合80后環(huán)境風(fēng)險認知的直接效應(yīng)與間接效應(yīng)，教育水平越高的80后，環(huán)境風(fēng)險認知水平越高；環(huán)境保護知識越豐富的80后，環(huán)境風(fēng)險認知水平越高；并且教育水平越高的80后，獲取的環(huán)境知識越豐富，其環(huán)境風(fēng)險認知水平越高。也就是說，教育程度不僅對80后環(huán)境風(fēng)險認知具有顯著的直接影響，還通過環(huán)境知識對80后環(huán)境風(fēng)險認知產(chǎn)生間接影響，即假設(shè)三在本研究中得以驗證。另外，后物質(zhì)主義價值觀對80后環(huán)境風(fēng)險認知并無顯著直接影響，但是后物質(zhì)主義價值觀對環(huán)境知識具有顯著作用(P<0.001)，故后物質(zhì)主義價值觀通過環(huán)境知識對80后環(huán)境風(fēng)險認知具有間接影響，假設(shè)四部分通過檢驗。

五、結(jié)論與討論

基于CGSS2010環(huán)境模塊的相關(guān)數(shù)據(jù)，本研究側(cè)重探討了教育程度、后物質(zhì)主義價值觀對80后環(huán)境風(fēng)險認知的可能影響，研究結(jié)論如下：相比于其他年齡群體，80后具有更高的環(huán)境風(fēng)險認知水平；教育程度對80后環(huán)境風(fēng)險認知具有顯著的正向作用，即教育程度越高的80后，具有更高的環(huán)境風(fēng)險認知水平；后物質(zhì)主義價值觀對80后環(huán)境風(fēng)險認知并沒有顯著的直接影響；教育程度直接影響80后環(huán)境風(fēng)險認知的同時，亦通過環(huán)境知識對其環(huán)境風(fēng)險認知產(chǎn)生間接影響。后物質(zhì)主義價值觀通過環(huán)境知識對80后環(huán)境風(fēng)險認知產(chǎn)生一定的間接影響。

現(xiàn)有研究對公眾環(huán)境風(fēng)險認知的研究集中關(guān)注人口統(tǒng)計學(xué)變量以及社會文化因素，對公眾個體層面的因素關(guān)注還不夠充分，特別是針對80后群體的環(huán)境風(fēng)險認知的研究相對較少。文中基于CGSS2010環(huán)境模塊的相關(guān)數(shù)據(jù)，對公眾環(huán)境風(fēng)險認知與年齡階段進行相關(guān)分析，結(jié)果表明80后群體的環(huán)境風(fēng)險認知水平更高。與既有研究發(fā)現(xiàn)一致[12]，教育程度實則為環(huán)境風(fēng)險認知形成的重要影響因素。針對80后的環(huán)境風(fēng)險認知具有更加復(fù)雜的群體特征，其教育程度對其環(huán)境風(fēng)險認知的影響作用與該群體所經(jīng)歷的生活事件密不可分?，F(xiàn)代教育體制和大學(xué)擴招政策的推行為“80后”接受系統(tǒng)性正規(guī)教育奠定了基礎(chǔ)，這也使“80后”成為我國第一批接受現(xiàn)代環(huán)境教育的一代人。相比于其他年齡階段的群體，80后接受了更加系統(tǒng)全面的環(huán)境教育，具有相對豐富的環(huán)境保護知識?？梢灶A(yù)見，隨著現(xiàn)代教育以及環(huán)保事業(yè)的不斷發(fā)展，我國公眾總體環(huán)境風(fēng)險認知水平將得到進一步提升。

另外，后物質(zhì)主義價值觀對80后環(huán)境風(fēng)險認知并無直接影響，而是通過環(huán)境知識對80后環(huán)境風(fēng)險認知產(chǎn)生間接作用。究其原因，一方面我國正處于社會轉(zhuǎn)型加速期，個人主義、金錢哲學(xué)等各種觀念交織并存，后物質(zhì)主義價值觀尚未凸顯且水平不高；另一方面，應(yīng)在借鑒西方學(xué)者對后物質(zhì)主義價值觀研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合我國具體實際，對后物質(zhì)主義價值觀測量進行本土化探索。