焦峰

摘 要：社會(huì)在發(fā)展，科技在進(jìn)步，當(dāng)今已進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)逐步走進(jìn)語(yǔ)文課堂，與語(yǔ)文課堂教學(xué)緊密相融。巧妙利用網(wǎng)絡(luò)可以擴(kuò)大教學(xué)時(shí)空，有效地縮短了教與學(xué)之間的距離。網(wǎng)絡(luò)為我們提供了無(wú)限寬廣的教學(xué)天地。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行以下探討。

關(guān)鍵詞：轉(zhuǎn)變觀(guān)念；發(fā)揮優(yōu)勢(shì)；優(yōu)化資源

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，教育改革的一個(gè)重要特征是通過(guò)信息化促進(jìn)數(shù)字和課堂教學(xué)資源的共享。如何巧妙地將網(wǎng)絡(luò)用于小學(xué)語(yǔ)文課堂，為教學(xué)所服務(wù)？筆者結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐來(lái)淺論自己的網(wǎng)絡(luò)化語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)，為一線(xiàn)教育者提供教學(xué)借鑒。

一、轉(zhuǎn)變觀(guān)念，重塑角色，與時(shí)俱進(jìn)

長(zhǎng)期以來(lái)，我們的課堂教學(xué)一直保持著一支粉筆一本書(shū)的傳統(tǒng)模式，如今已經(jīng)顯得異常落后，現(xiàn)已進(jìn)入了網(wǎng)絡(luò)化、信息化時(shí)代。在當(dāng)今的信息時(shí)代，那些仍然堅(jiān)持傳統(tǒng)教育觀(guān)念的人肯定會(huì)被新時(shí)代所淘汰。站在現(xiàn)代文明素質(zhì)教育的需求高度，我們將認(rèn)真研究網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境和新的語(yǔ)文教學(xué)理念，積極發(fā)揮教師在現(xiàn)代化教育中的引領(lǐng)作用。教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變是信息技術(shù)與課程整合的重要前提。我們每一位教師都要有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)：雖然教師專(zhuān)業(yè)不會(huì)退出歷史舞臺(tái)，但教師需要改變舊的教育教學(xué)觀(guān)念，不要人為地劃分信息技術(shù)課程與各學(xué)科之間的界限，有效地將網(wǎng)絡(luò)信息整合到語(yǔ)文課堂教學(xué)中，以更好地適應(yīng)當(dāng)今的語(yǔ)文課堂教學(xué)，從而有效提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率。

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定：“教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者?！迸c傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，今天的教育教學(xué)在教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)方面都發(fā)生了很大的變化。教學(xué)方法從以前的“以教師為中心的灌輸式教學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)生為主體的自主式學(xué)習(xí)”。在新的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)師和推動(dòng)者。

二、發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，發(fā)展能力，激發(fā)興趣

1.利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在線(xiàn)教學(xué)為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提供了良好的環(huán)境，并激發(fā)學(xué)生調(diào)動(dòng)多種感官的參與。它激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)了學(xué)生的興趣，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師?！庇捎谛W(xué)生自控能力相對(duì)較差，學(xué)習(xí)的注意力不能持久、容易分散。一旦使用在線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，可以使學(xué)生獲得直觀(guān)、生動(dòng)、可視化的動(dòng)態(tài)教學(xué)，能夠超越時(shí)間和空間的限制，易于識(shí)別未被感知和不易察覺(jué)的事物，增強(qiáng)知識(shí)的生命力，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣自然變得更濃。例如，在學(xué)習(xí)《桂林山水》時(shí)，通過(guò)在線(xiàn)視頻，讓學(xué)生以?xún)?yōu)美的旋律在桂林游覽，見(jiàn)證桂林山水的風(fēng)景。我個(gè)人會(huì)欣賞漓江的寧?kù)o、清澈和綠色、桂林山脈的奇觀(guān)和險(xiǎn)峻，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)河流和山脈的熱愛(ài)和贊美。

2.利用網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)生如何提取信息

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)之一是它有助于拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)習(xí)材料，培養(yǎng)他們獲取信息和使用信息的能力，以充分激勵(lì)學(xué)生積極參與。在教學(xué)名人故事、歷史故事或者游記類(lèi)課文時(shí)，老師首先布置學(xué)生回家利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行預(yù)習(xí)。在課堂上，學(xué)生分為多個(gè)學(xué)習(xí)小組，每組根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行探索，或直接進(jìn)入相關(guān)網(wǎng)頁(yè)，或者撥打在線(xiàn)資源，嘗試根據(jù)原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)解決教師提出的問(wèn)題，并聯(lián)系自己收集的資料分析、整理、探討。

3.利用在線(xiàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的想象力

語(yǔ)言學(xué)習(xí)在培養(yǎng)小學(xué)生的想象力方面具有自身的特點(diǎn)。在線(xiàn)教學(xué)使學(xué)生擁有更廣闊的學(xué)習(xí)世界，讓學(xué)生在知識(shí)的海洋中遨游。同時(shí)，它在促進(jìn)素質(zhì)教育和發(fā)揮學(xué)生作用方面發(fā)揮著重要作用。例如：在教學(xué)《火燒云》時(shí)，由于學(xué)生很少看到火燒云的景象，我要求學(xué)生在課前從互聯(lián)網(wǎng)上搜索一些火燒云的圖片。課中，讓學(xué)生在班級(jí)里展示，并簡(jiǎn)要介紹，使他們不僅學(xué)會(huì)收集信息，而且還激發(fā)了他們學(xué)習(xí)文本內(nèi)容的興趣，積極營(yíng)造語(yǔ)文教學(xué)的濃厚學(xué)習(xí)氛圍，充分激發(fā)學(xué)生的大膽想象力。為了讓學(xué)生在輕松的氛圍中探索，加深和加速對(duì)文本的理解，在互聯(lián)網(wǎng)的推動(dòng)下，有這么多精彩的教導(dǎo)，我深深體會(huì)到這樣的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)更有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新精神。

三、優(yōu)化資源，優(yōu)化課堂，注重效果

在線(xiàn)教學(xué)資源無(wú)疑是更先進(jìn)、科學(xué)的教學(xué)資源。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的最大優(yōu)勢(shì)在于資源的共享以及數(shù)據(jù)的收集、檢索和應(yīng)用。在網(wǎng)絡(luò)中，仍有許多事情不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。當(dāng)然，對(duì)何時(shí)使用網(wǎng)絡(luò)以及如何使用網(wǎng)絡(luò)，教師必須根據(jù)課堂的實(shí)際情況進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì)。

例如，當(dāng)我在教學(xué)《只有一個(gè)地球》時(shí)，學(xué)生會(huì)在課前閱讀有關(guān)地球的大量信息，包括美麗的地球自然景觀(guān)、豐富的資源，以及破壞環(huán)境的材料和圖片。課后，學(xué)生們用計(jì)算機(jī)制作了一份保護(hù)地球的宣傳記錄。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的運(yùn)用應(yīng)以“教材”教學(xué)為基礎(chǔ)，根據(jù)教材的內(nèi)容，這樣才能更好地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，提高教學(xué)質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生。

總之，我認(rèn)為在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，現(xiàn)代教育技術(shù)的合理使用改變了教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。語(yǔ)文教師應(yīng)該充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造更加優(yōu)越的教育環(huán)境，最終使學(xué)生在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中更好地發(fā)展！

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編輯 郭小琴