王江宏，王雅紅，張耀丹

（陜西國防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，陜西 西安 710300）

前言

國內(nèi)部分院校已經(jīng)或者正在對畢業(yè)設(shè)計(jì)課程進(jìn)行工學(xué)結(jié)合、基于項(xiàng)目化等改革，少數(shù)院校也已經(jīng)完成分層次課程、畢業(yè)設(shè)計(jì)過程。分層次教學(xué)針對不同層次學(xué)生在思維發(fā)展水平、智力和認(rèn)知結(jié)構(gòu)方面存在的差異，確立不同的教育目標(biāo)，采用不同的教學(xué)方法，既照顧了優(yōu)秀學(xué)生“吃不飽”，又解決了一般學(xué)生“吃不了”的問題，同時也為學(xué)生個性發(fā)展與選擇學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的環(huán)境，使每一個學(xué)生都能發(fā)揮其最佳水平。對此我們利用汽車電子3141班人數(shù)少，便于分層次教學(xué)實(shí)施的優(yōu)勢，完成特色的畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。讓基礎(chǔ)好的學(xué)生完成高質(zhì)量的設(shè)計(jì)任務(wù)，帶著作品去應(yīng)聘；基礎(chǔ)一般的學(xué)生完成綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的畢業(yè)設(shè)計(jì)等，使學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)不僅僅是在紙上寫寫畫畫，而是通過實(shí)實(shí)在在的操作、系統(tǒng)分析、完善論文內(nèi)容。

1 研究思路及方法

通過企業(yè)調(diào)研，有針對性地對本專業(yè)畢業(yè)生適應(yīng)的設(shè)計(jì)題目（實(shí)際工作任務(wù)）進(jìn)行分析，以企業(yè)中不同難度、不同需求的汽車電子、電器設(shè)備維修項(xiàng)目及汽車上加裝出現(xiàn)概率比較高的電子、電氣系統(tǒng)作為設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目的載體，使我們分層次畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容貼近實(shí)際。通過召開專業(yè)研討會，將畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)際工作任務(wù)進(jìn)行整合，篩選若干個典型設(shè)計(jì)項(xiàng)目，形成相應(yīng)不同難度的典型工作任務(wù)（畢業(yè)設(shè)計(jì)題目），設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)過程。具體實(shí)施步驟如下：

（1）進(jìn)行企業(yè)調(diào)研，與行業(yè)專家探討適合高職汽車電子技術(shù)專業(yè)學(xué)生的“分層次”畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)模式，建立適合不同層次學(xué)生、滿足企業(yè)需求的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目。

（2）在現(xiàn)有教學(xué)資源的基礎(chǔ)上，充分利用汽車實(shí)訓(xùn)室現(xiàn)有設(shè)備，結(jié)合畢業(yè)班學(xué)生基礎(chǔ)，對畢業(yè)設(shè)計(jì)題目難度及內(nèi)容范圍進(jìn)行重新分析、定位。改變目前的畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)形式單一、運(yùn)行過程難以監(jiān)管等較為集中的問題。對于學(xué)生在第五學(xué)期提前離校的不利因素，在第四學(xué)期末，汽車電器維修實(shí)習(xí)四周的時間，利用課外時間將設(shè)計(jì)題目提供學(xué)生，完成學(xué)生根據(jù)自身情況選題，6、7、8月份在教師的指導(dǎo)下完成進(jìn)行咨詢、決策、計(jì)劃過程的實(shí)施、9、10月份完成實(shí)施，11、12月完成設(shè)計(jì)資料、說明書撰寫。

（3）建立汽車電子技術(shù)專業(yè)《畢業(yè)設(shè)計(jì)》課程分層次教學(xué)較為完善的過程資料，并加大畢業(yè)設(shè)計(jì)過程考核力度，盡量克服目前畢業(yè)設(shè)計(jì)中學(xué)生離校后失控的不利局面。

（4）聘請企業(yè)專家共同參與，把控“分層次”《畢業(yè)設(shè)計(jì)》教學(xué)的不同設(shè)計(jì)作品，解決不同基礎(chǔ)學(xué)生全部在做類似設(shè)計(jì)題目、相互抄襲畢業(yè)論文的問題。

（5）對于基礎(chǔ)不同的學(xué)生，形成多種難度的設(shè)計(jì)作品：汽車電氣系統(tǒng)加裝設(shè)計(jì)；汽車實(shí)驗(yàn)室試驗(yàn)臺線路改裝、調(diào)試；普通汽車電器、電子、線路故障診斷排除等。

2 工作進(jìn)度安排

2017年4月—2016年5月 調(diào)研企業(yè)，走訪兄弟院校、行業(yè)專家，邀請企業(yè)專家參與分層次畢業(yè)設(shè)計(jì)課題的選定及論證。

2017年5月—2017年6月 和企業(yè)專家一起確定分層次畢業(yè)設(shè)計(jì)題目、教學(xué)運(yùn)行過程的質(zhì)量控制、指導(dǎo)教師的工作要求及工作規(guī)范、分層次畢業(yè)設(shè)計(jì)過程的考核規(guī)范、分層次畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)施文件。

2017年6月—2017年9月份完成層次畢業(yè)設(shè)計(jì)題目的分配、學(xué)生調(diào)研選題。

2017年9-11月 分層次畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)過程實(shí)施。

2017年11-12分層次畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)過程實(shí)施資料匯總。

2018年3月專家評審、完成實(shí)施分析報(bào)告、項(xiàng)目總結(jié)、相關(guān)報(bào)告撰寫并結(jié)題。

3 研究意義

以培養(yǎng)學(xué)生解決汽車電氣系統(tǒng)安裝、布線、故障檢測與排除等實(shí)際任務(wù)，從元、器件采購、設(shè)計(jì)布線、實(shí)際安裝、調(diào)試，或?qū)ζ囯娖鞴收系劝凑召Y訊、決策、計(jì)劃、實(shí)施、檢查、評價六步要求，每個學(xué)習(xí)任務(wù)的教學(xué)都以實(shí)際設(shè)計(jì)項(xiàng)目為載體，模擬汽車修理廠或 4S店的真實(shí)工作過程進(jìn)行，讓學(xué)生主動參與整個學(xué)習(xí)過程，在汽車畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中學(xué)習(xí)汽車電子、電器系統(tǒng)的相關(guān)設(shè)計(jì)理論知識、訓(xùn)練操作技能，最終提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。汽車電子技術(shù)專業(yè)《畢業(yè)設(shè)計(jì)》分層次教學(xué)研究實(shí)施后，將在很大程度上促進(jìn)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的自學(xué)能力和規(guī)范管理，完善實(shí)施過程，使教師和學(xué)生積極參與，形成自學(xué)互學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍，最終實(shí)現(xiàn)提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的目標(biāo)，從根本上解決畢業(yè)生畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的各種問題。

本項(xiàng)目屬基礎(chǔ)教學(xué)研究范疇，對汽車電子技術(shù)專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行分層次模式的實(shí)施，為學(xué)生提供一個寬廣的平臺，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)在畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)實(shí)質(zhì)性的結(jié)合。在最大程度上發(fā)揮了學(xué)生的潛能，鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新技能，提高了職業(yè)素養(yǎng)，利于未來的發(fā)展與順利畢業(yè)，更快的達(dá)到企業(yè)需求的人才。對今后的畢業(yè)設(shè)計(jì)做指導(dǎo)性研究，探索培養(yǎng)模式、指導(dǎo)教師制度改革、設(shè)計(jì)成果改革和答辯與考評制度等四個方面的研究，為汽車電子技術(shù)專業(yè)學(xué)生今后的畢業(yè)設(shè)計(jì)奠定重要的理論依據(jù)。

參考文獻(xiàn)

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