劉睿

現(xiàn)在的中、小學(xué)都重視開展未成年人思想道德教育。據(jù)筆者了解，不少學(xué)校的做法是：領(lǐng)導(dǎo)照讀文件，然后布置幾點(diǎn)工作，班主任在班里上情下達(dá)，把思想道德教育變成了知識教育。這種脫離實(shí)際的教育，無法培養(yǎng)學(xué)生健康的人格，甚至?xí)e過最佳培養(yǎng)時期，不利于孩子健康成長。筆者認(rèn)為，要教育好未成年人，培養(yǎng)出健康的人格，應(yīng)該從以下“三個階段”抓起。

第一階段是兒童階段。這是最基礎(chǔ)的階段，一般兒童都在讀一二年級，可塑性大，性格活潑，容易接受新鮮的事物。多深的墻就要有多深的基。在這個階段，學(xué)校就得抓學(xué)生的養(yǎng)成教育，形成好的根基，如果根基不牢，以后培養(yǎng)起來就比較麻煩。教師應(yīng)重在指導(dǎo)學(xué)習(xí)習(xí)慣和品德行為習(xí)慣，父母則應(yīng)重在品德和生活諸多方面習(xí)慣的養(yǎng)成。比如，教師要指導(dǎo)學(xué)生怎樣做才叫勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)生做到那些方面才算有禮貌等；而家長則監(jiān)督孩子，回到家先做完作業(yè)再去玩，早晚堅(jiān)持讀一定時間的書。在禮貌上，家長要監(jiān)督孩子做到客人來了，要主動打招呼、讓坐。這樣，教師與家長“對口”教育，一“唱”一“和”，養(yǎng)成教育的效果會更好一些。

第二階段是成長階段。這個階段是學(xué)生從兒童逐步成長為少年的過程，也是培養(yǎng)行為習(xí)慣的“黃金期”。到了少年，學(xué)生處于青春發(fā)育期，表現(xiàn)出一些叛逆的言行，比如少言寡語，以我為主，心情煩躁，動不動就發(fā)脾氣，什么話都聽不進(jìn)，你叫他走東他偏向西，與家長對著干，家長說他兩句就嫌你煩，嫌你嘮叨。學(xué)生最聽老師話。這個階段，教師要擔(dān)起教育的重任，要正確的引導(dǎo)，坦誠的關(guān)心。有時一句溫暖的話，一個暖心的行為，都能改變學(xué)生的一生。不過，培養(yǎng)一個良好的行為，健康的習(xí)慣，光靠學(xué)校還不夠，還需要家庭、社會緊密配合，共同擔(dān)負(fù)這一重任。早在七八十年代就比較注重學(xué)生的養(yǎng)成教育，那時學(xué)生比較單純，教育起來容易得多。進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)信息的時代，人的思想也隨之變化。因此，學(xué)校抓未成年人教育工作也要與時俱進(jìn)，讓思想道德教育具有新時代的特點(diǎn)。比如：說到做到的習(xí)慣、發(fā)現(xiàn)問題的習(xí)慣、愛思考的習(xí)慣、文明的習(xí)慣、讀書的習(xí)慣、自我評價(jià)的習(xí)慣、向別人學(xué)習(xí)的習(xí)慣等都是值得提倡的。

第三階段是訓(xùn)練階段。習(xí)慣培養(yǎng)最主要的方法是訓(xùn)練。打球需要訓(xùn)練，賽跑需要訓(xùn)練，學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)也需要訓(xùn)練。但現(xiàn)在有的教師和父母在思想道德教育上，說得多做得少，講得多練得少，甚至光說不練。習(xí)慣不是說出來的，而是練出來。而且訓(xùn)練要反復(fù)、嚴(yán)格，并做到貼近生活，結(jié)合現(xiàn)實(shí)，講求實(shí)效。比如：課余時間經(jīng)常訓(xùn)練孩子讀書，孩子就會慢慢養(yǎng)成讀書的習(xí)慣，慢慢地閱讀能力會有所提高；學(xué)生堅(jiān)持寫日記，就會養(yǎng)成寫作習(xí)慣，寫作能力也會得到提高；在家里天天叫孩子掃地、拖地，孩子會熱愛勞動，慢慢地就會形成良好的品格。

習(xí)慣的訓(xùn)練貴在堅(jiān)持。兒童的好奇心強(qiáng)，欲望高，一旦對某種事物產(chǎn)生興趣，就巴不得想得到它，就算哭、鬧，甚至在地板上打滾也要滿足自己的欲望，似乎不達(dá)到目的不罷休。但是，一旦得到滿足，東西拿到手，時間長了，自然對此厭煩不感興趣了。因此教師和家長在訓(xùn)練學(xué)生習(xí)慣時要做到持之以恒、堅(jiān)持不懈，直到形成良好的習(xí)慣為止。比如，培養(yǎng)學(xué)生愛看課外書的習(xí)慣。一是教師和家長每天抽出一定的時間，陪讀陪看，邊看邊講，以培養(yǎng)兒童的閱讀興趣。二是介紹或推薦不同種類的課外書，增加百科知識，以培養(yǎng)兒童不“偏食”的習(xí)慣。三是每天規(guī)定一定的閱讀時間和識字量，以培養(yǎng)兒童自覺看書的習(xí)慣。這樣，長期堅(jiān)持下去，學(xué)生良好的習(xí)慣何愁不能養(yǎng)成。

責(zé)任編輯 龍建剛