□ 復(fù)旦二附中 艾 欣

當(dāng)女兒和她的小伙伴站在燈光璀璨、高大寬闊的舞臺(tái)上接受一等獎(jiǎng)的頒獎(jiǎng)時(shí)，我便知道，自己很難忘記8月19號(hào)這個(gè)日子了。整整一年的經(jīng)歷，不僅使孩子體驗(yàn)、蛻變、突破、成長(zhǎng)，也使我經(jīng)歷了一段從未有過(guò)也從未敢想過(guò)的挑戰(zhàn)和陪伴時(shí)光。

牽著手，我為女兒開(kāi)路

女兒在我所任教的復(fù)旦大學(xué)第二附屬中學(xué)讀書(shū)。學(xué)校自十幾年前便開(kāi)始了對(duì)學(xué)生課題探究能力的培養(yǎng)，每年都會(huì)定期組織學(xué)生選擇課題，單人或組隊(duì)皆可，每位教師都要提供可供學(xué)生選擇的課題，學(xué)生也可自行提出課題和邀請(qǐng)專(zhuān)家輔導(dǎo)等。在十幾年的實(shí)踐中，我們學(xué)校的孩子從一進(jìn)校就慢慢具有了課題探究的概念和意識(shí)，興趣濃厚或家庭專(zhuān)業(yè)資源豐富的孩子從中會(huì)得到更多的指導(dǎo)和提高。在歷時(shí)大半年的周期中，學(xué)校會(huì)組織定期輔導(dǎo)和進(jìn)展匯報(bào)，最終會(huì)邀請(qǐng)專(zhuān)業(yè)老師評(píng)選出優(yōu)秀課題，為其提供區(qū)少科站這樣更大的平臺(tái)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)輔導(dǎo)。女兒和兩個(gè)小伙伴的課題便是在這樣的氛圍和平臺(tái)中啟蒙發(fā)展的。

在如此好的土壤環(huán)境中，女兒最初對(duì)課題研究既好奇又茫然，她不知道什么叫“課題”，又該如何進(jìn)行“研究”。但她在我用學(xué)哥學(xué)姐成功光環(huán)的誘惑下有了躍躍欲試的心，積極組合同學(xué)一起認(rèn)真選擇了我校老師的“關(guān)于網(wǎng)絡(luò)謠言傳播影響”的社科類(lèi)課題，并且在老師指導(dǎo)下完成了設(shè)計(jì)問(wèn)卷、發(fā)放回收、統(tǒng)計(jì)反饋、查閱資料等相關(guān)環(huán)節(jié)。這過(guò)程中，我不斷鼓勵(lì)并幫助她勇敢體驗(yàn)，我與她共同商量怎樣一步一步走：?jiǎn)柧碇性O(shè)計(jì)哪些問(wèn)題、發(fā)放給哪些人群更有代表性、反饋統(tǒng)計(jì)用何種方式呈現(xiàn)結(jié)論、如何尋找到專(zhuān)家的權(quán)威支撐……她漸漸在實(shí)踐中明白課題研究可以做哪些事，也漸漸覺(jué)得課題研究離她并不是很遙遠(yuǎn)。那一次的實(shí)踐最終因客觀原因而未能參加終評(píng)匯報(bào)，但女兒告訴我她似乎明白了課題研究應(yīng)該怎么做，而且覺(jué)得如果時(shí)間充裕她可以做得更好。那時(shí)我就決定一定要幫她尋找繼續(xù)嘗試的機(jī)會(huì)?？纱丝桃雅R近初一暑假，我們校內(nèi)學(xué)生進(jìn)入初二便不再統(tǒng)一要求參加課題探究，也沒(méi)有指定課題范圍可選擇了。

作為家長(zhǎng)也作為學(xué)校的老師，我在這些年的工作中越來(lái)越感受到課題研究對(duì)孩子能力和思維的積極影響。它不僅是一次活動(dòng)體驗(yàn)，也不僅是一個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，也不是單純的一種知識(shí)，而是觀察能力、思考能力、邏輯能力、創(chuàng)新能力、表達(dá)能力、合作能力等綜合能力的培養(yǎng)體現(xiàn)。當(dāng)然，不可否認(rèn)，這也是孩子除學(xué)習(xí)成績(jī)外獲得自信和成長(zhǎng)的另一個(gè)途徑。于是，我征詢(xún)女兒意見(jiàn)并達(dá)成一致后，決定利用初二學(xué)業(yè)還未太緊張的一年認(rèn)真再?lài)L試一次。

我?guī)е稍?xún)了少科站專(zhuān)業(yè)老師，老師引導(dǎo)啟發(fā)她尋找自己覺(jué)得有興趣有創(chuàng)新點(diǎn)的課題。經(jīng)過(guò)一個(gè)暑假的觀察思考后終于在老師的認(rèn)可下，我們?cè)诔醵_(kāi)學(xué)初明確了課題方向《家庭出行去哪兒——基于六年級(jí)語(yǔ)文課本的家庭可視化地圖的設(shè)計(jì)與實(shí)踐》，并與老師初步商定了基本步驟。考慮到時(shí)間與精力的有限，我們又邀請(qǐng)了另兩位同校的初一同學(xué)參與課題，這樣也可以考驗(yàn)培養(yǎng)女兒的團(tuán)隊(duì)合作精神。

俗話說(shuō)，“師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行在自身”，接下來(lái)的主要任務(wù)不應(yīng)是我們家長(zhǎng)完成，我們不需身先士卒，應(yīng)該退居孩子身后了。

往前推，我做女兒后盾

一開(kāi)學(xué)，時(shí)間一下子變得不夠用，孩子忙我也忙。萬(wàn)事開(kāi)頭難，我牢記之前與老師商定的每個(gè)步驟的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，還是遵循一步一步來(lái)的原則。我?guī)椭畠悍治鋈颂攸c(diǎn)從而與小伙伴合理分工，督促女兒學(xué)會(huì)利用點(diǎn)滴時(shí)間完成自己的相關(guān)任務(wù)，遇到瓶頸困難幫助她一起想辦法。這些任務(wù)未必完成得讓人滿意，即使我這個(gè)非專(zhuān)業(yè)老師也會(huì)覺(jué)得粗糙淺顯，但我和女兒不止一次地交流思想：（1）嘗試實(shí)踐成功固然可喜，但即使失敗也定能得到體驗(yàn)中才能獲得的精神財(cái)富，至于具體是什么，只有自己體驗(yàn)才會(huì)感受到。（2）“開(kāi)弓沒(méi)有回頭箭”，既然當(dāng)初做出了選擇和決定，就必須咬牙堅(jiān)持下去，對(duì)自己也是對(duì)團(tuán)隊(duì)和老師有個(gè)交代。（3）家長(zhǎng)可以督促、可以幫忙，但課題必須是自己承擔(dān)主要責(zé)任去盡力而為，才能讓自己得到歷練成長(zhǎng)。

在這樣的一次次思想滲透中，雖然女兒想過(guò)退縮、缺乏激情，但還是被我督促著一步步把任務(wù)完成了。其他兩個(gè)小伙伴也分別在媽媽的督促幫助下按時(shí)完成了各自的任務(wù)。指導(dǎo)老師很滿意我們的態(tài)度，不止一次進(jìn)行指導(dǎo)，提出了很多改進(jìn)意見(jiàn)。每一次指導(dǎo)交流，都是我們家長(zhǎng)與孩子一起聆聽(tīng)，回家后和孩子充分交流，一起督促改進(jìn)。這期間有兩次機(jī)會(huì)也成為了幫助孩子提高的契機(jī)：一次是我主動(dòng)聯(lián)系學(xué)校參加了本校低年級(jí)的課題探究中期匯報(bào)，女兒及伙伴第一次在眾人面前介紹展示自己的課題，雖不夠成熟完善，但獲得了寶貴的體驗(yàn)和校內(nèi)外專(zhuān)家老師的建議指點(diǎn)。另一次是小伙伴媽媽聯(lián)系了高中學(xué)生的課題探究研討會(huì)，孩子們作為旁聽(tīng)者聆聽(tīng)學(xué)習(xí)并再次展示自己的課題，得到再一次的鍛煉和寶貴的建議指導(dǎo)。

利用寒假較為充分的時(shí)間，我們?cè)诶蠋熞笙?，結(jié)合得到的各方指導(dǎo)建議，好好梳理修改了課題的整個(gè)流程及細(xì)節(jié)。但當(dāng)時(shí)，女兒依然有點(diǎn)被動(dòng)，常做著做著就問(wèn)我“我們這些付出有意義嗎？我們的課題能達(dá)到什么水平”？我理解孩子內(nèi)心似乎需要有一個(gè)平臺(tái)，來(lái)證明自己的付出究竟有多大價(jià)值，才能獲得堅(jiān)持做下去的動(dòng)力。就跟女兒歷時(shí)七年考過(guò)10級(jí)的鋼琴考級(jí)意義一樣，不為炫耀水平有多高，只為證明自己的付出有多大價(jià)值。其實(shí)我也是第一次陪伴實(shí)踐到這一步，心里也沒(méi)底，但我知道她需要信心需要認(rèn)可，于是我不斷鼓勵(lì)女兒其實(shí)也是鼓勵(lì)自己：我們一定能在下面的比賽中得到認(rèn)可、獲得成功！

轉(zhuǎn)折性的時(shí)刻真的就在獲得認(rèn)可的那刻到來(lái)了！寒假過(guò)后開(kāi)學(xué)不久，我們歷經(jīng)區(qū)賽后參加了上海市青少年科技創(chuàng)新大賽。家長(zhǎng)無(wú)法入內(nèi)，她們帶著“初生牛犢不怕虎”的無(wú)知無(wú)畏，居然在一天的比賽中越投入越興奮，越鍛煉越放得開(kāi)，獲得了市一等獎(jiǎng)！更為激勵(lì)人的是，第二天頒獎(jiǎng)儀式上竟然還宣布此課題被推薦參加暑期的第33屆全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽。

當(dāng)我們?cè)谥笇?dǎo)老師口中得知這個(gè)結(jié)果意味著的價(jià)值水平時(shí)，女兒第一次激動(dòng)積極地表態(tài)，她一定會(huì)全力以赴繼續(xù)提升這個(gè)課題，她有信心傾盡全力奪取全國(guó)一等獎(jiǎng)！

那一刻，是我作為家長(zhǎng)最欣慰的時(shí)刻，因?yàn)槲抑肋@個(gè)課題研究中女兒已經(jīng)獲得了主動(dòng)研究的興趣和獨(dú)立研究的自信，最后的結(jié)局只是錦上添花而已。從此，我的位置又可以換一換了。

站一旁，我為女兒鼓掌

果然，從得知將于8月去重慶參加國(guó)賽起，三番五次的社科院專(zhuān)家輔導(dǎo)、少科站老師指導(dǎo)、小組三人碰頭練習(xí)……無(wú)論學(xué)習(xí)多緊張，女兒再也不抱怨，辛苦中明顯帶著期待和激動(dòng)，越來(lái)越有興趣，越來(lái)越自信。她和伙伴經(jīng)過(guò)專(zhuān)家點(diǎn)撥，調(diào)動(dòng)個(gè)性創(chuàng)意，一次次修改方案、練習(xí)演講、考慮細(xì)節(jié)，她再也不需要我的鼓勵(lì)和提醒了，因?yàn)檫@些都在她心里裝著了。我只需陪伴在她左右，從家里陪到學(xué)校，從少科站陪到社科院，從上海陪到重慶！

8月14日在女兒無(wú)數(shù)次的期待中終于到來(lái)！我主動(dòng)申請(qǐng)陪伴女兒來(lái)到重慶，其實(shí)，根本不能與她在一起，大賽有規(guī)定，由領(lǐng)隊(duì)進(jìn)行封閉式管理。陪伴，此時(shí)也僅僅是作為觀眾的一種參觀和遙望。幾天比賽期間，我只有公眾開(kāi)放日短時(shí)的觀望，站在一旁，在心里為女兒和小伙伴自信的表現(xiàn)鼓掌！兩場(chǎng)頒獎(jiǎng)典禮時(shí)我又激動(dòng)又緊張，看到坐在一旁的女兒坦然篤定的模樣，不禁在心底為女兒的成長(zhǎng)再次鼓掌！

當(dāng)耳邊聽(tīng)到主持人宣布一等獎(jiǎng)報(bào)到女兒名字的時(shí)候，當(dāng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)看到舞臺(tái)的大屏幕上女兒掛上獎(jiǎng)牌的時(shí)候，我忽然發(fā)現(xiàn)：這次歷時(shí)一年的珍貴經(jīng)歷，也是我作為家長(zhǎng)難得的人生體驗(yàn)。“科創(chuàng)大賽”，這個(gè)名稱(chēng)曾經(jīng)離我和女兒那么遙遠(yuǎn)，當(dāng)然，此刻拿到了全國(guó)一等獎(jiǎng)也不能說(shuō)明它離我們有多近，但至少我們都明白了：觀察別人忽略的，探究別人未知的，堅(jiān)持別人放棄的——科創(chuàng)，離我們就不會(huì)太遠(yuǎn)！

作為家長(zhǎng)，我還比女兒多一點(diǎn)感悟收獲，那就是：對(duì)孩子的培養(yǎng)需要永久的陪伴，而陪伴的方式卻有萬(wàn)千。補(bǔ)位不占位，隨時(shí)調(diào)整站位，才是作為家長(zhǎng)智慧而有效的陪伴！