江西南昌市育新學(xué)校紅谷灘分校 曹 艷

在我國(guó)，美術(shù)是伴隨著傳統(tǒng)文化的代代相傳而不斷發(fā)展的，美術(shù)史如同一部中國(guó)史。美術(shù)課程中所包含的內(nèi)容都不是憑空產(chǎn)生、獨(dú)立存在的，美術(shù)教學(xué)也不能單調(diào)進(jìn)行，而應(yīng)該和傳統(tǒng)文化教學(xué)相結(jié)合，使傳統(tǒng)文化得到有效傳承和發(fā)揚(yáng)，使美術(shù)文化得到有利發(fā)展和進(jìn)步。在社會(huì)主義文化建設(shè)的大背景下，小學(xué)美術(shù)已日漸受到重視，傳統(tǒng)的小學(xué)教育模式正在逐漸發(fā)生改變，如今的小學(xué)教育更加重視提高學(xué)生的全面素質(zhì)，陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。在小學(xué)美術(shù)課堂中，單純的美術(shù)教學(xué)已達(dá)不到預(yù)想的效果，要讓學(xué)生從小知道何為文化、何為傳統(tǒng)、何為藝術(shù)，并且要讓學(xué)生知其然還要知其所以然，要讓他們明白傳統(tǒng)文化是美術(shù)的根源，美術(shù)亦是傳統(tǒng)文化的載體，二者缺一不可。本文就為何要在小學(xué)美術(shù)課堂中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化以及如何滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化進(jìn)行了探析和研究。

一、在小學(xué)美術(shù)課堂中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的必要性

傳統(tǒng)文化就是文明演化而成的一種反映民族特質(zhì)和風(fēng)貌的民族文化，是民族歷史上各種思想文化、觀念形態(tài)的總體表征。中國(guó)傳統(tǒng)文化中包含了很多藝術(shù)形式，如國(guó)畫(huà)、書(shū)法等，這些都與美術(shù)教學(xué)息息相關(guān)。美術(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有著潛移默化的作用，對(duì)于學(xué)生情商、智商、思維都有著至關(guān)重要的影響，尤其是對(duì)小學(xué)生。小學(xué)生處于成長(zhǎng)之初，思維還未進(jìn)行拓展，這一時(shí)期對(duì)于知識(shí)的渴求極為旺盛。在這一時(shí)期的美術(shù)教學(xué)中對(duì)他們進(jìn)行傳統(tǒng)文化滲透，將有利于他們認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)文化、了解傳統(tǒng)文化，從而肩負(fù)起傳承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化的責(zé)任感和使命感。我國(guó)是個(gè)多民族國(guó)家，每個(gè)民族都有自己的文化特色，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中有多種美術(shù)教材，每一種教材都有其獨(dú)特之處，都有著宣揚(yáng)、發(fā)展文化特色的效用，對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生的歸屬感有著極大幫助。

不僅如此，隨著時(shí)代的不斷更迭，教育的不斷進(jìn)步，環(huán)境的改變導(dǎo)致許多人已漸漸忘記了對(duì)傳統(tǒng)文化的繼承，甚至忘記了應(yīng)該繼承傳統(tǒng)文化這一歷史使命。所以，在小學(xué)美術(shù)課堂中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化不但能幫助學(xué)生成長(zhǎng)，還能使傳統(tǒng)文化得以延續(xù)。

二、如何在小學(xué)美術(shù)課堂中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化

1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)模式

傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式只是一味地講授教材內(nèi)容，對(duì)美術(shù)進(jìn)行廣泛概念釋義，并未深入到傳統(tǒng)文化的根基之中，對(duì)美術(shù)進(jìn)行細(xì)枝末節(jié)的教學(xué)，使得美術(shù)這一門(mén)課程若有若無(wú)、不被重視。為了提高學(xué)生對(duì)美術(shù)的重視程度，美術(shù)教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的模式，對(duì)美術(shù)教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新，讓美術(shù)課不再是一門(mén)可有可無(wú)的課程，而是一門(mén)別樣多彩、別有趣味的課程。小學(xué)生天性好奇，喜歡豐富多彩的事物，美術(shù)中所含有的豐富文化正好符合他們的年紀(jì)，教師應(yīng)抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)，對(duì)他們進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透，使他們?cè)诓粩鄬W(xué)習(xí)中了解傳統(tǒng)文化，并且陶冶自身的情操。如在上美術(shù)課時(shí)，教師講到民族風(fēng)格的內(nèi)容時(shí)，可以邀請(qǐng)學(xué)生與自己一同作畫(huà)，讓學(xué)生展開(kāi)天馬行空的想象，將自己所想、所思以實(shí)際的形式展現(xiàn)出來(lái)，從而提升對(duì)美術(shù)的興趣和對(duì)文化的喜愛(ài)。教師應(yīng)學(xué)會(huì)運(yùn)用多媒體繪圖技術(shù)，使用多媒體放映更多與傳統(tǒng)文化掛鉤的圖畫(huà)內(nèi)容，以新穎的方式吸引學(xué)生的注意，從而對(duì)他們進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透和熏陶。

2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，開(kāi)展藝術(shù)活動(dòng)

環(huán)境可以影響一個(gè)人，在小學(xué)美術(shù)課堂中，教師應(yīng)將課堂氣氛拿捏得當(dāng)，使課堂有著濃濃的藝術(shù)氣息和文化氣息，以此來(lái)感染每一個(gè)學(xué)生。環(huán)境的變化從思想上、心理上對(duì)學(xué)生的言行舉止進(jìn)行影響和改變，教師一旦創(chuàng)設(shè)出美術(shù)教學(xué)的情景，在此基礎(chǔ)之上滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化就更易被學(xué)生所吸收，更利于培養(yǎng)學(xué)生的文化自信和文化責(zé)任感。此外，教師還可以利用課堂時(shí)間開(kāi)展美術(shù)活動(dòng)，如給學(xué)生一個(gè)有關(guān)傳統(tǒng)文化的題目，讓學(xué)生進(jìn)行繪畫(huà)大比拼，并且讓學(xué)生根據(jù)所描繪的圖案來(lái)講述自己心中傳統(tǒng)文化的樣子，進(jìn)而使自己的文化素養(yǎng)、藝術(shù)情操得到升華。教師還可以利用美術(shù)課堂的時(shí)間教學(xué)生練習(xí)書(shū)法，書(shū)法是傳統(tǒng)文化中的精髓之一，體現(xiàn)了我國(guó)的悠久歷史，而且書(shū)法與美術(shù)的聯(lián)系非常緊密，古代文人喜歡將書(shū)法與繪畫(huà)合二為一。書(shū)法中具有美術(shù)特征，對(duì)于鍛煉學(xué)生的美術(shù)能力和培養(yǎng)學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)都有著不容小覷的作用。因此，開(kāi)展這一類藝術(shù)活動(dòng)非常有利于傳統(tǒng)文化的滲透，并且有利于學(xué)生接納和認(rèn)可。

三、總結(jié)

小學(xué)教育是義務(wù)教育的基礎(chǔ)階段，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行文化熏陶是素質(zhì)教育的重要目的，小學(xué)美術(shù)教師在小學(xué)美術(shù)課堂中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化有利于增強(qiáng)學(xué)生的歷史榮辱感，有利于正確引導(dǎo)學(xué)生的三觀，有利于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。?