劉武發(fā)

小學(xué)語文課堂教學(xué)中要突出學(xué)生為主體，構(gòu)造學(xué)生自主學(xué)習的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習的才能。小學(xué)語文課堂教學(xué)中應(yīng)該提高學(xué)生的自主學(xué)習的能力，并教育學(xué)生提高實踐學(xué)習的體會。

一、創(chuàng)造良好的課堂自學(xué)氛圍，激勵學(xué)生開展自主學(xué)習活動

首先，教師應(yīng)該創(chuàng)造濃郁的課堂自學(xué)的氛圍，教會學(xué)生自主學(xué)習。教師應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習，重視教會學(xué)生好的學(xué)習程序和方法，教育學(xué)生采用一讀、二思考、三寫作、四運用的方法，教育學(xué)生學(xué)會自學(xué)的時候有方法可以參考，知道怎么入手解決問題，懂得先做什么，后做什么，最后再做什么。教學(xué)都有個過程，過程不可缺少，教師應(yīng)該充分發(fā)揮引領(lǐng)和示范作用，但不能扮演替代者的角色。

其次，教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習的動機，讓學(xué)生喜歡學(xué)習語文。教師應(yīng)該挖掘?qū)W生學(xué)習的動力，滿足學(xué)生自主學(xué)習的需要，給學(xué)生充足的力量。如果學(xué)生對自己從事的探究活動有著強烈的追求，這樣就可以充分調(diào)動學(xué)生內(nèi)在的力量，保證學(xué)生持久地投入教學(xué)研究活動。在語文教學(xué)中，教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生強烈的好奇心，創(chuàng)造教學(xué)情境，讓學(xué)生深入進入探究問題的情境中，實現(xiàn)學(xué)生對新的知識的內(nèi)在需要和渴求，保證學(xué)生在強烈的興趣下實現(xiàn)強烈的內(nèi)在學(xué)習動力。

第三、創(chuàng)造民主的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生喜歡學(xué)習。教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變角色，創(chuàng)造出和平、平等、民主的教學(xué)環(huán)境，經(jīng)過生說生評、生說師評、師說生評等方式，教育學(xué)生獲得問題的解決，教育學(xué)生逐漸走向成功，收獲成就感，教師應(yīng)該適當組織學(xué)生進行競賽，開展合作學(xué)習活動，挖掘?qū)W生學(xué)習的動機，教育學(xué)生喜歡學(xué)習，熱愛學(xué)習。

二、提供自主學(xué)習形式，實現(xiàn)自主學(xué)習能力的提升

學(xué)生學(xué)習重在過程，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習過程，引導(dǎo)學(xué)生進行全面、主動地學(xué)習，實現(xiàn)自主學(xué)習的最佳形式。學(xué)生只有參加探索新知識的過程，教育學(xué)生領(lǐng)悟知識的獲得過程，教育學(xué)生享受學(xué)習的樂趣和成功的快樂。教師應(yīng)該優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習過程，引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與學(xué)習，增強學(xué)習的動力，教師要大膽放手讓學(xué)生學(xué)習，更多地給學(xué)生參加學(xué)習的機會，全面發(fā)揮學(xué)生的感覺能力，教育學(xué)生多動手進行學(xué)習實踐，多參與學(xué)習過程，多動腦筋學(xué)習，引導(dǎo)學(xué)生參與觀察，參與思考，參與討論，參與實驗。

三、鼓勵學(xué)生提高自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習的精神

學(xué)習者不會思考，不掌握學(xué)習的策略，單純靠記憶來獲得知識，這樣就會失去學(xué)習的興趣。教師在教學(xué)中應(yīng)該指引學(xué)生運用好的學(xué)習方法，充分獲得學(xué)習的時間和空間，鼓勵學(xué)生學(xué)會思考，學(xué)會自學(xué)。教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生學(xué)會提問，學(xué)會思考，敢于發(fā)表自己的見解，敢于辯駁，抒發(fā)自己的個性化理解。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該鼓勵學(xué)生思考，不斷修正學(xué)生自己的答案。真正發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習的樂趣。教師還應(yīng)該教育學(xué)生盡可能地抒發(fā)自己的看法，實現(xiàn)學(xué)生動手動腦學(xué)習。教師只有鼓勵學(xué)生調(diào)動多種感官參與學(xué)習活動，才能真正實現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習能力的發(fā)展，優(yōu)化學(xué)生自主學(xué)習的過程。

教師應(yīng)該重視教學(xué)過程中放手讓學(xué)生學(xué)習，做好以下各個方面：

一是要區(qū)分好課堂上亂和氣氛活躍的關(guān)系，一些教師害怕學(xué)生你一言我一語地搞亂課堂氣氛。一些教師認為學(xué)生應(yīng)該圍繞學(xué)習過程，不要怕亂，只要教師引導(dǎo)有辦法，學(xué)生經(jīng)過激烈的教學(xué)討論，這樣即使有了辯駁的亂，也只會活躍教學(xué)氛圍，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性。

二要釋放學(xué)生學(xué)習的時空，給學(xué)生充足的思考的時間和活動的時間，避免形式主義，不能打斷學(xué)生的思維，提高學(xué)生思考的積極性。教師只有教育學(xué)生充分思考，才能收獲討論和爭辯的積極的效果。

三是盡量多給學(xué)生創(chuàng)造實踐的機會，讓學(xué)生多說，教師盡量只做適當?shù)囊龑?dǎo)和點撥，能讓學(xué)生思考的，教師盡量不束縛學(xué)生的思維，能讓學(xué)生自己動手操作的，教師盡量不取代學(xué)生。這樣才能長期培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習的能力，通過一段時期的努力，一定可以提高學(xué)生自主學(xué)習的能力。

總之，教師在課堂上要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習的能力，發(fā)展小學(xué)課堂教學(xué)的路徑，為學(xué)生的終身可持續(xù)性發(fā)展服務(wù)，全面提高教師素質(zhì)，提升學(xué)生自主學(xué)習的能力。