徐振亮

根據(jù)《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感?！辫b于此，日常的作文教學(xué)應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣入手來組織作文教學(xué)，從而逐步提高學(xué)生的作文能力。

一、培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣

興趣是最好的老師，興趣是作文的動(dòng)力，有興趣就有作文的潛力，學(xué)生有了寫作文的興趣就不會(huì)對(duì)寫作文產(chǎn)生恐懼心理。

首先，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅的作文情境，激發(fā)學(xué)生想要表達(dá)的欲望，變被動(dòng)作文為主動(dòng)作文。如，用語言來描述情境、用圖畫來再現(xiàn)情境、用實(shí)物來模擬情境、聯(lián)系實(shí)際生活情境等。在愉悅和諧的教學(xué)氛圍中，學(xué)生的情緒就會(huì)是高漲的，思維就會(huì)是活躍的，因而學(xué)生就能輕松地入境生情，融情于境，自然而然地就想到要用文辭來表達(dá)自己此時(shí)此刻的情感。

其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生放開手腳，大膽寫作，隨意表達(dá)。依據(jù)《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“提倡學(xué)生自主擬題，少寫命題作文。”為此，教師要鼓勵(lì)學(xué)生隨時(shí)把自己所見所思記下來，寫下來，串聯(lián)起來，日積月累，聚沙成塔。

二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，感悟生活

對(duì)生活的體驗(yàn)是作文的源泉，要寫好作文，必須聯(lián)系實(shí)際生活，仔細(xì)觀察實(shí)際生活，理解感悟生活意義。教師要積極培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力，在觀察中培養(yǎng)興趣，激發(fā)創(chuàng)作欲望。去年秋天，有位語文教師帶學(xué)生走出教室觀察生活，大家興高采烈，看滿山紅橘掛滿枝頭，學(xué)生在游記中寫下“金秋碩果累累，萬山紅遍，是豐收的季節(jié)”。在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的觀察習(xí)慣方面，引導(dǎo)學(xué)生不僅要觀察事物的表面現(xiàn)象，而且要透過現(xiàn)象觀察事物的本質(zhì)。生活是作文的源頭，小學(xué)生生活空間比較狹窄，對(duì)事物缺乏觀察的機(jī)會(huì)和意識(shí)，因此，要積極引導(dǎo)學(xué)生多接觸社會(huì)，多參與各種實(shí)踐。讓學(xué)生熱愛生活，關(guān)心生活，留心觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的真、善、美。

三、培養(yǎng)學(xué)生積累寫作素材

學(xué)生的寫作能力是思想認(rèn)識(shí)水平和語言文字表達(dá)能力的具體體現(xiàn)，是他們生活實(shí)踐、情感體驗(yàn)、思維和語言的統(tǒng)一。所以，只有廣泛地重視生活積累和語言積累，才能有效地提高學(xué)生的作文能力。

1.關(guān)注生活的積累。

要積累生活，教師就要開放作文課堂，把學(xué)生帶出教室，帶進(jìn)大自然，帶進(jìn)社會(huì)，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生體察學(xué)校生活、家庭生活和社會(huì)生活。開放作文課堂，會(huì)極大地豐富學(xué)生生活，拓寬學(xué)生視野，開闊學(xué)生胸懷，這不僅是作文訓(xùn)練的需要，更是生活的需要，是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的需要，因?yàn)檫@些積累對(duì)學(xué)生的一生都會(huì)產(chǎn)生積極的影響。

2.重視語言的積累。

作文是人們運(yùn)用語言交流思想的實(shí)踐活動(dòng)，要寫好作文必須要有豐富的語言儲(chǔ)備。要重視培養(yǎng)學(xué)生自主積累的意識(shí)、能力與習(xí)慣，因此在教學(xué)上要堅(jiān)決摒棄瑣碎的內(nèi)容分析，重視朗讀和背誦，把工夫花在指導(dǎo)學(xué)生閱讀原文上，真正指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、流利、有感情。另外，要重視說和寫的訓(xùn)練，凡是能讀、說、寫結(jié)合的，就要將讀、說、寫結(jié)合起來。學(xué)習(xí)語文和做其他任何事情一樣，必須遵循它的自身規(guī)律，語言積累的過程也有它自身的發(fā)展規(guī)律，要讓學(xué)生在大量的語言實(shí)踐中，理解、鑒賞、記憶、運(yùn)用，從而豐富語言積累。

拓展課堂內(nèi)外，拓展語言積累。教師要引導(dǎo)學(xué)生多讀課外讀物，多看電視節(jié)目，一段廣告詞，一首流行歌，處處留心皆學(xué)問，語言積累方式靈活多樣。語文閱讀課上，不但可以讀現(xiàn)代的書、報(bào)紙、雜志還可以讀一些古典名著和唐詩、宋詞，不僅可以讀名家名篇也可以品讀同齡人的優(yōu)秀習(xí)作?？傊?，積極引導(dǎo)學(xué)生語言積累的興趣，巧妙激發(fā)學(xué)生語言積累的欲望，讓學(xué)生被積累的對(duì)象所吸引，產(chǎn)生對(duì)閱讀、背誦的需求和欲望。積累有了內(nèi)驅(qū)力，就可達(dá)到豐富語言積累的目的，讓學(xué)生的語言倉庫中有較豐富的語言儲(chǔ)備。

實(shí)踐證明，作文教學(xué)只要注意培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，培養(yǎng)學(xué)生積累豐富的寫作素材，那么學(xué)生的作文能力就會(huì)逐步得到提高。在教學(xué)之中，教師始終要堅(jiān)持教學(xué)的實(shí)踐性，不斷總結(jié)，聯(lián)系實(shí)際，努力在教學(xué)中培養(yǎng)好學(xué)生的作文能力。要培養(yǎng)學(xué)生不斷進(jìn)步，重要的是轉(zhuǎn)變觀念，熱愛學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)作主人公看待，一切為了學(xué)生服務(wù)，這樣，作文教學(xué)就會(huì)不斷地進(jìn)步。