【摘要】小學(xué)英語(yǔ)和初中英語(yǔ)在教學(xué)對(duì)象、內(nèi)容、教學(xué)要求、教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式上都存在一定差異，這些差異阻礙了小學(xué)、初中英語(yǔ)的完美銜接。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ)；初中英語(yǔ)；教學(xué)銜接

【作者簡(jiǎn)介】李書(shū)月，江蘇省盱眙縣第三中學(xué)。

而從小學(xué)到初中，學(xué)生的身心，思維發(fā)展會(huì)發(fā)生一系列的變化，初中英語(yǔ)和小學(xué)英語(yǔ)在教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法上也將發(fā)生很大的變化。如果教師此時(shí)沒(méi)能注意將小學(xué)初中英語(yǔ)教學(xué)相互銜接起來(lái)，則很容易造成初一很多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)失去興趣，產(chǎn)生兩級(jí)分化。因此，如何讓小學(xué)初中英語(yǔ)教學(xué)完美銜接在初一英語(yǔ)教學(xué)中就顯得十分必要。

一、小學(xué)英語(yǔ)和初中英語(yǔ)教學(xué)銜接存在問(wèn)題

1.小學(xué)英語(yǔ)與初中英語(yǔ)教材存在較大差異。教育部門(mén)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)與初中英語(yǔ)編寫(xiě)的教材存在很大的不同。小學(xué)英語(yǔ)教材多為趣味圖片的對(duì)話、單詞展示等等，而初中英語(yǔ)在承接了小學(xué)英語(yǔ)教材輕快畫(huà)風(fēng)的同時(shí)，在語(yǔ)音、語(yǔ)法教學(xué)上都會(huì)變得比較嚴(yán)謹(jǐn)。

2.小學(xué)英語(yǔ)和初中英語(yǔ)對(duì)學(xué)生要求存在差異。學(xué)生進(jìn)入初中后，閱讀材料的詞匯量大大增加，文章開(kāi)始變長(zhǎng)了，交際情景中的對(duì)話也變得復(fù)雜了，并且開(kāi)始有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)，面對(duì)這些不同，部分學(xué)生難以適應(yīng)，出現(xiàn)了對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣減弱，自信心不足，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下降，很多學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)?cè)诔跻幌聦W(xué)期就開(kāi)始出現(xiàn)兩級(jí)分化，到了初二就更加嚴(yán)重。

3.小學(xué)英語(yǔ)和初中英語(yǔ)教學(xué)方法存在差異。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，一般采用任務(wù)型教學(xué)和情景教學(xué)，以聽(tīng)說(shuō)教學(xué)為主，小學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，教學(xué)任務(wù)也比較輕，為了迎合小學(xué)生的心理年齡特征，教師一把采用趣味性比較強(qiáng)的教學(xué)方法，比如在游戲中進(jìn)行，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣也比較高。進(jìn)入初中后，英語(yǔ)教學(xué)更加注重學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言能力的提高和語(yǔ)言知識(shí)的積累。進(jìn)而教學(xué)方法也不再僅局限于情景教學(xué)了。而初中教師要更多的教授學(xué)生閱讀技能和寫(xiě)作技能。

二、注重三個(gè)轉(zhuǎn)變，有效解決小學(xué)、初中英語(yǔ)教學(xué)銜接問(wèn)題

1.注重轉(zhuǎn)變教師教學(xué)方法。由于各個(gè)小學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)水平上存在差異，進(jìn)而導(dǎo)致初一的學(xué)生英語(yǔ)水平參差不齊，針對(duì)這一現(xiàn)狀，教師就實(shí)施了分層教學(xué)，真正做到因材施教，例如，我在講解Starter Lesson 2 這一課，談到我的家庭成員，我就對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行了分層教學(xué)，對(duì)班級(jí)基礎(chǔ)相對(duì)較弱的同學(xué)，我只要求他們能夠準(zhǔn)確會(huì)讀，會(huì)拼“mother、father、brother、sister”等家庭成員的基礎(chǔ)上簡(jiǎn)單地使用英語(yǔ)單詞進(jìn)行成員的介紹：對(duì)于一部分英語(yǔ)基礎(chǔ)相對(duì)較好的學(xué)生，我要求學(xué)生對(duì)每一個(gè)家庭成員的樣貌、性格、工作等進(jìn)行詳細(xì)的描敘，如“My mother is a teacher.”等等。而對(duì)于部分英語(yǔ)成績(jī)特別優(yōu)秀的學(xué)生，我就要求以“My family”為題寫(xiě)一篇文章，能夠使用不同的句式變換。這樣對(duì)不同的學(xué)生因材施教，對(duì)初級(jí)小學(xué)初中英語(yǔ)的教學(xué)銜接有很好的促進(jìn)作用。

2.注重轉(zhuǎn)變和改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在初一時(shí)，如果能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么之后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)就會(huì)事半功倍。首先，教師應(yīng)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，在學(xué)習(xí)新課之前，教師可讓學(xué)生根據(jù)音標(biāo)先拼寫(xiě)單詞了解意思，然后提前讀課文和對(duì)話，我在教授新課前還經(jīng)常預(yù)留一些具有懸念的問(wèn)題，激發(fā)起學(xué)生的求知欲，讓他們主動(dòng)的去預(yù)習(xí)，找出答案，比如我在教授譯林英語(yǔ)9A Unit8 Comic strip & Welcome to the unit 這一課時(shí)我在前一節(jié)課告訴同學(xué)們“Last night， a young man was murdered， now the police gave us their report and notes， they asked us to find the murder， can you help them？ You can see whether you can be a detective in the future.”這樣學(xué)生便都積極的去看課文，預(yù)習(xí)很自然的發(fā)生了。除了預(yù)習(xí)，課堂上課要認(rèn)真做好筆記，讓手、腦、口并用，聽(tīng)不懂的地方要及時(shí)做好筆記，課堂筆記還可以互相展示，讓同學(xué)們相互借鑒，取長(zhǎng)補(bǔ)短，課后整理和鞏固。

3.注重轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)方式。在教學(xué)的過(guò)程中，我十分注重學(xué)生的作業(yè)評(píng)價(jià)及考試評(píng)價(jià)。小學(xué)的作業(yè)很容易獲得A或Good， 但是進(jìn)入初中以后，詞匯量不斷增加，試題難度也在增加，學(xué)生很難得到A或Good，所以我經(jīng)常根據(jù)教學(xué)的需要采用多種評(píng)價(jià)方式進(jìn)行組合，如多用Good/ Good job/ Great/ Well done/ Great/ Excellent 等對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在小學(xué)，教師一般很重視對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的自信心。在評(píng)價(jià)時(shí)還可以讓教師和學(xué)生都進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生可以主動(dòng)參與到評(píng)價(jià)體系中，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，并且在評(píng)價(jià)過(guò)程中看到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，及時(shí)進(jìn)行改進(jìn)。

小學(xué)和初中英語(yǔ)教學(xué)是不可分割的兩個(gè)部分，如何使小學(xué)英語(yǔ)向初中英語(yǔ)自然的延伸過(guò)渡，是防止學(xué)生過(guò)早的兩級(jí)分化，并且保持英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵。教師應(yīng)該以學(xué)生為本，充分考慮學(xué)生的心理特點(diǎn)，知識(shí)水平，學(xué)習(xí)規(guī)律，盡量讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中鍛煉發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，并且獲得相應(yīng)的語(yǔ)言技能。教師應(yīng)找準(zhǔn)小學(xué)英語(yǔ)和初中英語(yǔ)的銜接點(diǎn)，做好教材、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面的銜接，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)水平的不斷提高。

參考文獻(xiàn)：

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