王臣

【摘要】小學(xué)語(yǔ)文作為一門人文性比較強(qiáng)的學(xué)科，在教學(xué)開(kāi)展中教師不僅要看中學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)上的提升，更應(yīng)重視對(duì)于學(xué)生的精神文明建設(shè)，促使學(xué)生能在未來(lái)成為高素質(zhì)的人才。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行德育理念的滲透，教師需要從多個(gè)方面入手，結(jié)合學(xué)生實(shí)際特點(diǎn)，從而達(dá)到德育滲透效果能有所提升。對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育理念的方法進(jìn)行了分析，希望能為德育教育的開(kāi)展提供一些有益的幫助。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 德育理念 滲透

近年來(lái)，教育新課改在不斷地實(shí)施和推行，同時(shí)社會(huì)經(jīng)濟(jì)也在不斷地進(jìn)步和發(fā)展，這些都對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展提出了更高的要求。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師一定要重視起對(duì)于學(xué)生的德育滲透，這將直接關(guān)系到學(xué)生的文化素養(yǎng)和道德思想的培養(yǎng)。筆者對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育理念的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的討論和分析。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中德育滲透存在的不足

（一）忽視道德的傳統(tǒng)理念

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師一般都比較看重學(xué)生的知識(shí)性教育，而對(duì)于學(xué)生的道德素質(zhì)培養(yǎng)并不是十分重視，認(rèn)為道德教育應(yīng)當(dāng)是思想品德課上進(jìn)行的。同時(shí)，教學(xué)中對(duì)于學(xué)生的好壞大多數(shù)是依靠成績(jī)來(lái)判斷的，這就導(dǎo)致教師會(huì)將學(xué)生成績(jī)提升放在主要位置上，提升升學(xué)率就是他們的任務(wù)所在。長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，教師就會(huì)在潛意識(shí)中對(duì)學(xué)生的道德素質(zhì)培養(yǎng)有所忽視，再加上教師的能力有限，教學(xué)中進(jìn)行了知識(shí)性教育就無(wú)法再來(lái)實(shí)施德育教育，從而導(dǎo)致學(xué)生的德育方面出現(xiàn)缺失，這對(duì)于現(xiàn)代教育的開(kāi)展是十分不利的。

（二）教師本身缺少德育意識(shí)

教師在重視學(xué)生的分?jǐn)?shù)的同時(shí)，就會(huì)導(dǎo)致在德育培養(yǎng)方面比較忽視。但是事實(shí)上，導(dǎo)致德育教育工作開(kāi)展受到影響的因素還有一個(gè)，那就是教師本身在德育意識(shí)方面并不強(qiáng)。教師在日常生活和工作當(dāng)中不能重視起個(gè)人的德育提升，缺少對(duì)于學(xué)生的示范性作用。同時(shí)，教師也會(huì)覺(jué)得德育教育是浪費(fèi)時(shí)間，認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間有限無(wú)法進(jìn)行德育教學(xué)。其實(shí)不然，對(duì)于學(xué)生的德育教育可以是在課下進(jìn)行的，也可以是與正常的教學(xué)內(nèi)容之間結(jié)合進(jìn)行實(shí)施的。對(duì)此，還需要教師不斷地進(jìn)行自我改正和調(diào)整，為學(xué)生的德育理念滲透做出貢獻(xiàn)。

（三）缺少榜樣性的影響

教師對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是影響最為深刻的人，但是學(xué)校在進(jìn)行教師選擇的時(shí)候往往只會(huì)看教師的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力，對(duì)于教師本身的其他方面不是很重視，這也就會(huì)使得一些教師出現(xiàn)綜合素質(zhì)不足的問(wèn)題。所以，我們?cè)诮虒W(xué)中經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)教師的課講得很好，但是在課下很可能是一個(gè)道德品行不足的人。小學(xué)生正處于身體和心理快速發(fā)展的重要階段，教師又是他們平時(shí)所接觸最多的人，因此很容易受到教師的影響。一旦教師在道德品質(zhì)上有問(wèn)題，那么學(xué)生就會(huì)在潛移默化中養(yǎng)成不好的習(xí)慣。教師缺少了道德上的正確影響，則會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的健康發(fā)展受到阻礙和影響。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育理念的措施

（一）將德育理念巧妙地融入課堂教學(xué)

小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)當(dāng)中滲透德育理念，教師需要能夠巧妙并且多角度的進(jìn)行問(wèn)題思考，能巧妙的利用各種不同的方法來(lái)將德育理念與語(yǔ)文教學(xué)之間融合到一起。首先，教師可以在朗讀教學(xué)當(dāng)中融入德育理念。小學(xué)朗讀教學(xué)中教師需要通過(guò)反復(fù)的朗讀來(lái)獲得更多的知識(shí)信息，并強(qiáng)化學(xué)生的情感體會(huì)。這個(gè)過(guò)程事實(shí)上就是培養(yǎng)學(xué)生思想感悟的，教師可以在當(dāng)中對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，讓學(xué)生深入的感受文章的內(nèi)涵和價(jià)值。例如，在學(xué)習(xí)革命英雄舍生取義的文章時(shí)，教師就可以讓學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)感受當(dāng)中所包含的情感，然后將自己的情感轉(zhuǎn)移到文章當(dāng)中去，從而實(shí)現(xiàn)將德育教育與語(yǔ)文知識(shí)之間融合的目的。

教師也可以在詩(shī)詞名篇的教學(xué)中融入德育教育思想和理念。詩(shī)詞歌賦是小學(xué)語(yǔ)文中必不可少的一部分，同時(shí)當(dāng)中也包含著十分豐富的人生哲理。因此，在進(jìn)行詩(shī)詞名篇的教學(xué)當(dāng)中教師就可以進(jìn)一步地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)當(dāng)中的意境進(jìn)行感受，從而促使學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力能得到提升。另外，教師也要讓學(xué)生能明白在詩(shī)詞當(dāng)中所包含的高尚道德情操，如“慈母手中線”當(dāng)中對(duì)于父母的敬愛(ài)和孝順之情等。

（二）將學(xué)生放在主體位置上

師生之間良好的關(guān)系有時(shí)候會(huì)直接影響到教學(xué)的開(kāi)展效果，因此教師在實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)中一定要將學(xué)生放在主體位置上，堅(jiān)持以學(xué)生為本的教學(xué)，并給予學(xué)生更多的關(guān)心和關(guān)懷，努力營(yíng)造出良好的教學(xué)氛圍。作為教師要徹底的改變自己的教學(xué)主體意識(shí)，能夠以自己廣闊的胸懷來(lái)引導(dǎo)和幫助學(xué)生，這樣才能幫助學(xué)生更好地站在道德層面上。只有教師與學(xué)生之間沒(méi)有隔閡，學(xué)生才能感受到教師所給予自己的關(guān)愛(ài)和支持，從而認(rèn)識(shí)到教師的殷切希望，促使他們更好的克服對(duì)于學(xué)習(xí)的畏懼心理。在良好的教學(xué)氛圍當(dāng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也將得到提升，對(duì)于他們的正確價(jià)值觀樹(shù)立和對(duì)生活的正視都具有重要意義。

（三）提升教師重視度

在上述文中已經(jīng)說(shuō)過(guò)，教師如果一味地看中學(xué)生的分?jǐn)?shù)，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的德育思想受到限制，這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分不利的。因此，在當(dāng)前階段的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，教師要想在語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育理念，那么一定要從自己的思想上給予德育教育更高的重視，能時(shí)刻的對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。在上課剛開(kāi)始的時(shí)候教師就可以通過(guò)簡(jiǎn)短的幾分鐘為學(xué)生講述一個(gè)小的德育短故事，通過(guò)小故事來(lái)逐漸的影響學(xué)生。同時(shí)教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生來(lái)自己找德育小故事，并且能在每節(jié)課找一名學(xué)生進(jìn)行發(fā)言，讓他們來(lái)講一講自己知道的德育小故事。這樣的方式不僅能讓學(xué)生對(duì)于德育的理念有更深的認(rèn)識(shí)，能促使學(xué)生達(dá)到自我學(xué)習(xí)的目的。同時(shí)，教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生在課后做一些好人好事，能夠從生活當(dāng)中逐漸的積累更多的優(yōu)良品質(zhì)，幫助學(xué)生奠定好的道德和文化基礎(chǔ)。

（四）強(qiáng)化教師自身的德育行為養(yǎng)成

教師的行為習(xí)慣是影響小學(xué)生道德養(yǎng)成的重要因素，之所以這樣說(shuō)是因?yàn)樾W(xué)生對(duì)于教師是有著崇拜之情的，并且十分的尊敬，覺(jué)得自己的老師是世界上最優(yōu)秀的人，覺(jué)得老師做什么都是對(duì)的。因此，小學(xué)生就會(huì)下意識(shí)的學(xué)習(xí)教師的一些言行。因此，作為教師一定要對(duì)自己的言行提出更高的要求，能夠?yàn)閷W(xué)生樹(shù)立一個(gè)正確的榜樣。首先教師要重視起自己在生活當(dāng)中的品質(zhì)，能從語(yǔ)言和行為上給予學(xué)生一定的影響。其次，教師之間應(yīng)當(dāng)相互探討如何用自己的行為來(lái)感染學(xué)生的相關(guān)內(nèi)容，盡量地發(fā)揮出引導(dǎo)和榜樣作用。此外，教師還應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生一定的權(quán)利，讓學(xué)生能夠?qū)ψ约旱难孕刑岢鲆恍┙ㄗh，畢竟學(xué)生年齡比較小，他們的思想與教師之間還是有差距的，如果教師能了解到學(xué)生的想法，那么自然能夠更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育理念的滲透。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的道德理念是非常重要的，作為教師一定要努力地探究各種適合學(xué)生的德育教學(xué)方法，同時(shí)也要從個(gè)人入手，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的良好榜樣。只有真正地從思想上重視起道德理念，才能更好地在教學(xué)當(dāng)中選擇合適的內(nèi)容和方法來(lái)融入道德理念，促使德育教育與語(yǔ)文教學(xué)之間融為一體，為學(xué)生的未來(lái)健康發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

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