粟斌

【摘要】高中生認為自身是班級的一份子，且班級管理工作與自身的權(quán)益息息相關(guān)，希望參與班級日常性管理?；诟咧猩陨砉芾砟芰€比較欠缺，及在高中教育階段民主班級管理模式是一種創(chuàng)新模式，這導(dǎo)致高中班級民主管理中存在著若干問題，這些問題不及時化解，就可能使高中班級民主管理的模式流于形式，更不能夠創(chuàng)建團結(jié)向上、班風(fēng)嚴明、學(xué)習(xí)氛圍濃厚的優(yōu)秀班集體。因此，需要高中學(xué)校決策層、管理層和班主任老師形成合力，研究班級民主管理中存在的問題，并給予一一解決。

【關(guān)鍵詞】高中班級 民主管理 問題 措施

隨著高中班級管理機制的革新，班級民主管理被提上日程，要求高中班級管理中更多地彰顯民主意識。然而，高中班級民主管理是一種創(chuàng)新性管理模式，因諸多因素的影響抑或管理機制的不健全，勢必在推進高中班級民主管理進程中會出現(xiàn)這樣或者那樣的問題。因此，需要高中全體教職工和學(xué)生不斷探索民主管理中出現(xiàn)的問題，并采取措施給予解決。

一、班級民主管理的內(nèi)涵及特征

所謂班級民主管理，就是確立和尊重全體班級成員在班級的主體地位，全體班級成員在班集體的集中領(lǐng)導(dǎo)下參與班級事務(wù)決策和管理的一種班級管理方式。從本質(zhì)上來講，班級民主管理就在于調(diào)動班級全體學(xué)生的班級主人翁意識，引導(dǎo)學(xué)生主動地去進行自我管理、自我教育和自我服務(wù)，通過班級民主管理培養(yǎng)班級學(xué)生的獨立能力和解決實際問題的能力，最終有助于促使班級學(xué)生全面性成長，這是當(dāng)下高中素養(yǎng)教育所應(yīng)有之義。

從班級民主管理的內(nèi)涵可以得出其特征：其一，是民主性。就是班級管理重視全體班級成員的主體意識，在班級管理中各項事務(wù)中在不違背學(xué)校的相關(guān)性指導(dǎo)思想和政策前提下，都要充分地了解和考慮全體班級成員的意愿和建議，只有經(jīng)過全體班級成員絕大部分同意，班級的一些管理事項才能夠被確立下來和執(zhí)行。其二，是集中性。雖然班級管理倡導(dǎo)有學(xué)生做主，并遵從學(xué)生的想法和意見，但是學(xué)生畢竟知識結(jié)構(gòu)和認知能力還處于初期階段，他們在看待問題和分析問題方面還僅僅從現(xiàn)象著手把握不到本質(zhì)，因此，班級民主管理方式下班級成員的一些看法和做法還需要以學(xué)校的指導(dǎo)思想、管理制度和規(guī)定等為前提，并需要經(jīng)過班主任的再三斟酌考慮。其三，是人文性。這種班級管理模式是學(xué)校推行素質(zhì)教育的產(chǎn)物，就是強調(diào)以生為本，滿足學(xué)生的身心成長需求，尊重學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，推動學(xué)生能夠力所能及地管理好自己和處理好與學(xué)校、班主任和其他同學(xué)之間的關(guān)系，從而使班級學(xué)生感受到自己被認可被信賴的重要性，驅(qū)動他們更加地作為一名班級成員自律自己行為。顯然，這在一定意義上，就極大化地體現(xiàn)了人文意識。

二、高中班級民主管理中需要解決的若干問題

1.民主管理理念不深入

基于民主是一種國家管理制度，隨著人文意識的覺醒及經(jīng)濟社會的發(fā)展，民主才逐漸作為一種管理制度被擴展開來。在高中班級民主管理工作中，一些師生還不夠深化理解民主管理理念的內(nèi)涵及外延，也不能夠有效地推進班級民主管理工作機制，對于班級民主管理工作往往還比較主觀性，具體表現(xiàn)為：個人主義、盲目主義、獨斷主義等盛行，致使班級管理工作不經(jīng)過全體師生的一致性論證或者表決，而是由班主任或者某些班委會成員說了算，長此以往，部分想要班級民主管理模式的學(xué)生也失去了參與班級管理工作的熱情，對待班級管理工作漠不關(guān)心，甚至有時候會形成抵觸情緒，最終不利于高中班級民主管理工作的有效推進，也不利于提升高中班級管理工作的質(zhì)量和水平。

2.民主管理機制不完善

基于高中班級民主管理模式是一種創(chuàng)新性模式，還處于不斷探索和完善階段，致使高中班級民主管理機制不夠健全，例如缺乏班級民主管理的制度和章程、班級民主管理的程序、班級民主管理的組織運作、班級民主管理的監(jiān)督機制等。因班級民主管理機制的不完善，雖然高中班級民主管理模式確立了，但是在具體的運作過程中沒有相應(yīng)的管理機制保障，導(dǎo)致高中班級民主管理工作一盤散沙、混亂、沒有效力性，最終高中班級民主管理模式只能夠流為一種形式主義，高中班級管理工作缺乏成效性。

3.民主管理評價機制不健全

在高中民主班級管理工作中，雖然進行了民主選舉、民主決策、民主管理等程序，但是民主評價機制卻不到位，針對班級民主選舉、決策和管理工作沒有相應(yīng)地監(jiān)督，也未做到班級民主管理工作公開、透明、有序，致使參與班級民主管理工作的學(xué)生存在很大的異議，甚至一些學(xué)生即使參與了班級民主管理工作因缺乏信任性也不能夠有效地履行自己的職責(zé)，導(dǎo)致高中班級民主管理工作缺乏科學(xué)性，最終不利于創(chuàng)建高中團結(jié)一致和奮發(fā)圖強的班級集體。

三、解決高中班級民主管理中若干問題的措施

1.全面深化民主管理理念

首先，學(xué)校決策層和管理層要充分利用學(xué)校教職工大會、校園文化活動、校園宣傳欄等，向全體教職工闡釋和宣講班級民主管理理念，使班級民主管理理念深入全體教職工心中；其次，高中班主任要利用班會、班級學(xué)習(xí)周、班級宣傳欄等去班級學(xué)生宣傳班級民主管理理念的精髓及意義，促使學(xué)生確立和認可班級民主管理理念；最后，高中班主任也要借助學(xué)校信息通訊平臺，積極地向家長們進行灌輸和講解，以便于家長們成為班級有效民主管理的輔助者。

2.完善民主管理機制

首先，學(xué)校決策層和管理層匯集全校教職工和學(xué)生的智慧，針對班級民主管理制度、規(guī)則、程序、辦法、實施細則等廣泛地征求意見或建議，以便于完善班級民主管理機制；其次，班主任要全面地利用可以利用的教學(xué)機會向?qū)W生滲透班級民主管理機制，促使學(xué)生自覺遵守和維護班級民主管理機制；最后，班級學(xué)生要充分地發(fā)揮班級主人翁意識，挖掘班級管理中的漏洞問題，并集合全體班級成員的智慧去為班級管理保持可持續(xù)性發(fā)展出謀劃策，并形成班級制度化和規(guī)劃化，要求班級全體成員要自覺遵守和維護。

3.健全民主管理評價機制

首先，學(xué)校決策層和管理層要確立班級民主管理評價機制，針對班級民主管理評價辦法、規(guī)定、組織機構(gòu)等給予詳細規(guī)劃，并要求班主任在班級民主管理工作中給予落實；其次，班主任要嚴格執(zhí)行學(xué)校所制定的班級民主管理評價機制，并及時把所執(zhí)行的情況向?qū)W校反饋；最后，班主任可以借助班級通訊平臺，把有管理能力和勇于服務(wù)于班級管理的家長引入到班級民主管理隊伍中，促使這些家長積極地參與班級民主管理的各項工作和活動，并對這些工作和活動以家長身份進行監(jiān)督，這樣不僅加強了班級與家長的緊密聯(lián)系，而且促使家長更多地了解學(xué)校班級管理工作，從而驅(qū)動家長們更加配合學(xué)校及班級的各項學(xué)生工作。

四、結(jié)語

總之，高中全體教職工和學(xué)生推崇班級民主管理模式，并愿意深挖民主管理模式中存在的問題且給予解決，是高中班級管理工作全面性革新的創(chuàng)新之舉，也是高中學(xué)校強化班級管理工作的現(xiàn)實性要求，更是高中學(xué)校提升其核心競爭力的高標準要求。只有高中全體教職工和學(xué)生不遺余力地推進和完善民主管理模式，才能夠創(chuàng)建良好的班級管理氛圍，也才能夠強化班級與學(xué)校的緊密聯(lián)系，最終提升高中學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量和管理水平。

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