學習、掌握知識、埋頭讀書是人的最大的幸福。究竟怎樣去培養(yǎng)、怎樣去教學、怎樣去啟發(fā)和鼓勵學生們在學習上能成為自愿的而又是具有魅力的呢？這是學校里諸多事情中一個最復雜的、最艱難的問題。

首先，應當把學生看作是人，而不應當看作是接受、接受、再接受的知識庫。知識只有從人的內(nèi)在精神力量與人所認識的世界的融合中產(chǎn)生出來時，知識才能成為一種福利。知識歡樂的最重要的源泉（而這種知識歡樂的情感，也是能長成豐碩精神生活大樹的一粒種子），就是體驗和感受到知識則是我的智力創(chuàng)造的結果，探索的結果，心靈勞動的結果。

在滿足個人的物質需求的同時，又往往對真正的需求與任何不正確的愿望（而有時簡直就是無理要求）區(qū)別不開，在這一社會里，一個人的道德情操在頗大程度上則取決于他什么樣的精神需求會產(chǎn)生出什么樣的活動。我們學生的主要需求應當是思維、思索、發(fā)現(xiàn)真理，而恰恰在這一范疇之中應當發(fā)展精神活動。當我們培養(yǎng)的首先是思想家的時候，學習才能當作一種幸福、福利、引人入勝的活動而被想到和體驗到。只有當孩子每天體會到產(chǎn)生新的思想、理解某一真諦、深入了解世界的秘密的歡樂時，精神活動才能獲得思想，才會產(chǎn)生出對精神財富的渴望。

——蘇霍姆林斯基

（節(jié)選自《怎樣培養(yǎng)真正的人》）