廣東省廣州市番禺區(qū)石碁鎮(zhèn)橋山小學 胡有安

課堂教學是使數(shù)學具有趣味性的過程中極為重要的一環(huán)，學生對于數(shù)學枯燥乏味的刻板印象多半在課堂上形成。為了避免這樣的現(xiàn)象，教師應該在課堂上轉(zhuǎn)換教學模式，進行課堂改革與創(chuàng)新，從各個方面展現(xiàn)數(shù)學的趣味性，從而消除學生對數(shù)學的刻板印象，增強對數(shù)學的“探索精神”，提高學數(shù)學的興趣，最終培養(yǎng)出優(yōu)秀的數(shù)學思維能力，學會自主思考與探索。為了實現(xiàn)課堂模式的轉(zhuǎn)換，教師可從以下四個方面進行實踐：

一、進行趣味性講授，促使學生集中注意力

講授作為課堂教學方法中占時最多的一個環(huán)節(jié)，是進行課堂模式轉(zhuǎn)換的重要陣地?？涿兰~斯說：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學環(huán)境的主要途徑之一?！币箤W生在授課時間里保持旺盛的注意力，懷著好奇的心理去接受新知識，想探索知識的奧妙，這就需要教師的授課語言既準確、簡潔，又要生動有趣。教師在講授課本知識時，應該重視語言和動作的趣味性，這樣不僅可以提高學生上課時的注意力，還可以促進學生對知識點的理解，避免對知識點的理解停留在表面。在授課時，教師應結合學生的年齡特點以及興趣點對知識點進行講解。如在講授《三角形》這一章節(jié)時，如果枯燥地說出本課要學的內(nèi)容，揭示課題，學生會感到乏味，可能就會失去興趣。于是教師可講一個關于三角形的故事：“小紅和小明走在路上，看到一座巨大的橋，這座橋僅僅用了四根鋼繩就能夠承受十輛大卡車的重量，這是為什么呢？小紅和小明發(fā)現(xiàn)，原來鋼繩和橋之間形成了四個三角形，牢牢地穩(wěn)固了這座巨大的橋。因為三角形有一個特征，叫作三角形的穩(wěn)定性?！苯?jīng)過這樣趣味性故事的講授，學生對知識點的理解就更為透徹、清晰。

二、巧用趣味性交談，增強學生課堂活躍程度

在課堂教學時，教師應改變“一講到底”的教學模式，增加與學生互動的時間，讓學生主動參與到課堂教學中來。而交談法作為提高學生積極性的重要途徑之一，教師既可以為學生展現(xiàn)數(shù)學的魅力，又可以拉近與學生的距離，促進師生溝通，是一箭雙雕的好辦法。在進行交談時，教師要避免枯燥乏味的提問，轉(zhuǎn)而提出相對活潑有趣的問題。如在教學“角的認識”時，教師可提出開放性問題，如：“關于角，你想到了什么東西呢？”學生便會回答生活中常見的鹿角、牛角、尺的尖角等，這時教師便可通過形容“鹿角”“牛角”等一系列的“角”來啟發(fā)學生們聯(lián)想到數(shù)學中的“角”，并可讓學生畫出自己心中的角。通過這樣的互動與展示，教師給予了學生在課堂上展示自己的機會，并提升了學生在課堂上的活躍度，充分提高了課堂教學效率，使學生在你一言我一語中體會到學數(shù)學的快樂，從而提高對數(shù)學的興趣。

三、開展趣味性討論，提高學生獨立思考能力

教師除了進行課堂交談以外，還應該注重在課堂上開展趣味性討論活動。討論法是指在教師的指導下，學生圍繞某個問題發(fā)表和交換意見，通過相互之間的啟發(fā)、討論、商量獲取知識的教學方法。教師可挑選學生不容易理解、較為有爭議的知識點，在課堂中進行分組討論。 如在解決一些用“二元一次方程”解題的應用題時，教師便可采取這樣的方法，讓學生們自主分組，對應用題的解法進行驗證與討論，并思考是否有更好或者更多的解題方法，在規(guī)定的時間內(nèi)進行思考與討論，并在討論結束后進行小組成果的全班展示。這樣的“全員參與”活動不僅可以促使中學生提升自主思考能力，還可以提高學生的團隊合作能力，在小組內(nèi)充分發(fā)揮自己思維的力量，從而加深對知識點的理解，并且舉一反三，提升數(shù)學思維能力。用分組討論的方法提升學生的積極性，并讓學生主動關注所學內(nèi)容，能夠提高學生的獨立思考能力，從而加深對重難點題目的理解與探索，更好地進行數(shù)學學習，提升對數(shù)學的興趣。

四、加強趣味性練習，鞏固學生對知識的理解

練習法對于數(shù)學這一科目的學習極其重要，它不僅可以有效地使學生形成、鞏固和提高知識技能，還可以促進學生對知識的理解，真正掌握數(shù)學的內(nèi)在邏輯。學生在教師的指導下進行各種有趣、生動的練習，能夠取得迅速、高效的成果。如教師在教學完有關概率的應用題后，教師可把嚴肅、古板的概率題進行改編，如“袋子里的球”類概率問題，教師可把“球”轉(zhuǎn)化為學生生活中所接觸到的東西，增強學生的熟悉感，如改寫題為“求班上男生贏得籃球賽的概率”或者“數(shù)學老師拿到蘋果的概率”，這樣不僅可以使題目與學生生活貼近，增強學生熟悉感，還可以促使學生對數(shù)學題改觀，從而發(fā)自內(nèi)心地進行探究與思考。運用趣味式的練習方法，不僅促進了學生對于知識點的理解，還提高了學生的數(shù)學思維能力。

教師運用趣味式的教學方法，引導學生積極參與學習并學會用數(shù)學的思維方法思考問題，能夠使學生透徹掌握知識，形成較高的思維能力。通過課堂趣味性的講授、交談、討論、練習這四個環(huán)節(jié)，學生不僅清晰掌握了知識點，還可以聯(lián)系生活進行自主思考和探索，極大地激發(fā)了對數(shù)學的興趣，從而轉(zhuǎn)換對數(shù)學這一科目的刻板印象，提升數(shù)學思維能力。在課堂教學中，教師應該注重趣味性改革與創(chuàng)新，爭取做到最大限度地激發(fā)學生潛能，在課堂上提升自身數(shù)學思維，掌握數(shù)學學習方法。