江蘇省濱海縣八灘第二中學 湯巧云

數(shù)學是一門基礎學科，是學好其他學科的基礎，而數(shù)學教學中的計算教學更是學生數(shù)學能力的重要組成部分，可以這么說，計算學不好，數(shù)理化都學不好。但是，現(xiàn)實并不容許我們樂觀，目前，部分初中學生運算能力的狀況是很差的，嚴重影響其初中數(shù)學教學學習。

有許多初中家長和同學都問過我一個問題，如何提高計算能力？每次考完試，很多同學都會說，這次考試很簡單，題目都會做，肯定能有一個不錯的分數(shù)。但是結果往往是慘不忍睹的：又考砸了。仔細分析一看，初中生數(shù)學計算能力差的原因：有的學生丟三落四，把數(shù)字寫錯；有的學生漏寫答案，本來答案不唯一的，學生慌慌張張，解出了一個解就萬事大吉；還有的學生答題思路不嚴謹。一道道在老師看來是送分數(shù)的計算題，成了困擾學生的一個大問題。如何提高學生解題的正確率呢？結合自己的多年教學實踐，我來談一些體會：

一、找出學生出錯的原因，因材施教

1﹒思想上放松，輕視計算

小學數(shù)學對學生的運算能力要求很低，沒有繁雜的運算。而上了中學，計算一下子就變得很復雜，很多學生都不能適應，他們看到題目，稍一思考就開始答題，往往是看似會做，最后結果不正確，這樣就極大地影響了學生的數(shù)學成績，長此以往，他們就失去了學習數(shù)學的信心。還有小學教材和初中教材銜接不夠緊密，在小學不要求掌握的知識，到了初中，就要求學生必須掌握，這也給學生的數(shù)學學習帶來了困難。在思維方面，學生對數(shù)學思想和數(shù)學方法，對于存在多種情況的分類討論，不能理解。學生在課堂上聽講，猶如在聽天書，他們又有極強的“自尊心”，不好意思問老師或者同學，導致學生不會的越來越多，長此以往，形成惡性循環(huán)，學生的數(shù)學成績直線下降。

2﹒對概念理解不清

概念是思維的基礎，形成概念是掌握教學基本知識和基本技能所必要的條件。只有概念明確，才可以做出合乎邏輯的推理，學生對數(shù)學概念理解不清是造成計算錯誤的另一個主要原因。例如在除法中，有部分學生只注意如何試商，忽視了商的數(shù)位，所以出現(xiàn)掉位和空位的現(xiàn)象，導致計算結果出錯。

3﹒注意力分配和轉變能力差

在計算過程中，學生注意力和分配能力較差，經(jīng)常需要轉移注意，把注意同時分配在不同的對象上，所以往往丟三忘四，顧此失彼，造成計算出現(xiàn)誤差。他們在解答比較簡單的題目時，準確性還比較高，但是在解答較復雜的題目時，出現(xiàn)的誤差就多了。教師針對這些情況有目的地去設計一些對應的訓練題讓學生練習，鞏固加深對知識點的理解，防止類似的錯誤出現(xiàn)，提高學生計算的準確率。

當然，造成以上這些計算錯誤的原因并非是孤立存在的，它們是互相影響、互相聯(lián)系的，因此要采取相應的措施加以糾正。

二、提高學生計算能力的關鍵是激發(fā)學生的計算興趣

興趣對于學習是非常重要的。在計算教學中，我們只有激發(fā)學生的興趣，才能讓他們樂此不疲地去鉆研、去探索。只有這樣，我們的計算教學才會變得容易。這就要求我們在教學中注重訓練的多樣化，形式不同，讓學生在計算中得到樂趣，他們才不會討厭枯燥的數(shù)字計算，這樣的課堂才是充滿生機的。如：數(shù)字、計算，從客觀上講確實是比較枯燥的，但計算技能的提高又離不開較大數(shù)量的反復練習，此時，訓練方法則顯得極為重要了。以下這些方法或許能激發(fā)學生練習的積極性，從而達到提高他們計算能力的目的。

1﹒設計游戲，讓學生在玩中學，在快樂中掌握、提高

玩，是人的天性，更是學生之最愛。人的許多本領都是在玩中學會的，大量的研究和實踐都表明，人在玩的過程中，思維最放松，也最活躍，因而玩中的學往往是最愉悅而高效的。我在教學實踐中，常開展的訓練學生計算能力的活動有：（1）比賽，有口答比賽、改錯比賽、計算競賽等。（2）游戲，有情境游戲、尋寶游戲、過關游戲等。

2﹒注重變式訓練

設計變式練習，是數(shù)學教學的重要方法。計算能力的訓練也不例外，純粹的反復訓練會讓學生心生倦怠，不利于提高他們的學習興趣，更談不上提高他們的計算能力了。這時我們可以改變內(nèi)容、改變呈現(xiàn)方式，但不改變實質(zhì)的練習會讓學生耳目一新，他們會興致勃勃地接受練習。

3﹒注重巧算、估算與檢驗能力的訓練

在教學中，我們要教會學生巧妙計算，小學數(shù)學提倡簡便運算。簡便運算的最大好處是很有趣，還不容易出錯，學生喜歡接受挑戰(zhàn)，運用簡便方法，可以使計算化繁為簡，還可以鍛煉學生的思維。我要求他們拿到題目后不要急于完成，先仔細觀察，尋找規(guī)律，然后確定用什么方法計算。估算對提高學生的計算準確率也有很大幫助，教師平時要加強對估算的訓練，讓學生先估算一下結果，然后通過計算來檢驗，這樣也能提高學生計算的準確性。

另外，我們還要培養(yǎng)學生提高計算水平的意識，不能一味地追求數(shù)學解題能力，向?qū)W生灌輸解題技巧，而忽視了學生運算能力的提高。正是這種對數(shù)學題重思路，輕運算，導致學生運算能力越來越差，達不到理想的效果。

總而言之，提高初中生計算的準確性是每個老師夢寐以求的目標，計算教學貫穿于數(shù)學教學的始終，我們一定要持之以恒，千方百計，努力提高學生計算的準確性，從而提高學生的數(shù)學成績。相信在老師和同學的一致努力下，多做練習，巧做練習，一定會取得令人滿意的教學效果。