印度詩人泰戈爾在《飛鳥集》中說:“使卵石臻于完美的,并非錘的打擊,而是水的且歌且舞。”身為教育者,我們?nèi)缢膸煇廴绾稳櫇赡且粋€個“特別的你”呢?
我班有個“搖頭娃娃”。
新學(xué)期剛剛開始,一個孩子的奇怪舉動就引起了筆者的注意。老師講課的時候,他一副心不在焉的樣子,無法集中精神學(xué)習(xí)。嘴里不斷小聲說著什么,偶爾還手舞足蹈,甚至有時候頭在不斷地搖動。直覺告訴我們這不是一個普通的孩子,我們迫切想知道問題的根源,決定家訪,向家長了解其具體情況。
孩子的媽媽淚流滿面地告訴我們,這是一個不幸的家庭,孩子不滿一歲父母就離婚,跟隨姥姥一起生活,媽媽外出打工,而且常年有病。家庭導(dǎo)致孩子承受著沉重的心理壓力,進而引起了嚴重的心理疾病,所以才會出現(xiàn)上面提到的種種現(xiàn)象。在北京兒童醫(yī)院孩子被確診為輕微腦損傷綜合征,也叫學(xué)習(xí)技能障礙癥,也就是我們俗稱的多動癥。家訪后,我們查閱了大量的資料,其重要特征是學(xué)習(xí)困難,注意力不集中,自控力差。致病原因有很多,其中之一就是環(huán)境壓力超過孩子心理的承受能力,導(dǎo)致孩子心理發(fā)育滯后,自控能力降低。
通過向心理老師咨詢以及對孩子情況的進一步了解,我們制訂了對這個孩子的教育方法。首先是引導(dǎo)矯正寬容友愛。家訪后,我們有意安排了一位認真負責(zé)、文靜有愛心的女孩作為他的同桌,并告訴他,好好向同桌學(xué)習(xí),認真聽課,認真完成作業(yè),同時也囑咐同桌在他違反紀律的時候,要及時提醒他改正。重新排座的第一天他表現(xiàn)得很棒,以前的那些壞毛病明顯減少。我們非常高興,表揚他,在同學(xué)們的掌聲中,他不好意思地抿著嘴笑了。盡管在以后的學(xué)習(xí)中,他也會時有犯錯,但是相比以前進步了很多。
其次,我們告訴孩子,你和大家是一樣的。學(xué)校舉行合唱比賽,剛開始排練的時候,站在合唱臺上的他格外“醒目”,由于緊張不停地搖頭,扭動著身體,下面的觀眾一眼就認出了這個“搖頭娃娃”。我們對孩子說,要放松心態(tài),你和其他同學(xué)都是一樣的,大家都很緊張,但要學(xué)會控制自己,老師相信你一定能夠順利完成比賽。我們給他想了一個辦法,要是緊張就一直盯著臺下的老師,不用想其他的。孩子努力地點點頭,重新走上了合唱臺。正式比賽時,我們在臺下看著全班同學(xué),但會更多地留意著他。整個比賽中,孩子沒有扭動身子,更沒有搖頭,兩只眼睛緊緊盯著我們,從眼神中我們讀出了孩子的努力和堅持。當(dāng)學(xué)校宣布我們班獲得一等獎的時候,全班同學(xué)歡呼雀躍,他也非常高興,跑過來大聲地告訴老師:老師我沒動!沒動!我們也鼓勵他,老師就知道你一定能做到,因為你和大家是一樣的。因為你和大家是一樣的,你就不可以“與眾不同”,因為你和大家是一樣的,你就不可以“自我放縱”。不能讓孩子認為自己是多動癥,就可以不自覺,不認真,可以違反紀律,做出一些奇奇怪怪的舉動。同時我們也和家長達成共識,讓家長在家里積極配合,言談話語中淡化孩子患有多動癥這個事情。這樣從家里到學(xué)校孩子感覺自己是和其他同學(xué)一樣的正常人。逐漸地我們驚喜地發(fā)現(xiàn),坐姿端正的學(xué)生里有了他的影子,學(xué)習(xí)成績盡管還不如人意,但是分數(shù)在提高。以前那個焦慮不安,搖頭晃腦的孩子終于慢慢“坐住了”。
教師這個職業(yè)要求我們對待每一個孩子都要有仁愛之心,要求我們對孩子幼小的心靈要小心翼翼地呵護,面對這樣特殊的孩子,更要付出百般的關(guān)愛和呵護?!疤貏e的愛給特別的你”,點亮和浸潤人生。