武海云
(灌南縣三口鎮(zhèn)中心小學(xué),江蘇連云港 223500)
課堂是教育發(fā)生熏陶力的中心區(qū)域,只有尊重學(xué)生差異,注重聯(lián)結(jié)生活,建構(gòu)起指向思維發(fā)展和語言表達(dá)的“品學(xué)”生態(tài)課堂,才能實現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo)。作為數(shù)學(xué)課堂的重要組成部分——數(shù)學(xué)閱讀,對學(xué)生良好品德的形成、學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)等所起的作用也是不可忽視的。在數(shù)學(xué)課堂中,教師可以有效地使用數(shù)學(xué)教材提升學(xué)生的數(shù)學(xué)“品讀”能力。
在孩子初步讀題的過程中,要求他們逐字點讀,不漏字或添字。為提升孩子的興趣,教師可對讀題的形式進(jìn)行加工,如輕聲讀、默讀、男女生比賽讀等,并要求孩子要有目的地讀題,邊讀邊想題目的要求。如果孩子能正確領(lǐng)略題目的意思,要馬上給予表揚(yáng)與鼓勵,讓孩子們體會到讀題的樂趣和成就感后,讀題會更有興趣。
在孩子有一定審題能力的基礎(chǔ)后,做題時往往用眼睛掃一下就急于動筆了,憑借“經(jīng)驗”去解決問題,事實上他們往往會掉入經(jīng)驗的陷阱里。所以在讀題時要咬文嚼字,找到重點詞語并仔細(xì)推敲,理解其中的意思,如在“70比()大1,()比70大1”中,只有孩子們在讀題中養(yǎng)成認(rèn)真推敲、咬文嚼字的好習(xí)慣,才能真正理解題意。為了能讓孩子把認(rèn)真讀題、仔細(xì)推敲的過程表現(xiàn)出來,要求孩子在讀題時,把關(guān)鍵字加上記號,提醒自己注意。有如此細(xì)致的讀題方法、及時的表揚(yáng)鼓勵,孩子們品讀題目的能力會大大提高。
新課主題圖一般是一幅看上去簡潔但信息豐富的場景圖,這樣的場景圖有利于引發(fā)孩子快樂的回憶,激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性。如“數(shù)一數(shù)主題圖中有蔥蘢的樹木、飛舞的蝴蝶、自由的小鳥”等。孩子會受到場景圖中艷麗的色彩、可愛的形象吸引,看到什么說什么,缺乏條理性。因此教師要有針對性地引導(dǎo)孩子看例題圖,說出有價值的數(shù)學(xué)信息。從實際場景中抽象出數(shù)學(xué)問題,可以降低思維難度,同時又培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力。
新課講解圖有滲透數(shù)學(xué)思想的功能,教師要合理利用這一功能,幫助孩子在潛移默化中走向數(shù)學(xué)思維。如“教學(xué)兩位數(shù)加一位數(shù)時,先讓孩子品讀通過小棒圖展示出來的將10根單根的小棒捆成一捆的過程,突出‘滿十進(jìn)一’的算理,學(xué)生初步建立滿十進(jìn)一的表象,再通過品讀分解計算過程,進(jìn)一步明確計算的方法,這就從表象發(fā)展到了抽象?!遍L期堅持品讀新課講解圖,孩子慢慢學(xué)會用數(shù)學(xué)的思維來思考問題,在課后也可以自己學(xué)著品讀教材,在潛移默化中學(xué)會預(yù)習(xí)的方法。
組織練習(xí)時,要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)心理,他們的學(xué)習(xí)在維持一段時間后,是會出現(xiàn)學(xué)習(xí)疲勞的。針對這一情況,教師要巧妙運(yùn)用練習(xí)中的插圖來吸引孩子們的無意注意,練習(xí)部分插圖有的是一個場景,由不同人物、動物的活動組成,并伴有一些文字表述,這樣的練習(xí)插圖中蘊(yùn)含一定的數(shù)學(xué)知識,是必須要引導(dǎo)孩子們品讀的,既能吸引孩子們的無意注意,又是解題的關(guān)鍵所在,還能學(xué)到一定的數(shù)學(xué)知識。還有一部分練習(xí)插圖只是簡單的圖畫,雖然不蘊(yùn)含數(shù)學(xué)信息,但是用圖畫的形式來吸引學(xué)生的注意力,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。為了幫助學(xué)生形成對9的分與合的完整認(rèn)識,可以用蝴蝶作為背景,組織學(xué)生在輕松愉快的活動中練習(xí)9的分與合。
在練習(xí)時,教師合理利用插圖,注意形式的變化,又可以利用圖片使每次練習(xí)的側(cè)重點有所區(qū)別。這樣的練習(xí),既能避免機(jī)械重復(fù),又能保證練習(xí)效果。
綜合與實踐插圖所蘊(yùn)含的信息較多,教師要有意識地培養(yǎng)孩子提出問題、分析問題和解決問題的能力。如果孩子提出的問題過于簡單或者復(fù)雜,也要有針對性地給予鼓勵,保護(hù)孩子那顆善于發(fā)現(xiàn)、勇于發(fā)言的心,讓他們獲得一些成功的體驗,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。如“在教學(xué)小小商店時,教師要示范性地引導(dǎo)學(xué)生品讀場景圖以及教材示范性地列舉的三個問題,一是為了幫助學(xué)生打開思路,為學(xué)生自主解決后面的各類問題積累經(jīng)驗、提供支持;二是引發(fā)學(xué)生的問題意識,促使學(xué)生根據(jù)場景中的各種信息提出更多的數(shù)學(xué)問題?!弊屗麄兛吹秸n堂上學(xué)習(xí)的有趣知識來源于生活,又可以用到生活中去。
用表格來呈現(xiàn)簡單的實際問題,有利于孩子初步感悟用數(shù)量關(guān)系說明不同對象之間的聯(lián)系,從而用數(shù)量關(guān)系把不同對象之間的變化規(guī)律顯著地表示出來。但是,孩子對表格問題的學(xué)習(xí)掌握情況并不盡如人意。為了解決這個問題,我采取了以下幾個步驟。
在孩子首次接觸到表格時,教師要讓孩子們明白,玩具飛機(jī)、玩具汽車、玩具輪船是不同玩具的名稱;而大班有、小班有、一共有等是要計算對象之間的數(shù)量關(guān)系。教材呈現(xiàn)出的表格物體的名稱都在第一行,物體之間的數(shù)量關(guān)系都在第一列,這樣很容易讓孩子形成思維定式,為了豐富孩子們的認(rèn)識,教師可設(shè)計表格。
當(dāng)孩子們對表格結(jié)構(gòu)有了初步認(rèn)識,教師要引導(dǎo)孩子們一組一組地說出已知條件和問題。讓孩子們明白這些問題相同的地方都是告訴我們大班有的數(shù)量和小班有的數(shù)量,求一共的數(shù)量。所以都是用大班的數(shù)量加上小班的數(shù)量等于一共的數(shù)量。只不過每一個問題中物體的名稱不同而已,有的是玩具飛機(jī)、有的是玩具汽車、有的是玩具輪船。從中我們發(fā)現(xiàn)雖然問題情境不同,但是解決問題的數(shù)量關(guān)系是相同的。
引導(dǎo)孩子們品讀表格,讓孩子們經(jīng)歷了從豐富的情境中抽象出數(shù)量關(guān)系的過程,培養(yǎng)了孩子們的抽象思維能力。
數(shù)學(xué)題目有很多都是以圖文結(jié)合的形式呈現(xiàn)在孩子面前的。如此設(shè)計的目的是突出基本數(shù)學(xué)原理和方法。
遷移是學(xué)習(xí)知識的重要環(huán)節(jié),也是運(yùn)用知識的重要環(huán)節(jié)。教師在教學(xué)中要善于挖掘教材的思想和處理問題的方法,常常引導(dǎo)孩子把新知變?yōu)榕f知,訓(xùn)練孩子思維遷移,久而久之,孩子學(xué)習(xí)新知的能力就會不斷提高。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中,訓(xùn)練孩子品讀數(shù)學(xué)課本的能力是一項長遠(yuǎn)而艱巨的任務(wù)。數(shù)學(xué)品讀能力只有通過課堂教學(xué)與課外品讀相結(jié)合,課內(nèi)外相得益彰,才能真正提高孩子的數(shù)學(xué)品讀能力,才能讓孩子在品讀中感受樂趣,收獲成功。
[1]曹夢雅.小學(xué)數(shù)學(xué)教科書主題圖使用現(xiàn)狀研究[J].華人月刊,2014,(1).
[2]陳晶.經(jīng)歷表格形成過程提高學(xué)生解決問題能力[J].教學(xué)月刊小學(xué)版,2014,(7-8):64.
[3]吳美春.淺談小學(xué)低年級數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)[J].讀與寫:上下旬,2015,(9).
[4]張長林.淺談小學(xué)一年級數(shù)學(xué)課堂中閱讀能力的培養(yǎng)[J].教師,2015,(4):42.