江蘇省揚(yáng)州市邗江區(qū)瓜洲中學(xué) 戚明兵

對于數(shù)學(xué)而言，創(chuàng)建有效的課堂教育已成為改革路徑中的催化劑。在高中教育中，數(shù)學(xué)教育對學(xué)生的發(fā)展至關(guān)重要，其主要目標(biāo)是提高課堂效率，在現(xiàn)代教學(xué)中，為了提升課堂教學(xué)的質(zhì)量，我們必須要注意尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中鍛煉獨(dú)立解決問題的能力。

一、發(fā)展學(xué)生的合作能力，創(chuàng)設(shè)學(xué)生主體學(xué)習(xí)氛圍

對于學(xué)生而言，數(shù)學(xué)本身就是一門非常重要的學(xué)科，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該關(guān)注學(xué)生解決問題的技巧能力，在一定范圍內(nèi)要求學(xué)生回答提出的問題。在新課程改革背景下，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的主體性，在教學(xué)中多鼓勵學(xué)生進(jìn)行思考，當(dāng)教師提出問題以后，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生積極參與，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展?，F(xiàn)代素質(zhì)教育要求學(xué)生必須一起思考，教師要關(guān)注到每一個學(xué)生的能力發(fā)展情況，創(chuàng)造良好的條件，幫助每一個學(xué)生充分挖掘自己的潛能。布置問題的時候，教師應(yīng)該注意設(shè)計的問題和學(xué)生能力方面的良好切合，同時確保問題的可發(fā)散性，當(dāng)教師提出一個問題以后，學(xué)生應(yīng)該積極進(jìn)行思考，然后解決問題，同時，教師還應(yīng)該能夠保證在這個問題的基礎(chǔ)上，我們還能夠進(jìn)行進(jìn)一步的變式，通過變式可以讓學(xué)生從不同的角度對問題進(jìn)行分析，教師還應(yīng)該按照漸進(jìn)演化的原則區(qū)分問題的難易度，確保這些問題能夠解決一個學(xué)生知識體系中的問題，保證問題有助于更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在這個過程中，教師應(yīng)該讓學(xué)生依靠自己的能力解決問題，在學(xué)生需要幫助的時候，教師可以提供一些簡單的指導(dǎo)，幫助學(xué)生明確方向，同時幫助學(xué)生在這個過程中強(qiáng)化自己的合作能力。

二、加強(qiáng)學(xué)生基本知識教學(xué)，奠定學(xué)生主體學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

基本知識是一些最重要的元素，其中包括最有用的數(shù)學(xué)思維、概念、公式等，在教學(xué)的過程中，教師必須要加強(qiáng)學(xué)生對基本知識的掌握。教師應(yīng)該給學(xué)生機(jī)會，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)期間進(jìn)行獨(dú)立研究活動。在這個過程中，學(xué)生會學(xué)到他們的創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)和感受。教師還應(yīng)該舉辦一些有意思的知識分享活動，活動的形式和內(nèi)容是多樣的，但是活動的根基應(yīng)該是一個簡單的概念或派生的公式，也可能是相關(guān)的數(shù)學(xué)思維，學(xué)生可以通過觀察、評估、解決問題等來進(jìn)行互動，這樣的情況下，學(xué)生既能夠積極參與活動，又能夠掌握一些最基本的知識，打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。通常情況下，教師可以通過簡單的問題讓學(xué)生獨(dú)立分析和探索，以此為基礎(chǔ)來鼓勵學(xué)生通過獨(dú)立思考或者團(tuán)隊(duì)合作來分析這些問題，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該給學(xué)生一定的建議，然后學(xué)生在教師的指導(dǎo)下開展活動。在設(shè)計基本活動時，通過科學(xué)的要求，教師可以確保每一個學(xué)生都參與思考，教師在這個過程中要注意關(guān)注學(xué)生對基本知識的掌握情況。

三、注重學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生主體能力

除了對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)之外，教師還應(yīng)該關(guān)注如何更加有效地挖掘?qū)W生的潛能，這對學(xué)生的整體發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。教師為學(xué)生提供的教學(xué)應(yīng)該是合乎邏輯的，因?yàn)椴煌A段的學(xué)生有不同的情況，教師的教學(xué)要注意針對性，并且教師應(yīng)該要求學(xué)生有科學(xué)的分析能力，這也應(yīng)該是教師的教學(xué)重點(diǎn)之一。因此，教師要提高課堂效率來幫助學(xué)生。實(shí)際教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該加強(qiáng)對中等層次學(xué)生、學(xué)困生的關(guān)注，確保每一個層次的學(xué)生都能夠有效挖掘自身的潛能。教師應(yīng)該讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，教師作為學(xué)生長期發(fā)展的指導(dǎo)力量，必須要加強(qiáng)對學(xué)生的素質(zhì)教育，注意培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性、自主思考能力，讓高中數(shù)學(xué)教學(xué)在學(xué)生今后的長遠(yuǎn)發(fā)展中發(fā)揮作用。

四、尊重學(xué)生差異，保證學(xué)生主體學(xué)習(xí)條件

為了真正在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中尊重學(xué)生的主體性，教師在教學(xué)的過程中還必須要做好這樣一些事情，那就是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)技巧。在高中數(shù)學(xué)教育中，應(yīng)根據(jù)學(xué)習(xí)能力逐步落實(shí)素質(zhì)教育理念，做到有教無類、因材施教，教師要讓所有學(xué)生都參與學(xué)習(xí)，隨著難度逐漸增加，雖然只有少數(shù)學(xué)生能夠完成，但是其他學(xué)生都已經(jīng)進(jìn)入思考模式，雖然沒有完成問題，但是也是有所得的。這個時候教師可以循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在思考的過程中有所收獲，教師可以指導(dǎo)學(xué)生做到快樂學(xué)習(xí)，這有助于改進(jìn)學(xué)生的思維能力。教師還應(yīng)該采用生活化的教學(xué)方法。在中學(xué)教育中，數(shù)學(xué)對生活的影響更大。教師提出的問題應(yīng)該將學(xué)生學(xué)習(xí)視為主體。比如在教學(xué)概率的時候，教師可以將概率的內(nèi)容同體育彩票結(jié)合在一起進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到日常生活，這樣一來，學(xué)生自己可能嘗試用數(shù)學(xué)知識指導(dǎo)自己購買彩票。教師還應(yīng)該關(guān)注小組合作中學(xué)生的構(gòu)成，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行各種活動，如將學(xué)生分成小組進(jìn)行討論，設(shè)置小型辯論問題，團(tuán)隊(duì)中的學(xué)生都應(yīng)該參加，教師要及時鼓勵學(xué)生，努力促進(jìn)他們的智力發(fā)展，通過訓(xùn)練來確保每一個學(xué)生都能夠在團(tuán)隊(duì)合作中有所收獲。

總之，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是教學(xué)雙邊活動中的主體，一切有意義的教學(xué)必須建立在以學(xué)生為主體的前提下。我們教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程中的引導(dǎo)者和合作者，必須千方百計發(fā)揮學(xué)生的主體意識，激活學(xué)生的主體作用，特別是思想學(xué)科，教師更要積極探索，通過科學(xué)有效的教學(xué)方法突出學(xué)生的主體性，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更好地強(qiáng)化自己的綜合能力，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心，從而真正發(fā)揮好高中數(shù)學(xué)教學(xué)的價值。