福建省三明市尤溪縣第五中學(xué) 陳麗芳

好的開始就是成功的一半，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)作為一門重要的課程，它的作用是不容小覷的，它能有效鍛煉學(xué)生的思維能力和解決問題的能力，在為祖國培養(yǎng)人才方面起著重要作用。問題導(dǎo)語作為課堂的開頭，要能夠突出教學(xué)的重要內(nèi)容，激發(fā)初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高課堂教學(xué)的效率?！皩?dǎo)語”其重點(diǎn)就在“導(dǎo)”上，教師要充分利用導(dǎo)語的重要作用，最大限度地激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮初中生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生成為課堂的主體，讓學(xué)生能積極主動(dòng)地投入到課堂教學(xué)中。本文就主要對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中問題導(dǎo)語設(shè)計(jì)進(jìn)行了詳細(xì)的分析，對(duì)其中存在的問題進(jìn)行了探究，并根據(jù)相關(guān)問題提出了有效的解決策略。

一、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中問題導(dǎo)語的重要性

1．激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效益

興趣是孩子最好的老師，問題導(dǎo)語作為激發(fā)學(xué)生在數(shù)學(xué)過程中的起點(diǎn)具有重要的作用，科學(xué)合理的問題導(dǎo)語可以勾起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生對(duì)即將學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣，從而把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、思維能力以及注意力調(diào)節(jié)到最佳狀態(tài)中，將課堂的效益發(fā)揮到最大化?？梢姅?shù)學(xué)課堂教學(xué)中問題導(dǎo)語能夠極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效益。

2．營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)習(xí)效率

數(shù)學(xué)中問題導(dǎo)語的設(shè)計(jì)就是將學(xué)生帶入具體問題的情景之中，創(chuàng)建“真實(shí)”的情境學(xué)習(xí)有助于學(xué)生對(duì)問題的思考，更可以將在實(shí)際中問題的解決與不同的知識(shí)結(jié)合起來，使學(xué)生切實(shí)感受到學(xué)習(xí)的需要，從而達(dá)到主動(dòng)學(xué)習(xí)的目的，可極大提高學(xué)習(xí)效率。可見課堂教學(xué)中問題導(dǎo)語對(duì)營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、提高學(xué)習(xí)效率具有重要意義。

二、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中問題導(dǎo)語設(shè)計(jì)有效性策略

雖然數(shù)學(xué)課堂教學(xué)問題導(dǎo)語具有非常重要的意義，但在實(shí)際狀況中并沒有得到良好的實(shí)施，在許多初中數(shù)學(xué)課堂中，問題導(dǎo)語的設(shè)計(jì)只是一種形式，甚至根本不存在問題導(dǎo)語的設(shè)計(jì)，因此就造成了很多問題，也迫切需要對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中問題導(dǎo)語進(jìn)行有效設(shè)計(jì)，下文就是對(duì)其進(jìn)行有效設(shè)計(jì)的具體策略：

1．問題設(shè)計(jì)要具有層次性，面向全體

數(shù)學(xué)的問題都是循序漸進(jìn)的，一步步的解題步驟與思路是鍛煉學(xué)生思維能力的重要措施，因此在問題設(shè)計(jì)的過程中一定要具有層次性。例如在幾何問題中，要想計(jì)算一個(gè)直角三角形的面積，就必須先來證明它是一個(gè)直角三角形，根據(jù)直角三角形的特性，利用勾股定理或其他方法來證明。其次還要面向全體，每個(gè)學(xué)生的自身特點(diǎn)都是不同的，所以在進(jìn)行問題設(shè)計(jì)時(shí)一定要滿足所有學(xué)生的基本要求。

2．問題設(shè)計(jì)要有一定的啟發(fā)性和趣味性

首先，趣味性能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，符合學(xué)生的天性，只有興趣才能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。其次，數(shù)學(xué)本身就是一種帶有趣味性的知識(shí)，因此在數(shù)學(xué)學(xué)課堂教學(xué)中，問題導(dǎo)語設(shè)計(jì)過程中可采取游戲化的教學(xué)模式，啟發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，增加趣味性，提高學(xué)習(xí)效率。

3．關(guān)注過渡問題的生成，問題設(shè)計(jì)要建立在學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)之上

一口吃不成胖子，學(xué)習(xí)過程中也是如此，在設(shè)計(jì)過程中要注重過渡的問題，例如讓學(xué)生直接解出一個(gè)從沒見過的類型難題幾乎是不可能的，但如果把一個(gè)難題分解成多個(gè)問題逐一解決，就算是再難的問題也可迎刃而解。因此，要將設(shè)計(jì)建立在學(xué)生已有的基礎(chǔ)之上，通過所學(xué)知識(shí)來解決問題，然后才能得到拓展，所以關(guān)注過渡問題的生成和其設(shè)計(jì)要建立在學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)之上，這是一種非常有效的策略。

4．問題設(shè)計(jì)要具有開放性，啟發(fā)思維，提高能力

問題設(shè)計(jì)要具有開放性，在進(jìn)行問題導(dǎo)語設(shè)計(jì)過程中，要盡可能地多設(shè)置懸念，把思維的沖突體現(xiàn)出來，在一定程度中使得學(xué)生在知識(shí)上產(chǎn)生相應(yīng)的困惑，進(jìn)而造成適度的心理焦慮現(xiàn)象，這樣會(huì)提高學(xué)生探索知識(shí)的渴望和動(dòng)機(jī)，從中尋找規(guī)律，進(jìn)而達(dá)到啟發(fā)思維的目的，這是一種非常有效的策略。

5．設(shè)計(jì)具有應(yīng)用情境的問題，增加學(xué)生應(yīng)用意識(shí)

在初中階段，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與其他的學(xué)科具有一定的差異，數(shù)學(xué)問題導(dǎo)語的設(shè)計(jì)可以與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，因此在設(shè)計(jì)過程中體現(xiàn)其真實(shí)性就顯得很重要，在解題時(shí)能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造一種良好的問題情境，可有效提高他們的好奇心與求知欲望，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)與實(shí)際問題相結(jié)合，是實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用價(jià)值的有效策略。

6．問題設(shè)計(jì)要具有拓展性，拓展學(xué)生思維的深度與廣度

一般情況下，學(xué)生在解題過程中只會(huì)就題論題，稍微改變問題的問法，學(xué)生就完全失去了解題方向，因此在設(shè)計(jì)過程中，問題的設(shè)計(jì)一定要具有拓展性，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的同化與轉(zhuǎn)移，提升學(xué)生解題能力，拓展他們思維的深度與廣度，增強(qiáng)聯(lián)想和類比的能力。

綜上所述，良好的問題導(dǎo)語設(shè)計(jì)能夠充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。通過有效的導(dǎo)語設(shè)計(jì)策略，讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，做課堂的主人，為學(xué)生營造探索問題、發(fā)現(xiàn)問題的環(huán)境，讓學(xué)生在自主的過程中開發(fā)思維能力和解決問題的能力，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，吸引注意力，迅速融入學(xué)習(xí)氛圍之中，提高學(xué)習(xí)效率。